【摘 要】
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口语交际是人自身道德修养、礼仪修养的重要表现之一.对于高中生而言,在什么场合使用什么样的用语;如何准确且不伤害别人情感的表达自身的想法;使用什么样的语言才能获得别人对自身的认可等等,这些都需要学生在口语交际中懂礼仪,知进退,从而避免不当的言论出现,真正使自己成为一个责任担当者、问题解决者、优雅生活者.但实际上,我国的高中生并不擅长做一个优雅、文质彬彬的人.从日常的口语交流中,可以发现学生更喜欢用网络热词来进行表达,在面对教师时也缺乏礼仪性问候,甚至一些隐性的校园暴力都是源于学生间交流的“不当言论”;在课堂
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口语交际是人自身道德修养、礼仪修养的重要表现之一.对于高中生而言,在什么场合使用什么样的用语;如何准确且不伤害别人情感的表达自身的想法;使用什么样的语言才能获得别人对自身的认可等等,这些都需要学生在口语交际中懂礼仪,知进退,从而避免不当的言论出现,真正使自己成为一个责任担当者、问题解决者、优雅生活者.但实际上,我国的高中生并不擅长做一个优雅、文质彬彬的人.从日常的口语交流中,可以发现学生更喜欢用网络热词来进行表达,在面对教师时也缺乏礼仪性问候,甚至一些隐性的校园暴力都是源于学生间交流的“不当言论”;在课堂表现上,学生也存在习惯性沉默,或者喜欢以一些带有“歧义”性的语言来挑拨课堂秩序,在回答问题时也缺乏逻辑性语言.而语文教师对这些口语交际现象,特别是新一代的青年教师并没有持有足够的反对态度或重视态度,反而认为这种“平等性”的交流对话是师生沟通的基础,导致学生口语交际中缺乏一定的人文修养,口语交际能力自然难以提升.
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