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摘要：现如今，我国对于幼儿教育越来越重视，幼儿时期是幼儿身心处于蓬勃发展的时期，对新事物的好奇心非常旺盛，但接受能力却较差。游戏教育是幼儿阶段主要的教学方式，让幼儿通过做游戏的过程，培养幼儿对常识性知识的掌握和解决问题的能力。教育工作者通过长期的实践研究发现，游戏教育对幼儿教育和幼儿身心发展有十分重要的意义。文章以幼儿游戏教学为切入点，重点探讨了游戏教育的应用及意义。
关键词：幼儿;游戏教育;应用意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-373
引言
幼儿好动、注意力不集中，对于事物往往新鲜劲一过便很难再集中，并且情绪化严重，他们的自我控制能力很差。这将影响幼儿的身心健康，并阻碍他们的健康成长。游戏教学是幼儿教育的目标，内容被整合到各种豐富有趣的游戏中，将教学与游戏有机地结合在一起，使孩子们愿意积极参与游戏活动并获得良好的游戏教育。一方面，要确保孩子们在游戏中获得有趣的体验，另一方面，达到教育目的也很重要。通过分析游戏在幼儿教学中的应用，可以提高幼儿教育者的教学技巧，提高教学质量。
1游戏教学在幼儿教育中的作用分析
游戏教学一直都是幼儿教育中最受欢迎的教学手段之一，它在幼儿成长中扮演着重要角色，它有如下特点。一方面，游戏化教学法自身具有很好的优势，游戏教学是对幼儿的动手操作能力以及学习思维进行培养的较好方法，从幼儿的身体发育以及心理成长等特征来看，幼儿大多比较贪玩，比较活泼。由于他们正处在身体与心理发展的关键阶段，他们的年龄阶段决定了他们的身心发展，这个阶段的幼儿还没有真正接触生活，缺乏生活经验的积累，对于教学过程的一些技能和技巧还没办法快速吸收和掌握。而游戏教学法可以使这一问题得到有效的解决，由此我们在进行幼儿教育的过程中，将游戏化的教学方法融入进教学过程中，可以让幼儿在一个比较愉悦的教学环境下进行学习，可以提升幼儿对学习的积极性，与此同时，还可以让幼儿学习到更好的技能、技巧，使幼儿的实践能力得到很好的发展与培养。另一方面，游戏化教学法在幼儿教学中的应用，可以提升幼儿的主观能动性。游戏教学是一种创造性比较强的教学活动，在幼儿教学的过程中，我们要先注重对幼儿的思维以及动手能力进行培养，对于幼儿教师来说，在教学的过程中，教师不要让幼儿一味去模仿别人，这样会使幼儿的想象力以及创新能力受到限制，教师应该适当改变教学的理念，在对幼儿进行教育教学的过程中，可以适当引入游戏对幼儿进行教育教学，这样可以使幼儿的学习效率得到有效的提升。在没有外在精神压力影响的条件之下，幼儿可以更加主动地进入到游戏化教学的过程中，游戏化的幼儿教育模式，不再只是仅仅止步于对幼儿进行技能、技巧的灌输，而是更加关注幼儿情感方面的体验，重视对幼儿进行创新能力和想象力方面的培养，帮助幼儿树立自信，让幼儿的思维以及动手操作能力的培养能够在潜移默化的游戏过程中得到提升。
2要正确处理游戏教学和幼儿教学的关系
通常来说，幼儿的游戏教学指的是将游戏的机制融入到对幼儿的教学中，这不是游戏和教学的简单融合。第一，游戏和教学的目标是相同的，都是为了促进幼儿更好地发展。游戏教学过程中能够使得幼儿成为真正的学习主体，游戏的内容和形式都是建立在幼儿的身心特点和学习内容基础之上的，是紧紧围绕着教学任务的。教师在幼儿游戏教学过程中，为了使幼儿有更加愉悦和高效的学习体验，应将教学目标与幼儿的游戏开展高度地结合在一起[2]。第二，游戏趣味性也应符合幼儿的身心特点，跟幼儿的内在需求是一致的。通过开展游戏教学，教师的教学任务就能转变为幼儿自愿开展的游戏，这样就激发了幼儿内在的学习动力，在学习过程中就减少了教师的强制性要求，这也是开展和维持游戏教学的重要保障。第三，幼儿游戏教学中游戏的过程和结果是一致的。教师要将教学内容和教学目的高度、巧妙地结合在一起，融入到游戏本身的内容和规则上。从幼儿自身来说，游戏教学活动的开展将使其在心理上得到最大程度的满足，这样能使教师更好地实现预期的教学目标。
3创造适宜的游戏环境
游戏是幼儿最喜欢做的事情，适宜的游戏环境才会调动幼儿的情感，极大地促进游戏教育学习。教师可以利用自制工具和幼儿配合建立氛围愉悦的游戏环境。在游戏室，应该更突出趣味性、参与性、动态性的原则，可以让幼儿保持游戏热情，引发其学习激情。游戏活动要以问为主，针对幼儿的需求安排丰富的内容，培养幼儿的成就感。在现代化幼儿教育中，家长和教师虽然都对幼儿的成长寄予厚望，但幼儿年龄小、心智发展不成熟，不应要求幼儿能掌握各种各样的知识。要让幼儿在成长中学习，教师和家长应为幼儿创造一个利于身心健康的游戏成长环境。
4为幼儿创造良好的游戏环境
游戏作为一种特殊的教学形式，其有效性取决于教学环境是否满足要求。为了改善儿童的身心健康，需要营造良好的教学氛围。一方面，最重要的要考虑的是教学设备和道具是否符合实际教学水平。观察并确认道具和场地设置是否适当合理。最重要的是要结合孩子在现阶段的表现，是否能够吸引孩子的注意力并激发他们的学习热情。例如，在布置课桌椅时，选择孩子喜欢的颜色或样式，并以科学合理的方式放置它们，为学生的日常游戏留出足够的空间。另一方面，学前班教师应通过观察合理利用教学环境。他们可以在教室的闲置地方添加一些装饰物，以便学生可以直观地了解游戏背后的知识内容。在这一部分中，应鼓励孩子们通过共同创造积极参与和促进学生之间的交流与交流。
结语
游戏教学是幼儿教育的重要手段，它能够充分发挥幼儿好动、好奇、爱玩的天性，通过游戏来促进教育，游戏教学能够很好被幼儿接受，同样也减轻了教师的压力，在此过程中也让师生间建立了良好的友谊。
参考文献
[1]李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016（36）.
[2]王蔚.益智游戏在幼儿教学中的应用分析[J].文学教育（下），2016（8）.
[3]李颖.趣味教学在幼儿数学教育中的运用[J].教育科学：全文版，2016（10）.
关键词：幼儿;游戏教育;应用意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-373
引言
幼儿好动、注意力不集中，对于事物往往新鲜劲一过便很难再集中，并且情绪化严重，他们的自我控制能力很差。这将影响幼儿的身心健康，并阻碍他们的健康成长。游戏教学是幼儿教育的目标，内容被整合到各种豐富有趣的游戏中，将教学与游戏有机地结合在一起，使孩子们愿意积极参与游戏活动并获得良好的游戏教育。一方面，要确保孩子们在游戏中获得有趣的体验，另一方面，达到教育目的也很重要。通过分析游戏在幼儿教学中的应用，可以提高幼儿教育者的教学技巧，提高教学质量。
1游戏教学在幼儿教育中的作用分析
游戏教学一直都是幼儿教育中最受欢迎的教学手段之一，它在幼儿成长中扮演着重要角色，它有如下特点。一方面，游戏化教学法自身具有很好的优势，游戏教学是对幼儿的动手操作能力以及学习思维进行培养的较好方法，从幼儿的身体发育以及心理成长等特征来看，幼儿大多比较贪玩，比较活泼。由于他们正处在身体与心理发展的关键阶段，他们的年龄阶段决定了他们的身心发展，这个阶段的幼儿还没有真正接触生活，缺乏生活经验的积累，对于教学过程的一些技能和技巧还没办法快速吸收和掌握。而游戏教学法可以使这一问题得到有效的解决，由此我们在进行幼儿教育的过程中，将游戏化的教学方法融入进教学过程中，可以让幼儿在一个比较愉悦的教学环境下进行学习，可以提升幼儿对学习的积极性，与此同时，还可以让幼儿学习到更好的技能、技巧，使幼儿的实践能力得到很好的发展与培养。另一方面，游戏化教学法在幼儿教学中的应用，可以提升幼儿的主观能动性。游戏教学是一种创造性比较强的教学活动，在幼儿教学的过程中，我们要先注重对幼儿的思维以及动手能力进行培养，对于幼儿教师来说，在教学的过程中，教师不要让幼儿一味去模仿别人，这样会使幼儿的想象力以及创新能力受到限制，教师应该适当改变教学的理念，在对幼儿进行教育教学的过程中，可以适当引入游戏对幼儿进行教育教学，这样可以使幼儿的学习效率得到有效的提升。在没有外在精神压力影响的条件之下，幼儿可以更加主动地进入到游戏化教学的过程中，游戏化的幼儿教育模式，不再只是仅仅止步于对幼儿进行技能、技巧的灌输，而是更加关注幼儿情感方面的体验，重视对幼儿进行创新能力和想象力方面的培养，帮助幼儿树立自信，让幼儿的思维以及动手操作能力的培养能够在潜移默化的游戏过程中得到提升。
2要正确处理游戏教学和幼儿教学的关系
通常来说，幼儿的游戏教学指的是将游戏的机制融入到对幼儿的教学中，这不是游戏和教学的简单融合。第一，游戏和教学的目标是相同的，都是为了促进幼儿更好地发展。游戏教学过程中能够使得幼儿成为真正的学习主体，游戏的内容和形式都是建立在幼儿的身心特点和学习内容基础之上的，是紧紧围绕着教学任务的。教师在幼儿游戏教学过程中，为了使幼儿有更加愉悦和高效的学习体验，应将教学目标与幼儿的游戏开展高度地结合在一起[2]。第二，游戏趣味性也应符合幼儿的身心特点，跟幼儿的内在需求是一致的。通过开展游戏教学，教师的教学任务就能转变为幼儿自愿开展的游戏，这样就激发了幼儿内在的学习动力，在学习过程中就减少了教师的强制性要求，这也是开展和维持游戏教学的重要保障。第三，幼儿游戏教学中游戏的过程和结果是一致的。教师要将教学内容和教学目的高度、巧妙地结合在一起，融入到游戏本身的内容和规则上。从幼儿自身来说，游戏教学活动的开展将使其在心理上得到最大程度的满足，这样能使教师更好地实现预期的教学目标。
3创造适宜的游戏环境
游戏是幼儿最喜欢做的事情，适宜的游戏环境才会调动幼儿的情感，极大地促进游戏教育学习。教师可以利用自制工具和幼儿配合建立氛围愉悦的游戏环境。在游戏室，应该更突出趣味性、参与性、动态性的原则，可以让幼儿保持游戏热情，引发其学习激情。游戏活动要以问为主，针对幼儿的需求安排丰富的内容，培养幼儿的成就感。在现代化幼儿教育中，家长和教师虽然都对幼儿的成长寄予厚望，但幼儿年龄小、心智发展不成熟，不应要求幼儿能掌握各种各样的知识。要让幼儿在成长中学习，教师和家长应为幼儿创造一个利于身心健康的游戏成长环境。
4为幼儿创造良好的游戏环境
游戏作为一种特殊的教学形式，其有效性取决于教学环境是否满足要求。为了改善儿童的身心健康，需要营造良好的教学氛围。一方面，最重要的要考虑的是教学设备和道具是否符合实际教学水平。观察并确认道具和场地设置是否适当合理。最重要的是要结合孩子在现阶段的表现，是否能够吸引孩子的注意力并激发他们的学习热情。例如，在布置课桌椅时，选择孩子喜欢的颜色或样式，并以科学合理的方式放置它们，为学生的日常游戏留出足够的空间。另一方面，学前班教师应通过观察合理利用教学环境。他们可以在教室的闲置地方添加一些装饰物，以便学生可以直观地了解游戏背后的知识内容。在这一部分中，应鼓励孩子们通过共同创造积极参与和促进学生之间的交流与交流。
结语
游戏教学是幼儿教育的重要手段，它能够充分发挥幼儿好动、好奇、爱玩的天性，通过游戏来促进教育，游戏教学能够很好被幼儿接受，同样也减轻了教师的压力，在此过程中也让师生间建立了良好的友谊。
参考文献
[1]李圆圆.浅谈游戏教学在幼儿教育中的应用[J].课程教育研究，2016（36）.
[2]王蔚.益智游戏在幼儿教学中的应用分析[J].文学教育（下），2016（8）.
[3]李颖.趣味教学在幼儿数学教育中的运用[J].教育科学：全文版，2016（10）.