走出中学校门已经六七年了，可读着老师的文章，依旧能够回想起付老师当年在讲台上的风采。清晰流畅的讲述，发人深省的提问，幽默的语言，睿智的分析，这一切都给我留下了太深太深的印象。虽然我进入大学学的是理工科，语文在课表中已不再是重要学科，但高中三年在老师影响下萌生的语文情结，一如老师当年一样，深深地扎根在心田里。大学的语文课总难免枯燥乏味感，这越发让我对高中时代的语文课充满怀恋，也为再不能坐在讲台下感受付老师语文教学的魅力而感到遗憾。说真的，读高中时也曾经好奇地猜想过老师的成长之路，但从没有当面交流过，也因此使之充满一种神秘感。感谢《老师的学生时代》这个栏目，让我有机会通过阅读老师的回忆文章，去解除这个萦绕心头许久的谜团。
　　老师所说的那个特殊年代，离我们太遥远了，对我来说那是一段历史，而对老师来说则是一段刻骨铭心的成长经历。渴望读书而无书可读的苦闷，渴求知识却满眼政治口号的迷惘，是我们这一代成长在改革开放年代里的学子无法感受也无法理解的，但从老师朴实深情的讲述中我感受到了，也理解了。我为老师在花样年华却遭遇文化滋养的贫瘠而遗憾，也为老师在求学路上得到亲人师长的帮助而庆幸，尤其是为老师在那个困厄动乱的年代还能够想方设法“求书以观”，从而为自己未来的事业播下种子而感到钦佩。读到这一段经历，我的脑海里浮现出老师语文课上讲過的明人宋濂写的《送东阳马生序》，相似的“求书”经历使我想到，是不是只有在那种极其困难的条件下才能激发起人读书的渴望呢？我们如今家里都是藏书满架，却很少问津，是生活的快节奏让我们无暇顾及，还是因为得到的容易令我们忘记了珍惜？我甚至揣想，在老师这些回忆的背后是不是隐含着对今天学生学习条件的优越的羡慕和对我们不懂得珍惜的遗憾呢？我真希望老师所有的学生都能读到这篇文章，从中汲取一份师长的勉励，萌生一份读书的情结。
　　老师在文中提到了自己中学时代遇到的两位影响他一生的良师，两位老前辈我没见过，但从老师的身上却看到了他们的影子。那位身材高大、声音洪亮，浑身充满语文素养的魅力的施老师，和我记忆中的付老师不仅形似，而且神似。高中第一堂语文课付老师在讲台上给我留下的印象就是如此。直到如今，我还能够如数家珍般举出付老师给我印象深刻的语文课，《荷塘月色》那情景交融的画面的赏析，把我们带进一片宁静自由的心灵的天地；《愚溪诗序》那抽丝剥茧般环环相扣的设疑，令听课的外校老师赞叹不已；《梦游天姥吟留别》一番声情并茂的朗读，居然使课堂上爆发出雷鸣般的掌声。我曾经多少次在心底里称赞付老师教学基本功的扎实和教学艺术的精湛，也知道这一切背后必然是不懈的努力和追求，而今天我又懂得了一点，一位良师的熏陶和影响，在学生的成长与发展中同样具有不可忽视的作用。学高为师，身正为范，一代良师在学生身上留下的岂止只是知识的烙印呢！
　　说到那位吴老师在周记批改中所体现出的对学生语文学习情结的呵护和高度的责任心，我也想起了我那写满老师评语的周记本。我喜欢写周记，更希望能看到老师认真写下的评语，而付老师从来没有令我失望。他很善于抓住文章的要旨，揭示你的内心，指出存在问题，语言简洁精当，有时一语中的，令你茅塞顿开。在这方面我真的是受益匪浅。他坚持把每周周记中优秀的篇目让我们抄写出来，在班级墙报栏里展示，过后把每一篇都收藏起来。毕业前，他送给我们一本散着墨香的《哈师大附中学生优秀作文选》，我在其中居然看到好几篇属着我的名字的作品，仔细读过，才发现那就是我们展示后被他收藏起来的作文中的几篇。惊喜之余，我不禁为付老师的热心和细心而感动。而也是今天我才意识到，这也是他从自己老师的身上学到的职业精神。
　　一篇短文，让我了解了老师的学习经历，也走进了老师的内心世界。我为此欣喜，也充满祝福。愿老师永远乐观健康，充满活力，在教书育人的生涯中取得新的成绩！