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摘要：针对当前学生体质测试数据上报不真实、体质研究偏差和身体练习缺乏针对性等现实问题，对学生体质测试的基本情况展开系统分析，将侧重点放在体测、体研以及体练三个角度，打造三位一体的学生体质健康强化策略，明确发展体系，落实发展框架，建立一体化的评价与方向框架，望通过三位一体的模式来提升学生体质健康水平。
关键词：学生;体质测试;强化策略
在多次的青少年体质健康的普查数据中都可以看到，青少年的体质健康状况连年下降，围绕青少年体质健康的相关研究内容也不断增多，但想要彻底的解决这些问题，還需要从多角度着手，建立明确的发展框架。围绕学生体测、体研以及体练三个角度的内容，望能够彻底解决学生所面临的困境，切实提高学生体质健康水平。
一、学生体质测试促进的根源
学生体质测试的有效性，直接关系到体质测试的结果，望能够通过本次的研究，提出一个明确的发展框架，彻底的解决和处理好学生面临的发展困境。但从实际情况出发，当前学生体质测试的基本情况上，还存在如下问题。
（一）体测数据采集上报问题
开展学生的体质测试工作，核心目的是增强学生的体质健康。为进一步的了解青少年身体素质的基本情况，开展学生的体质测试工作势在必行，作为一项综合性的工程，体质测试过程中的任何一个环节，都关系到测试工作的真实性和有效性。在体测数据层面，在完成数据的采集之后，需要通过特定的途径完成数据的上传工作，但由于青少年体质测试所涉及到的资料和数据较多，在资源和数据的上传过程中极容易出现问题，最终造成体质测试整体有效性不高。究其原因，在学校教育环境中，体质测试工作被消耗和占用，极容易出现成绩“造假”“捏造”等问题[1]。
（二）体质研究存在偏差
由于体质测试数据的真实性不足，从而出现了很多虚假的问题，体质测试不但无法发挥导向作用，反而起到了反作用。在当前围绕体质测试的相关研究内容看，看似对体质测试各阶段所产生的问题提出了明确的看法，但由于研究内容本身缺乏针对性，造成所提出的研究策略并不具体，缺乏实际应用价值。围绕体质测试的相关研究内容存在偏差，缺乏健康指标发挥导向作用。
（三）身体练习缺乏针对性
体质健康的强化，身体练习是关键。但从目前的实际情况看，“练”始终是提升体质健康的关键，但如何发挥“练”的作用，还需要保持科学性、合理性。从目前学校体育的实际情况看，围绕“练”的相关内容还不够全面和具体，并没有按照体质测试和研究结果制定科学、有效的合理解决方案，针对性不强，“练”自身的价值也得不到具体强化[2]。
二、学生体质测试强化策略
学生体质测试的强化策略，要围绕“测、研、练”等相关工作，确保三位一体的模式得以有效落实，在强化策略中，使得学生的体质情况得以改善。在今天，学生的体质健康备受关注，围绕体质健康的全过程和全流程模式的革新，至关重要。
（一）建立一体化发展体系
体质测试工作的展开，要多部门协调。“测、研、练”三位一体的模式构建，要明确发展体系和发展框架。其一，体育部门制定明确监督机制。体育部门作为政策的制定者和决策者，要围绕各地区的不同情况，制定可行性的策略。如完善体质健康测试标准及督导政策，在顶层设计上明确框架，以政策引导和监督监管，确保各环节围绕体质测试的相关研究更具体、更全面，为底层执行提供条件;其二，研究机构加强围绕体质测试的相关研究。体质测试的相关研究内容，要与时俱进，结合青少年的个体特征，研究更多围绕体质健康的具体策略，打下坚实理论基础，为后续实践提供保障;其三，学校负责练习。学校作为学生体测的主体之一，也是体练过程的执行者，要做好青少年的体质健康练习等工作，确保以提升青少年的体质健康为核心。一体化模式的构建，要各部门各司其职，明确责任认定，在完成数据的搜集和整理中，为学生体质健康状况的改善提供必要条件[3]。
（二）狠抓一体化发展落实
体质测试所得数据，有其重要价值。在整个体质测试的过程中，要协调好各个主体之间的关联关系，实现三位一体模式的构建价值，使得学生的体质健康环境得以全面改善。在顶层设计层面，政府以及体育部门，要在政策方面做好制定，把握每一个细节要素，从细节处着手，指导着体质测试工作的开展，在明确的政策约束和框架下，为体质测试数据的应用提供便捷条件。当然，相关研究机构和学校主体，要发挥其自身的优势和作用，可围绕体质测试的相关内容，建立一个完整的框架，包括测试人员、上报人员、主管领导等，层层把关，确保体质测试结果的准确性，将一体化的发展模式全面贯彻与实施。
（三）建立一体化评价与导向
体质测试本身也是一种考核的过程，在“测、研、练”一体化的模式下，科学合理的评价体系的构建至关重要。为此，在该模式的实施之后，要对全过程的衔接情况和数据的准确性进行反复的验证。根据评价结果和验证结果，反馈和作用于该模式的执行和实施过程中，以多元化模式的构建，打造完整的体质测试框架。
总之，学生体质测试工作任重而道远，要在长期的实践中做好理性分析，衔接各部门，明确工作职责，“测、研、练”一体化模式的构建，提出了一个学生体质测试的新的方案与框架。
参考文献：
[1]侯广斌，邓芬，黄先锋.公平价值观视角下学生体质测试中力量耐力标准的思考[J].河北体育学院学报，2020，34 （01）：79-84.
[2]谈娜，张新定.我国学生体质健康标准演变及差异性研究[J].体育世界（学术版），2019 （11）：157-158.
[3]王涛.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].当代体育科技，2019，9 （29）：183-184.
关键词：学生;体质测试;强化策略
在多次的青少年体质健康的普查数据中都可以看到，青少年的体质健康状况连年下降，围绕青少年体质健康的相关研究内容也不断增多，但想要彻底的解决这些问题，還需要从多角度着手，建立明确的发展框架。围绕学生体测、体研以及体练三个角度的内容，望能够彻底解决学生所面临的困境，切实提高学生体质健康水平。
一、学生体质测试促进的根源
学生体质测试的有效性，直接关系到体质测试的结果，望能够通过本次的研究，提出一个明确的发展框架，彻底的解决和处理好学生面临的发展困境。但从实际情况出发，当前学生体质测试的基本情况上，还存在如下问题。
（一）体测数据采集上报问题
开展学生的体质测试工作，核心目的是增强学生的体质健康。为进一步的了解青少年身体素质的基本情况，开展学生的体质测试工作势在必行，作为一项综合性的工程，体质测试过程中的任何一个环节，都关系到测试工作的真实性和有效性。在体测数据层面，在完成数据的采集之后，需要通过特定的途径完成数据的上传工作，但由于青少年体质测试所涉及到的资料和数据较多，在资源和数据的上传过程中极容易出现问题，最终造成体质测试整体有效性不高。究其原因，在学校教育环境中，体质测试工作被消耗和占用，极容易出现成绩“造假”“捏造”等问题[1]。
（二）体质研究存在偏差
由于体质测试数据的真实性不足，从而出现了很多虚假的问题，体质测试不但无法发挥导向作用，反而起到了反作用。在当前围绕体质测试的相关研究内容看，看似对体质测试各阶段所产生的问题提出了明确的看法，但由于研究内容本身缺乏针对性，造成所提出的研究策略并不具体，缺乏实际应用价值。围绕体质测试的相关研究内容存在偏差，缺乏健康指标发挥导向作用。
（三）身体练习缺乏针对性
体质健康的强化，身体练习是关键。但从目前的实际情况看，“练”始终是提升体质健康的关键，但如何发挥“练”的作用，还需要保持科学性、合理性。从目前学校体育的实际情况看，围绕“练”的相关内容还不够全面和具体，并没有按照体质测试和研究结果制定科学、有效的合理解决方案，针对性不强，“练”自身的价值也得不到具体强化[2]。
二、学生体质测试强化策略
学生体质测试的强化策略，要围绕“测、研、练”等相关工作，确保三位一体的模式得以有效落实，在强化策略中，使得学生的体质情况得以改善。在今天，学生的体质健康备受关注，围绕体质健康的全过程和全流程模式的革新，至关重要。
（一）建立一体化发展体系
体质测试工作的展开，要多部门协调。“测、研、练”三位一体的模式构建，要明确发展体系和发展框架。其一，体育部门制定明确监督机制。体育部门作为政策的制定者和决策者，要围绕各地区的不同情况，制定可行性的策略。如完善体质健康测试标准及督导政策，在顶层设计上明确框架，以政策引导和监督监管，确保各环节围绕体质测试的相关研究更具体、更全面，为底层执行提供条件;其二，研究机构加强围绕体质测试的相关研究。体质测试的相关研究内容，要与时俱进，结合青少年的个体特征，研究更多围绕体质健康的具体策略，打下坚实理论基础，为后续实践提供保障;其三，学校负责练习。学校作为学生体测的主体之一，也是体练过程的执行者，要做好青少年的体质健康练习等工作，确保以提升青少年的体质健康为核心。一体化模式的构建，要各部门各司其职，明确责任认定，在完成数据的搜集和整理中，为学生体质健康状况的改善提供必要条件[3]。
（二）狠抓一体化发展落实
体质测试所得数据，有其重要价值。在整个体质测试的过程中，要协调好各个主体之间的关联关系，实现三位一体模式的构建价值，使得学生的体质健康环境得以全面改善。在顶层设计层面，政府以及体育部门，要在政策方面做好制定，把握每一个细节要素，从细节处着手，指导着体质测试工作的开展，在明确的政策约束和框架下，为体质测试数据的应用提供便捷条件。当然，相关研究机构和学校主体，要发挥其自身的优势和作用，可围绕体质测试的相关内容，建立一个完整的框架，包括测试人员、上报人员、主管领导等，层层把关，确保体质测试结果的准确性，将一体化的发展模式全面贯彻与实施。
（三）建立一体化评价与导向
体质测试本身也是一种考核的过程，在“测、研、练”一体化的模式下，科学合理的评价体系的构建至关重要。为此，在该模式的实施之后，要对全过程的衔接情况和数据的准确性进行反复的验证。根据评价结果和验证结果，反馈和作用于该模式的执行和实施过程中，以多元化模式的构建，打造完整的体质测试框架。
总之，学生体质测试工作任重而道远，要在长期的实践中做好理性分析，衔接各部门，明确工作职责，“测、研、练”一体化模式的构建，提出了一个学生体质测试的新的方案与框架。
参考文献：
[1]侯广斌，邓芬，黄先锋.公平价值观视角下学生体质测试中力量耐力标准的思考[J].河北体育学院学报，2020，34 （01）：79-84.
[2]谈娜，张新定.我国学生体质健康标准演变及差异性研究[J].体育世界（学术版），2019 （11）：157-158.
[3]王涛.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].当代体育科技，2019，9 （29）：183-184.