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【摘 要】随着素质教育的推进，在小学语文教学中，教师要开展以学生为主体的教学课堂，引导学生自主学习，通过预习环节掌握课文的基础知识，在多样化的情境中对课文进行深入探索，通过合作交流解决学习中的难题。在教学过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使他们在积极探索中掌握更多的语文知识，打造高效的小学语文自主课堂。
【关键词】小学语文;自主课堂;教学策略
在小学语文素质教学中，教师要注重对教学观念的改革和教学形式的创新，把学生放到学习的主体位置上，构建小学语文自主课堂，发挥学生的学习主动性。
一、开展主体教学，激发学习兴趣
在小学语文教学中，教师在开设自主课堂时，要把学生放到学习的主体位置上，让学生能够主动参与到教学活动中，充分发挥自己的潜力，利用创新思维分析和思考课文内容，在兴趣引导下掌握课文内容。在以学生为主体的课堂教学中，教师是学生的引导者，在学生遇到疑问时，教师要和学生共同交流讨论，鼓励他们说出自己的看法。在教师的引导和启发下，学生能够大胆探索、积极发现，在获得知识的同时，能够树立学习的自信心，产生主动学习的意愿，提高自主学习能力。
二、注重预习环节，提高学习效率
在小学语文自主课堂上，教师要让学生高效完成自主学习任务，需要把预习环节和课文教学结合起来。通过预习，学生在课堂学习时，会有目的地进行探索，重点分析预习中遇到的问题，大大提高学习效率。因此，教师要给学生设计预习环节，让他们在预习环节熟悉课文内容，自学课文中的生字生词，解决课后问题，对不理解的地方进行标记。通过预习环节，学生在课堂学习中会有针对性地学习，能在了解课文重难点内容的基础上进行学习，进而提高学习效率。
三、创设趣味课堂，激发探索兴趣
在小学语文教学中，教师要设计趣味课堂，利用趣味环节激发学生的活跃思维，让他们积极思考，深入理解课文内容，在发展语文综合素质的同时，提高探索能力。教师在设计趣味课堂时，可从以下几个方面进行。
（一）运用多媒体教学，丰富课堂内容
多媒体能通过声音、图像、视频等吸引学生的注意力，使他们在整堂课上都保持高度的注意力，积极思考多媒体展示的内容。借助多媒体教学资源理解课文，能使学生有效突破重难点内容，在多媒体情境中快乐学习。例如，在教学《观潮》时，教师可利用多媒体给学生播放观潮时的视频，让学生在视觉感受中体会潮来时的奇特景象，此举能够大大提高他们的求知欲。在多媒体展示的情境中，学生通过主动阅读课文，分析潮来前、潮来时、潮过后的景象，能够体会大潮由远而近、奔腾西去的全过程，可深刻感受钱塘江大潮的奇特、壮观和雄伟。
（二）创设表演情境，加深学习体验
在设计教学内容时，教师可根据课文内容设计表演情境，让学生从思维到行动都对课文内容有一个深入的理解，把角色的特点表演出来，让他们在趣味性环节掌握课文内容。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师在让学生自读、自学古诗内容后，可让他们通过想象设计表演情节，并给作者和孟浩然设计符合他们特点的对话内容。在表演过程中，学生要把古诗内容和情感赋予到表演的人物中，充分展现自己对古诗的理解。通过表演，学生对诗的内容会有深刻的理解，能体会到朋友之间的依依惜别之情，可加深对课文的感悟。
四、开展合作学习，加深学习感悟
在小学语文自主课堂教学中，教师在创新教学形式时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在独立思考中解决学习中遇到的问题。对于重难点部分的问题，教师可组织学生进行合作学习，让学生在小组内交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够快速突破学习重难点，可促进深入学习。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机雷达导航的工作原理，教师可组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，大大提高学习效率。
五、设计课外活动，激发学习主动性
在小学语文教学中，教师除了要在课堂上培养学生的自主学习意识，还要设计丰富的课外活动，让学生在活动中发挥自己的特长，从中感受语文知识的力量，激发他们学习的主动性。例如，让学生在课下自编自演课本剧，发挥他们的创新思维，让他们在表演过程中展现语文能力;组织学校、家庭、亲情、友情等作文主题活动，让学生积极投稿，选出优秀的作文在学校展示栏中展示;组织故事大赛，让学生把读到的好故事讲给大家，让他们敢于表现自己，通过比赛提高语言表达能力。
六、加强习惯培养，提高学习能力
良好的學习习惯是提升学生语文综合素质的基础，也是提高学生学习能力的有效促进因素。在小学语文教学中，教师在发挥学生学习主体作用时，还要培养他们善于思考、主动阅读、大胆质疑、总结反思的习惯，并将这种好习惯运用到其他学科的学习中。
总之，在小学语文教学中，要想培养学生的语文核心素养，就要从培养他们的学习兴趣入手，教师应通过教学艺术，设计丰富多彩的学习内容，让学生在学习过程中发挥创新能力，在自主探索和合作讨论中理解课文内容，获得深刻的学习感悟。教师还要利用丰富的语文课外活动激发学生的参与兴趣，让他们在活动中提高各项能力，进而打造高质量的小学语文自主课堂。
【参考文献】
[1]王优娟.自主语文魅力课堂———新课程背景下小学语文自主学习规范的研究[J].江苏教育研究，2009（5）
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）
【关键词】小学语文;自主课堂;教学策略
在小学语文素质教学中，教师要注重对教学观念的改革和教学形式的创新，把学生放到学习的主体位置上，构建小学语文自主课堂，发挥学生的学习主动性。
一、开展主体教学，激发学习兴趣
在小学语文教学中，教师在开设自主课堂时，要把学生放到学习的主体位置上，让学生能够主动参与到教学活动中，充分发挥自己的潜力，利用创新思维分析和思考课文内容，在兴趣引导下掌握课文内容。在以学生为主体的课堂教学中，教师是学生的引导者，在学生遇到疑问时，教师要和学生共同交流讨论，鼓励他们说出自己的看法。在教师的引导和启发下，学生能够大胆探索、积极发现，在获得知识的同时，能够树立学习的自信心，产生主动学习的意愿，提高自主学习能力。
二、注重预习环节，提高学习效率
在小学语文自主课堂上，教师要让学生高效完成自主学习任务，需要把预习环节和课文教学结合起来。通过预习，学生在课堂学习时，会有目的地进行探索，重点分析预习中遇到的问题，大大提高学习效率。因此，教师要给学生设计预习环节，让他们在预习环节熟悉课文内容，自学课文中的生字生词，解决课后问题，对不理解的地方进行标记。通过预习环节，学生在课堂学习中会有针对性地学习，能在了解课文重难点内容的基础上进行学习，进而提高学习效率。
三、创设趣味课堂，激发探索兴趣
在小学语文教学中，教师要设计趣味课堂，利用趣味环节激发学生的活跃思维，让他们积极思考，深入理解课文内容，在发展语文综合素质的同时，提高探索能力。教师在设计趣味课堂时，可从以下几个方面进行。
（一）运用多媒体教学，丰富课堂内容
多媒体能通过声音、图像、视频等吸引学生的注意力，使他们在整堂课上都保持高度的注意力，积极思考多媒体展示的内容。借助多媒体教学资源理解课文，能使学生有效突破重难点内容，在多媒体情境中快乐学习。例如，在教学《观潮》时，教师可利用多媒体给学生播放观潮时的视频，让学生在视觉感受中体会潮来时的奇特景象，此举能够大大提高他们的求知欲。在多媒体展示的情境中，学生通过主动阅读课文，分析潮来前、潮来时、潮过后的景象，能够体会大潮由远而近、奔腾西去的全过程，可深刻感受钱塘江大潮的奇特、壮观和雄伟。
（二）创设表演情境，加深学习体验
在设计教学内容时，教师可根据课文内容设计表演情境，让学生从思维到行动都对课文内容有一个深入的理解，把角色的特点表演出来，让他们在趣味性环节掌握课文内容。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师在让学生自读、自学古诗内容后，可让他们通过想象设计表演情节，并给作者和孟浩然设计符合他们特点的对话内容。在表演过程中，学生要把古诗内容和情感赋予到表演的人物中，充分展现自己对古诗的理解。通过表演，学生对诗的内容会有深刻的理解，能体会到朋友之间的依依惜别之情，可加深对课文的感悟。
四、开展合作学习，加深学习感悟
在小学语文自主课堂教学中，教师在创新教学形式时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在独立思考中解决学习中遇到的问题。对于重难点部分的问题，教师可组织学生进行合作学习，让学生在小组内交流讨论，通过不同思维的相互碰撞，激发学生的灵感，使他们在深入分析课文内容时获得新的体会。通过小组成员的探讨，他们能够快速突破学习重难点，可促进深入学习。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，为了让学生深刻理解蝙蝠利用超生波导飞、飞机雷达导航的工作原理，教师可组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析，了解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理，大大提高学习效率。
五、设计课外活动，激发学习主动性
在小学语文教学中，教师除了要在课堂上培养学生的自主学习意识，还要设计丰富的课外活动，让学生在活动中发挥自己的特长，从中感受语文知识的力量，激发他们学习的主动性。例如，让学生在课下自编自演课本剧，发挥他们的创新思维，让他们在表演过程中展现语文能力;组织学校、家庭、亲情、友情等作文主题活动，让学生积极投稿，选出优秀的作文在学校展示栏中展示;组织故事大赛，让学生把读到的好故事讲给大家，让他们敢于表现自己，通过比赛提高语言表达能力。
六、加强习惯培养，提高学习能力
良好的學习习惯是提升学生语文综合素质的基础，也是提高学生学习能力的有效促进因素。在小学语文教学中，教师在发挥学生学习主体作用时，还要培养他们善于思考、主动阅读、大胆质疑、总结反思的习惯，并将这种好习惯运用到其他学科的学习中。
总之，在小学语文教学中，要想培养学生的语文核心素养，就要从培养他们的学习兴趣入手，教师应通过教学艺术，设计丰富多彩的学习内容，让学生在学习过程中发挥创新能力，在自主探索和合作讨论中理解课文内容，获得深刻的学习感悟。教师还要利用丰富的语文课外活动激发学生的参与兴趣，让他们在活动中提高各项能力，进而打造高质量的小学语文自主课堂。
【参考文献】
[1]王优娟.自主语文魅力课堂———新课程背景下小学语文自主学习规范的研究[J].江苏教育研究，2009（5）
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）