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在中考作文的评分标准中有一项要求，要考生做到语言生动具体。然而在我们的作文考试中，仍然有大部分同学达不到这个要求。面临中考，语言还很平实，分数也不高，怎么办呢？
我们今天就来解决这个问题。化“平实”为“生动”的方法有很多，我们今天只抓住语言描写这一点来进行训练，理解记叙文中语言描写对塑造人物的重要性，能够使用所学方法，进行生动形象的语言描写。
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。
说到语言描写，语言大师老舍的《骆驼祥子》带给我们深刻的印象，其中的一个写作特色就是人物语言刻画得言如其人，想一想：下面这段话给你哪些启示？
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他妈的！’”
读完这段话，得到的启示如下：
1.语言描写要符合人物的性格特征。老实人性格比较温和，说话也比较温柔，做不好事就先找自己的原因。而性情暴躁的人則脾气火暴，一不高兴了就开骂。运用语言描写的时候，要注意观察人物说的话，因为什么样的人就会说出什么样的话。
2.语言描写可加入神态与动作。老实人说话时的神态是愁眉苦脸，很忧伤的模样。性情暴躁的人却是一副愤怒的样子，还摔东西。加入了神态与动作，人物说话时的形象就生动立体了。
3.语气词的使用恰到好处。语气词的使用能让人有身临其境的感觉。性格不同的人发出来的语气词也是不一样的。例如上文中性格温和的人，发出的语气词是“唉”，自怨自艾的语气看出他心情低落；性情暴躁的人则发出“呸”的声音，气呼呼地爆出多数男人惯用的口头禅。
从上面的分析，我们可以知道，语言描写在我们写记叙文时对塑造人物有重要作用。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。要注意的是，语言描写不是把人物所有的语言都写进文中，必须是围绕中心选择人物的语言，尽量做到通过语言的描写就展现出人物的性格特征和内心世界，这样才是成功的语言描写。人物的语言必须经过选择与锤炼，我们要尽量把平实的语言描写化为生动的语言描写。
那么如何化平实语言描写为生动语言描写呢？解决这个问题有方法有技巧，这就是我们今天学习的重点。
技法一
人物的语言要体现人物的性格特征
首先，我们要知道大千世界什么人都有，没有哪两个人是一样的。并且，不同的人说的话也不同。什么人说什么话，在我们的写作中要做到人物语言个性化，我们来看看下面的几个小例子：
情境1：考砸了，祸不单行，又踢到一块石头。下面是两个不同性格的同学的话语。
性格内向的同学会这样说：“唉，连石头都跟我作对啊……”
性格豪爽的同学会这样说：“哼，敢跟老子作对！滚，有多远滚多远去吧！”
学习要点1：语言描写要符合人物的个性。
情境2：丽丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
病因分析：“不耻下问”意为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。小丽作为学生，说这句话明显不符合人物身份。
学习要点2：语言描写要符合人物的身份年龄。
情境3：在婚礼上祝福新人你会这样说：“百年好合，白头偕老……”
在丧礼上安慰亡人家属你会这样说：“节哀顺变，保重身体……”
学习要点3：语言描写要注意场合情境。
通过以上三个小训练，我们概括出这一技法事实上是教给大家如何对人物的语言进行观察与挖掘，当你对人物语言进行认真细致的观察时，你会发现人物在说话时，一定还会有表情与动作。
技法二
人物的语言前后可加入神态、动作、心理等描写
1.我们来看看我们学过的课文。
我父亲看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？”——选自《我的叔叔于勒》（这句话不是原文，此处删去××个字。删去了哪些描写呢？我们可以试着加回去。）
原文：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声地对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？”
这里的神态、动作的含义深刻，表现出人物内心的波澜起伏和复杂的心理变化过程。大家可以通过前后的对比发现，加入了神态和动作，表现出人物说话前的心理，在这里的使用效果有多么明显。
2.添加心理描写使人物形象更丰满，下面这个事例非常贴近大家的生活。
“千万不要不及格啊！”我小小声地对自己说，而且不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，您让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！——语言描写前后可添心理描写。
语言描写包括人物的独白，独白是反映人物心理活动的重要手段，这里的独白表现为“心理描写”。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等。 技法三
人物的语言中可加入语气词、象声词、感叹词
训练了以上比较重要的技法，还要教给大家一个语言描写中的细节描写，就是添加语气词。我们还看刚才的例子：
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’，相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他妈的！’”
请注意一下，在不同性格的人物说出来的话中，语气是完全不一样的。恰当的语气词能体现人物个性。妙用语气词，能让人有身临其境的感觉。
学习了这些技法，我们是不是迫不及待想大显身手呢？马上给大家一道有趣的加法题，请大家一起来操练一下吧。
她骂他浑蛋。
示例1. 添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
示例2. 添加“神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
示例3. 添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
这样一步一步地走，语言描写是不是更精彩了呢？
再给大家非常熟悉的两场对话。
片段一：
7点50分，小刚搓着蒙眬的睡眼，拖着步子进了教室。课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来。课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这个“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
片段二：
“这位同学，你怎么随便扔垃圾？”同学甲，“快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”
同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你。”同学乙。
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校就变成垃圾场了。”
这些例子是不是总是在你周围发生呢？你只要细心观察，也可以写出来。
下面，我们还要做个小练习，请你用今天学到的技法修改以下作文语言片段：
“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！”我说。爸爸说：“这是你的第几个最后一次了？”我顿时无语了，不知道该如何找理由来应付。爸爸说：“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂事了，别为现在的事反悔就行。”
修改示例 ：
“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！”我低着头，揉着衣角小声地说。“这是你的第几个最后一次了？”我听得出爸爸的怒气在隐隐滚动。我不知道该如何找理由来应付，我希望时光可以倒流，可以让这事不发生，可以不要惹爸爸生气。
“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂事了，别为现在的事反悔就行！”听了这话，我不由得抬起头，却正对上爸爸的眼神，那里面深深的无奈与痛苦让我的心顿时揪得紧紧的。
以上的语言片段，我们可以看出，人物之间的对话，随着情节的展开，逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
学习精彩的语言描写，我们还可以向大师们学习。
著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后，急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：
“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”……“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
这几段人物对話，十分生动、传神、精练。先生冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”“都呆了”，只好喷出“激愤的话”，“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价，急不可待；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
语言描写有时候还可以应用在预示和推动故事情节的发展上，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。运用好语言描写，让我们的作文更精彩！
我们今天就来解决这个问题。化“平实”为“生动”的方法有很多，我们今天只抓住语言描写这一点来进行训练，理解记叙文中语言描写对塑造人物的重要性，能够使用所学方法，进行生动形象的语言描写。
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。
说到语言描写，语言大师老舍的《骆驼祥子》带给我们深刻的印象，其中的一个写作特色就是人物语言刻画得言如其人，想一想：下面这段话给你哪些启示？
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他妈的！’”
读完这段话，得到的启示如下：
1.语言描写要符合人物的性格特征。老实人性格比较温和，说话也比较温柔，做不好事就先找自己的原因。而性情暴躁的人則脾气火暴，一不高兴了就开骂。运用语言描写的时候，要注意观察人物说的话，因为什么样的人就会说出什么样的话。
2.语言描写可加入神态与动作。老实人说话时的神态是愁眉苦脸，很忧伤的模样。性情暴躁的人却是一副愤怒的样子，还摔东西。加入了神态与动作，人物说话时的形象就生动立体了。
3.语气词的使用恰到好处。语气词的使用能让人有身临其境的感觉。性格不同的人发出来的语气词也是不一样的。例如上文中性格温和的人，发出的语气词是“唉”，自怨自艾的语气看出他心情低落；性情暴躁的人则发出“呸”的声音，气呼呼地爆出多数男人惯用的口头禅。
从上面的分析，我们可以知道，语言描写在我们写记叙文时对塑造人物有重要作用。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。要注意的是，语言描写不是把人物所有的语言都写进文中，必须是围绕中心选择人物的语言，尽量做到通过语言的描写就展现出人物的性格特征和内心世界，这样才是成功的语言描写。人物的语言必须经过选择与锤炼，我们要尽量把平实的语言描写化为生动的语言描写。
那么如何化平实语言描写为生动语言描写呢？解决这个问题有方法有技巧，这就是我们今天学习的重点。
技法一
人物的语言要体现人物的性格特征
首先，我们要知道大千世界什么人都有，没有哪两个人是一样的。并且，不同的人说的话也不同。什么人说什么话，在我们的写作中要做到人物语言个性化，我们来看看下面的几个小例子：
情境1：考砸了，祸不单行，又踢到一块石头。下面是两个不同性格的同学的话语。
性格内向的同学会这样说：“唉，连石头都跟我作对啊……”
性格豪爽的同学会这样说：“哼，敢跟老子作对！滚，有多远滚多远去吧！”
学习要点1：语言描写要符合人物的个性。
情境2：丽丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
病因分析：“不耻下问”意为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。小丽作为学生，说这句话明显不符合人物身份。
学习要点2：语言描写要符合人物的身份年龄。
情境3：在婚礼上祝福新人你会这样说：“百年好合，白头偕老……”
在丧礼上安慰亡人家属你会这样说：“节哀顺变，保重身体……”
学习要点3：语言描写要注意场合情境。
通过以上三个小训练，我们概括出这一技法事实上是教给大家如何对人物的语言进行观察与挖掘，当你对人物语言进行认真细致的观察时，你会发现人物在说话时，一定还会有表情与动作。
技法二
人物的语言前后可加入神态、动作、心理等描写
1.我们来看看我们学过的课文。
我父亲看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？”——选自《我的叔叔于勒》（这句话不是原文，此处删去××个字。删去了哪些描写呢？我们可以试着加回去。）
原文：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声地对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？”
这里的神态、动作的含义深刻，表现出人物内心的波澜起伏和复杂的心理变化过程。大家可以通过前后的对比发现，加入了神态和动作，表现出人物说话前的心理，在这里的使用效果有多么明显。
2.添加心理描写使人物形象更丰满，下面这个事例非常贴近大家的生活。
“千万不要不及格啊！”我小小声地对自己说，而且不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，您让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！——语言描写前后可添心理描写。
语言描写包括人物的独白，独白是反映人物心理活动的重要手段，这里的独白表现为“心理描写”。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等。 技法三
人物的语言中可加入语气词、象声词、感叹词
训练了以上比较重要的技法，还要教给大家一个语言描写中的细节描写，就是添加语气词。我们还看刚才的例子：
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’，相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他妈的！’”
请注意一下，在不同性格的人物说出来的话中，语气是完全不一样的。恰当的语气词能体现人物个性。妙用语气词，能让人有身临其境的感觉。
学习了这些技法，我们是不是迫不及待想大显身手呢？马上给大家一道有趣的加法题，请大家一起来操练一下吧。
她骂他浑蛋。
示例1. 添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
示例2. 添加“神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
示例3. 添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！”
这样一步一步地走，语言描写是不是更精彩了呢？
再给大家非常熟悉的两场对话。
片段一：
7点50分，小刚搓着蒙眬的睡眼，拖着步子进了教室。课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来。课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这个“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
片段二：
“这位同学，你怎么随便扔垃圾？”同学甲，“快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”
同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你。”同学乙。
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校就变成垃圾场了。”
这些例子是不是总是在你周围发生呢？你只要细心观察，也可以写出来。
下面，我们还要做个小练习，请你用今天学到的技法修改以下作文语言片段：
“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！”我说。爸爸说：“这是你的第几个最后一次了？”我顿时无语了，不知道该如何找理由来应付。爸爸说：“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂事了，别为现在的事反悔就行。”
修改示例 ：
“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！”我低着头，揉着衣角小声地说。“这是你的第几个最后一次了？”我听得出爸爸的怒气在隐隐滚动。我不知道该如何找理由来应付，我希望时光可以倒流，可以让这事不发生，可以不要惹爸爸生气。
“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂事了，别为现在的事反悔就行！”听了这话，我不由得抬起头，却正对上爸爸的眼神，那里面深深的无奈与痛苦让我的心顿时揪得紧紧的。
以上的语言片段，我们可以看出，人物之间的对话，随着情节的展开，逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
学习精彩的语言描写，我们还可以向大师们学习。
著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后，急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：
“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”……“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
这几段人物对話，十分生动、传神、精练。先生冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”“都呆了”，只好喷出“激愤的话”，“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价，急不可待；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
语言描写有时候还可以应用在预示和推动故事情节的发展上，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。运用好语言描写，让我们的作文更精彩！