我校自1997年开始诵读古诗文。通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、提升学生的气质、滋养学生的人生。学校领导从各个角度培养师生的学习兴趣，充分调动师生共同学习经典诗文的积极性，努力为其创设古诗文诵读的时间与空间，完善各项措施，使学生坚持不懈地学经典诗文。
　　首先，我们通过诵读的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背，以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。其次，我们建立古诗文诵读、古诗词吟诵校本课程，寻找更适合学生学习习惯的养成和自学能力的培养的方法。再次，学校通过对大量古诗文作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维能力。
　　在每学期制定学校工作计划时，我校始终将古诗文诵读工作纳入学校工作的重要议事日程，力争做到各阶段“有目标、有内容、有要求、有措施、有检查”，以求提升教师督促、辅导学生诵读古诗文的主动性，学校的重视、领导的鞭策，极大地调动了师生参与特色建设活动的积极性。充分发挥激励机制，切实有效地保证了开展古诗文诵读互动活动的落实与深入。
　　学校十分重视古诗文诵读的普及工作，利用每天7：40至8：00的早读时间，采用“教师带读、学生齐读、优生朗读、自由对读”等多种有效形式，引导学生认真吟诵国学经典。与此同时，各年级灵活安排，充分利用课余时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多学多用，缩减负担，使古诗文诵读活动成为学生课外活动的件乐事。学校采取激励评价考核方式，每月定期组织抽查各班学生的方式，深入了解学生掌握情况，从《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》等多项内容，多方面、全方位考查各班班主任及科任教师对学生古诗文诵读辅导的具体情况，依据细则，给予评分对于背诵流畅、理解准确的班级给以表彰与奖励，以鼓励、激励教师们更好地落实学生诵读古诗文的学习。
　　
　　教师是学校特色建设的具体实行者。为使教师能热心地配合特色学校的创建，学校还把各班学生参加学校古诗文特色竞赛活动的成绩列入班主任、科任老师的考核内容，并与评选优秀班集体相挂钩。学校凭借激励机制的引入，充分调动了班主任、科任教师的积极性，达到了全员参与，认真诵读的显著效果。
　　伴随诵读国学经典的长期积累与酝酿沉淀，我校在各方面均有长足的发展。学校拥有一支奋发向上、乐于奉献的教师队伍。他们既能做好常规教育教学工作，又经常开展古诗文教研活动，把古诗文诵读的内容渗透到各门学科的教学过程中，使学生从不同学科领略古诗文的意韵。
　　在广泛开展古诗文诵读的情况下，我校每学期进行古诗文诵读评比活动，促使古诗文诵读活动既保质又保量。事实证明，通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动，孩子们的文学修养得到了提高，爱读书的孩子多了，读书韵味十足的孩子多了，更重要的是孩子们从经典诗又中汲取了大量的精神营养，综合素养得到有效提高。
　　为完善育人机制，挖掘诗文中的育人内涵，学校通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，并形成“齐抓共管，常诵不懈”的局面，让“诵读之花”开满校园让学校的文化气息越来越浓厚，学校特色愈加鲜明!