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【摘 要】近年来，新课程教育的改革进程不断加快，人们已经考虑到新的教育方法的研究和实践。小学语文教学是初级系统的重要组成部分，也是提高学生语言文化素养的基础。在中国传统的小学课堂教学中，由于课堂的个体形式和教学方法和教学效果不佳。本文旨在结合课堂教学实践，尝试分析小学语文教学中关于快乐教育概念的实践策略，以提高我国教学的整体水平。
【关键词】快乐教学；小学；语文课堂
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0181-01
前言
在深化新课程改革中，人们开始关注学生的健康发展，并开始注意到学生是课堂的主体。在中小学教学中，教师未能充分运用灵活生动的教学方法来营造课堂教学氛围。在大多数情况下，课堂和课堂气氛都不愿意学习，也感觉不到。中国主题的真正美，以及快乐学习教育作为中国初等教育的初衷，可以激发小学语文课堂的乐趣，让学生学会快乐。
一、什么是快乐教学
教学方法中多了一种快乐的教学。教师在书的内容上提供剪刀，胶水，浓缩和更多扩展技巧，包括游戏，娱乐，趣味语言，手势，动作演示，短笔画，自由为学生创造艺术概念，舒适的心态一个快乐的氛围，提供多媒体教学，使学生的情感体验并愿意学习练习记住所学知识。这种教学方法它代表了师生的“双边角色”，“教与人，管理和教育人民，為人民服务，教育和教育人民”[1]。它是一种教学方法，为快乐的发展和发展提供快乐。
二、快乐教学对语文的重要性
通过情绪的心理，快乐是人类最常见的积极情感。小学语文教育本身非常有趣，不难发现，对小学语文教学进行全面的调查表明，在许多方面存在许多快乐的因素，如植物和生命动物，美妙的声音王国，微观世界，直观的彩色插图等等。学生可以联系全过程从而感到兴趣。教师应该给学生充分的语文学习过程，他们可以获得更多语文知识，增加他们的能力，理解语文的乐趣，理解学习语文的真正含义。让学生从中得到快乐，让他在快乐中完成了锻炼。通过不断的学习，学生可以提升他们对学习的理解，并轻松完成自己的学业。
用语言来说，“快乐的教学方法”为学生提供了一个令人惊讶和激发的教学环境，减轻了学生的压力和负担，也遵循教学规则。老师教学生更多地知识。学生可以很高兴呢学习。快乐教学的应用可以提高师生之间的友谊，提高学生的观念，将德育与审美教育相结合，进行语言教学。快乐的教学方法可以消除学生和大多数有兴趣学习的学生的紧张和学习成长，提高他们分析和解决创造性问题和思考的能力[2]。
三、肢体语言带动学习乐趣
在中国传统的课堂教学过程中，大多数教师只通过讲来教学，学生只能及时获取信息的方式。这与小学生充满活力和活跃的本性相悖，这降低了中国小学教学的效果。为了提高中国小学教学质量，提高课堂教学效果，教师应善于运用肢体语言加深学生对文本的理解，同时让我们自然地让学生们去学习。
四、利用教学工具
在许多的情况下，学生很难理解本书的内容，所以教师应该用更多的东西来讲解，从而让学生对教学感兴趣，通过有趣的事情从而活跃课堂氛围，让学生在学习过程中得到快乐的感觉，学生也可以认真听老师讲课，从而可以高效率的提高教学效果。
五、利用鼓励式教学方法
由于年龄还比较小，小学生心智还不成熟，内心敏感，脆弱，很受环境因素的影响。教师应充分重视学生的这些特点，善于创造有利于促进学生快乐学习的条件，使学生快乐学习。首先，教师可以鼓励使用语言来学习学生的自信心。例如，在学生成功回答正确的问题或问题后，语言教师可以用来激发和鼓励建议，以便学生能够感受和信任教师的关心和关注。改善学习，使他们学得更快乐。其次，教师可以在课堂上设置“学习成果示范栏”，并在“展示栏”上反映学生学习的一些成果，使学生能够发现成就和他们的热情，并学习主动性。从而用鼓励式教学方法到达快乐教学[3]。
六、游戏课堂
爱玩是孩子的天性，但传统的语言课堂教学中形式单一，教学氛围的枯燥、教学内容的单调等，无不是违背了儿童的天性，从而导致学生在学习过程中无法感受到真正的乐趣。久而久之，许多学生便对语文课堂甚至语文学科产生了厌烦的心理。为了解决这一问题，教师可以利用小学生爱玩的天性，通过课堂游戏，让学生“在玩中学，在学中玩”，以激发学生的学习兴趣、加深理解，并有效帮助学生集中精力进行学习，克服学生注意力无法长时间集中的心理年龄缺点，从而提升小学语文的教学效果。
结束语
总之，快乐了趟教育是基于高等教育教学的理念，通过正确的指导，充分利用肢体语言，课堂游戏，学习成果等不同方式展示，让学生成为主体。在课堂教学中，以“快乐”为主线，让学生乐于学习，享受学习过程，鼓励学生学习兴趣，热情高涨提高学习创新能力，有效提高课堂教学对中国小学综合实效提高教学质量。
参考文献
[1]王锐鹏.以生为本，快乐教学——我的教育理念与实践[J].基础教育研究，2013（9）：17-18.
[2]唐雪婷.小学音乐如何实现快乐教学[J].教育教学论坛，2014（1）：247-248.
[3]邱璨.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新校园旬刊，2015（10）：54.
作者简介：褚菲，1989年女 汉 山东省枣庄市薛城区 单位：山东省淄博市博山区石马镇中心学校盆泉小学 职称中小学二级 学历本科。
【关键词】快乐教学；小学；语文课堂
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0181-01
前言
在深化新课程改革中，人们开始关注学生的健康发展，并开始注意到学生是课堂的主体。在中小学教学中，教师未能充分运用灵活生动的教学方法来营造课堂教学氛围。在大多数情况下，课堂和课堂气氛都不愿意学习，也感觉不到。中国主题的真正美，以及快乐学习教育作为中国初等教育的初衷，可以激发小学语文课堂的乐趣，让学生学会快乐。
一、什么是快乐教学
教学方法中多了一种快乐的教学。教师在书的内容上提供剪刀，胶水，浓缩和更多扩展技巧，包括游戏，娱乐，趣味语言，手势，动作演示，短笔画，自由为学生创造艺术概念，舒适的心态一个快乐的氛围，提供多媒体教学，使学生的情感体验并愿意学习练习记住所学知识。这种教学方法它代表了师生的“双边角色”，“教与人，管理和教育人民，為人民服务，教育和教育人民”[1]。它是一种教学方法，为快乐的发展和发展提供快乐。
二、快乐教学对语文的重要性
通过情绪的心理，快乐是人类最常见的积极情感。小学语文教育本身非常有趣，不难发现，对小学语文教学进行全面的调查表明，在许多方面存在许多快乐的因素，如植物和生命动物，美妙的声音王国，微观世界，直观的彩色插图等等。学生可以联系全过程从而感到兴趣。教师应该给学生充分的语文学习过程，他们可以获得更多语文知识，增加他们的能力，理解语文的乐趣，理解学习语文的真正含义。让学生从中得到快乐，让他在快乐中完成了锻炼。通过不断的学习，学生可以提升他们对学习的理解，并轻松完成自己的学业。
用语言来说，“快乐的教学方法”为学生提供了一个令人惊讶和激发的教学环境，减轻了学生的压力和负担，也遵循教学规则。老师教学生更多地知识。学生可以很高兴呢学习。快乐教学的应用可以提高师生之间的友谊，提高学生的观念，将德育与审美教育相结合，进行语言教学。快乐的教学方法可以消除学生和大多数有兴趣学习的学生的紧张和学习成长，提高他们分析和解决创造性问题和思考的能力[2]。
三、肢体语言带动学习乐趣
在中国传统的课堂教学过程中，大多数教师只通过讲来教学，学生只能及时获取信息的方式。这与小学生充满活力和活跃的本性相悖，这降低了中国小学教学的效果。为了提高中国小学教学质量，提高课堂教学效果，教师应善于运用肢体语言加深学生对文本的理解，同时让我们自然地让学生们去学习。
四、利用教学工具
在许多的情况下，学生很难理解本书的内容，所以教师应该用更多的东西来讲解，从而让学生对教学感兴趣，通过有趣的事情从而活跃课堂氛围，让学生在学习过程中得到快乐的感觉，学生也可以认真听老师讲课，从而可以高效率的提高教学效果。
五、利用鼓励式教学方法
由于年龄还比较小，小学生心智还不成熟，内心敏感，脆弱，很受环境因素的影响。教师应充分重视学生的这些特点，善于创造有利于促进学生快乐学习的条件，使学生快乐学习。首先，教师可以鼓励使用语言来学习学生的自信心。例如，在学生成功回答正确的问题或问题后，语言教师可以用来激发和鼓励建议，以便学生能够感受和信任教师的关心和关注。改善学习，使他们学得更快乐。其次，教师可以在课堂上设置“学习成果示范栏”，并在“展示栏”上反映学生学习的一些成果，使学生能够发现成就和他们的热情，并学习主动性。从而用鼓励式教学方法到达快乐教学[3]。
六、游戏课堂
爱玩是孩子的天性，但传统的语言课堂教学中形式单一，教学氛围的枯燥、教学内容的单调等，无不是违背了儿童的天性，从而导致学生在学习过程中无法感受到真正的乐趣。久而久之，许多学生便对语文课堂甚至语文学科产生了厌烦的心理。为了解决这一问题，教师可以利用小学生爱玩的天性，通过课堂游戏，让学生“在玩中学，在学中玩”，以激发学生的学习兴趣、加深理解，并有效帮助学生集中精力进行学习，克服学生注意力无法长时间集中的心理年龄缺点，从而提升小学语文的教学效果。
结束语
总之，快乐了趟教育是基于高等教育教学的理念，通过正确的指导，充分利用肢体语言，课堂游戏，学习成果等不同方式展示，让学生成为主体。在课堂教学中，以“快乐”为主线，让学生乐于学习，享受学习过程，鼓励学生学习兴趣，热情高涨提高学习创新能力，有效提高课堂教学对中国小学综合实效提高教学质量。
参考文献
[1]王锐鹏.以生为本，快乐教学——我的教育理念与实践[J].基础教育研究，2013（9）：17-18.
[2]唐雪婷.小学音乐如何实现快乐教学[J].教育教学论坛，2014（1）：247-248.
[3]邱璨.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新校园旬刊，2015（10）：54.
作者简介：褚菲，1989年女 汉 山东省枣庄市薛城区 单位：山东省淄博市博山区石马镇中心学校盆泉小学 职称中小学二级 学历本科。