1.前言
　　众所周知，家庭教育，学校教育与社会教育只有互相配合协调一致，才能从整体上提高教育效果。家庭教育是启蒙教育，是孩子从出生就接受的教育；学校教育起决定作用，对青少年的健康成长尤为重要；社会教育可以帮助学生了解学习到校园内学不到的知识，开拓他们的眼界。在英语教育中也是如此。农村孩子，父母文化水平较低，英语更是零基础，无法给孩子提供英语方面的启蒙教育；对于农村的孩子来说，平时接触的多是没有英语语言能力的人群，社会教育在英语方面作用不够明显。因此，搞好学校教育就显得尤为重要。然而，农村小学英语教育又存在很多问题，急需解决。
　　2.小学英语教育问题分析
　　学校师资力量薄弱。条件差，生活苦，这是大多数人对农村的认识。自然而然，愿意去农村的教师越来越少。学生多，教师少。无奈之下，语文教师、数学教师轮番上阵教英语。毕竟“术业有专攻”，语文教师和数学教师教出的英语成绩可想而知。一个人的精力是有限的，教师代自己的科目本身就需要付出很多的精力，无法分更多的精力给英语学科，无法针对每一个学生的不同英语水平因材施教。此外，农村小学，设备落后。多媒体教室欠缺，现代化教具缺乏，几个年级用一台收音机的现象非常普遍。究其原因还是资金匮乏，设备的更新跟不上学生学习的需求。
　　学校不够重视。部分农村地区小学期中考试科目不包括英语学科，只考语文和数学。这样一来，学校自然对英语的重视程度降低。语文、数学教师占用英语课的情况频繁发生，学生学习英语的时间更少了。此外，学校对英语的不重视也会影响学生学习英语的态度。英语教师的教学热情受到打压，失去教学兴趣，英语教学无法达到预期效果。
　　教师素质有待提高。个别教师教学模式单一，教育理念滞后，不能充分发挥教师在课堂上的主导作用。学校一味追求高成绩，导致教师评比以学生成绩好坏为主要标准。教师为了争得好的评价只是片面关注学生的成绩，这种现象时常发生。
　　学生家庭困难。农村的孩子，父母大多都出门务工，孩子留给爷爷奶奶照看。老人不懂英语，无法给孩子提供作业的辅导。问题积少成多，学生很难把英语学好。时间久了会造成恶性循环，导致学生放弃英语的学习，自暴自弃。部分学生的家庭经济状况不好，无法给学生提供良好的学习环境和学习用品。学生没钱买听力磁带，英语图书，无法在课外进行英语的补充学习。这样一来，不利于培养孩子学习英语的兴趣。
　　3.改进方法
　　吸引师资，更新设备。政府应给予农村教师额外补助，吸引教师。及时更新教学设备，通过大屏幕放英语视频，吸引学生的注意力。学生就会产生极大的兴趣，自然就会提高学习的积极性。
　　学校加强对英语学科的重视。足够的课时量是保证英语学习成效的重要要素。因此，学校应加强对英语学科的重视。及时进行英语骨干教师培训。同时，学校需要改进教师评价制度，教师才能给予学生全面的关注，更好扮演“人类灵魂工程师”的角色，让学生发自内心去学习，而不是强迫性完成任务。
　　提高教师素质，改进教学方法。美国教育心理学家林格伦说：“教师需要了解他们自己的行为正如像他们需要了解他们所教的学生那么多”。 因此，教师的敏感性对于学生的影响特别重要。后进生心思敏感，自尊心强，教师应对后进生给予更多的关注。比如， 课堂提问时，应多给后进生回答问题的机会，并且给予适当的鼓励，帮助他们建立自信心；其次，基于终身教育的理念，教师应有“活到老学到老”的意识，要不断学习新的知识和技能，保证自己知识结构的完整性，才能更好地把知识传授给学生。最后，教师应注重建立英语学习的情境活动，评选朗读小明星和单词明星，让孩子在活动中感受英语的魅力，接收潜移默化的教育；通过组织开展一些英语情景剧的编排，吸引学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，引导学生积极主动地参与教学活动。
　　实施奖、助学金制度。学校可以设立一些奖学金和助学金的评比活动，鼓励学生积极学习争得奖学金。家庭贫困的孩子可以申请助学金，进而保障孩子有更好的学习英语的条件。
　　4.结语
　　当前农村小学英语教育的问题很多，解决问题迫在眉睫。我们有信心有勇气，我们坚信在学校、家庭和社会的共同努力下，这些问题终会迎刃而解，农村的孩子们会拥有属于他们的英语学习的蓝天。
　　【作者单位：南充市顺庆区西华师范大学 四川】