摘 要:近年来我国经济实力不断提升,我国的教育事业也得到了长足的发展。在加快教育事业发展以及深化教育改革的形势下,要全面实施素质教育以及全面提高基础教育质量以提高中学教学质量,就要从探索新的教学思路入手。本文笔者就从发挥学生主体作用、激发学生学习兴趣历史教学课改以及探索新的教学思路进行了探讨。
　　关键词:历史教学教学课改教学实践教学探索
　　中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0016-01
　　
　　素质教育是全面贯彻的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有“理想,有道德,有文化,有纪律”的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育说到底是“尊重个性,发展个性”的教育。在教育教学中,如何渗透素质教育,是值得每个教师深入研讨的课题。我根据自己的教学实践,谈谈在教学过程中课改的尝试。
　　
　　1 发挥学生主体作用
　　随着教育改革的发展,传统的教学方法越来越不适应素质教育的要求。其中突出的问题有两点;一是单项灌输;二是封闭式教学。实施素质教育,必须改变教育方法,充分发辉学生的主体作用。
　　1.1 创造民主和谐的教学氛围
　　教学活动是师生间情感和知识的双向交流,教师不应把学生看成被动接受知识的容器,而应把学生当作主动的,发展中的认识的主体。例如我在《世界历史》中的“新航路开辟”后,我这样提问;新航路得开辟是好还是坏呢？马上有学生抢答说:“不好！因为葡萄牙换枪占我国的澳门,使澳门与祖国分离几个世纪,1999年才会到祖国的怀抱”。另一个又抢答,“好因为新航路的开辟,促进了东西经济文化的交流渗透与合作,同时也加速了人类历史的发展！”抓住机会我又发问;“当今世界的交通、海、陆、空四通八大你怎样评价或认识思考,激励学生抛开课堂与教才,学会创新。如果能持之以恒应是有能力,有魄力,有创造力的未来世界的英才。经过多年在历史教学实践中积极探索实践。总结出例如:“合作,探究学习”为主题,根据学生好胜心理,分小组培养竞争意识,评比,形式多样,如讨论、表演、讲故事,举办历史手抄报等。在乐于同他人合作,共同探讨问题,互相交流的基础上,培养学生团结协作精神。如:我讲“祖国境内的远古居民”一课时。让同学观察北京人和三顶洞人头部复原图。分小组讨论他的不同之处。通过讨论最后每组派一名代表回答,这样使答案更全面。而且在讨论交流过程中提出了很多可研究的问题,如北京人前额为什么低平,就有学生准确的说大脑不发达等。这样改变了单项知识灌输枯燥刻板的以交代学的教学模式,既发挥教师指导作用,有保证学生的主体地位,形成民主和谐的教学氛围,充分激发了学生的学习兴趣。
　　1.2 注重学习方法的指导
　　随着知识的不断更新,容量不断增大,迫切要求学生不能只停留在听懂,学会的浅层次上更重要是使学生“会学”;不能满足于传授知识,更重要的是教给学生科学的思维方法和获取知识、使用知识的方法。通过师生的双边交流和学生的主动参与,激发学生的学习兴趣和求知欲。教师的主导作用,就是指导学生掌握,获取知识和使用知识的方法,引导学生不断完善知识结构,把掌握知识和发展智力有机结合起来。为此,历史教师必须因材施教,根据教材内容、现实生活和个人思想,把“读、思、练”结合起来。
　　
　　2 激发学习兴趣,促进个性发展
　　学生好奇心强,求知欲旺,她们情感与认识不可分割的联系着,愉快时感知敏锐,记忆牢固,想象活跃。因为,在教学中应做到以下几点:
　　首先设法点燃学生的求知火花,鼓励学生对学习内容多问几个为什么。与学生积极互动,在传统的课堂教学设计中,教师多采用“注入式”以及“满堂灌”的教学方法,在此过程中教师多过分强调传授的作用,而忽视了要加强学生的探究和个人体验。学生长期的被动灌注导造成缺乏创新思维和探索的能力。久而久之,导致学生对知识产生厌倦,缺乏了学习的兴趣。因此教师要合理安排课堂教学内容,与学生多方互动,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
　　其次必须选择新颖的教学方法,启发学生思考,并要问得巧,问得活,以情引趣,使学生真正有兴趣地听讲,积极主动地去思考,从而极大限度地去调动每一个学生的学习积极性和主动性。这就要求教师要积极的创设教学情境,促进学生的个性发展,从而提高历史教学质量。
　　总之,实施素质教育,是时代发展的需要。同时也是教育深化改革的结果,是中国基础教育发展的历史选择。中学历史教师应面向全体学生,充分掌握学科特点,充分挖掘自身潜力,有目的,有计划的选择组织教学的最佳方式,创造良好的教学情景,激发学生的学习兴趣。在教学中,以培养历史思维能力为核心,以提高整体素质为目的,从实际出发,有机运用各种教学方法启发诱导学生。这样,就一定能够促进学生素质的全面提高,取得素质教育的丰硕成果。