【摘 要】
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<正>实行课程改革执行新课程标准的过程实质上也是全国基础教育界学习和形成新的课程观的过程,是调整和重新布局基础教育从学习知识与技能的单一过程转入引导学生学会学习与
【机 构】
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南京市教科所; 中国教育学会考试专业委员会;
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<正>实行课程改革执行新课程标准的过程实质上也是全国基础教育界学习和形成新的课程观的过程,是调整和重新布局基础教育从学习知识与技能的单一过程转入引导学生学会学习与形成正确价值观的过程。为此,新课程标准在课程的结构上努力改变学科本位和科目分散的偏向;在学科内容方面努力改变原课程内容存在的"难、繁、偏、旧"的偏向。同时在努力营造一个引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的氛围,其目的就在于"培养学生形成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。
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