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一、思在行之前——明已知,探未知“基于问题,立足评价,积淀学生语文素养之途经研究。”一路走来,使我们能够更清晰客观地了解学情,针对学生的真实问题和困惑进行教学设计。随着研究的深入,我们也意识到：课堂是学生提高阅读能力的平台,也是引领他们打开习作大门的必由之路——阅读和习作不是割裂开来的两个空间。