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当前,教师教育课程价值取向过分强调理论化,或只注重师范生社会就业技能层面的训练,忽视教师教育课程的内在价值。本文提出重构教师教育课程的路径：强调专业精神确立;实践取向的知识积累;教育智慧的培养;课程的有效整合;教育实践的有效创新;课程学习的个性化。
教师教育课程价值取向的重构——以中文教师教育课程为例
【摘 要】
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当前,教师教育课程价值取向过分强调理论化,或只注重师范生社会就业技能层面的训练,忽视教师教育课程的内在价值。本文提出重构教师教育课程的路径：强调专业精神确立;实践取向
【机 构】
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广州大学人文学院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2012年1期
【基金项目】
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2011年度教育部人文社科规划基金项目“中学教师课程价值取向及对教学行为的影响研究”的成果,批准文号11YJA880051;广东省十一五教育科学规划项目“广东中学教师课程价值取向及对教学行为的影响”的成果,批准文号2010TJK197;广州市十一五教育科学规划项目“中学教师课程取向实证研究”的成果,批准文号09A041
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