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[摘要]近几年职校学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生求学的精神、态度、热情不如以前，出现这种情况的原因主要在于职校生通常由于这样或那样的原因，没有树立正确的人生观，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心等不良现象。
[关键词]职高生 放任 自私自利 不良现状
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0620193－01
近年来我校教师都感叹说：“学生一届不如一届了”。电子老师说：“现在的学生怕做实验，做实验时往后缩，以前的学生争着抢着做，唯恐自己做不上。”微机老师说：“现在的学生害怕打字，害怕操作，两人、三人做一台机子竟未人动手操作，或者找一台坏机子做，唯恐自己动手去做。”总之，职校的学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生求学的精神、态度、热情不如以前，那么为什么会出现这种情况呢？我认为可从以下几方面分析。
一、职高生思想品德现状分析
（一）学习上缺乏主动性
职校学生都是中考后半段考分的学生，学习上的差生，品德上差生和行为上的差生，大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，寄予以上事实，职校生首先学习目标不够明确。职校生对进入职校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期、远期的目标，因而学习态度不够认真。其次，学习动机不高。不少学生对学习的认知不足，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向十分艰巨明显。第三，学习方法不当，学习习惯不良。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎么学更科学，更有效，没有掌握基本的学习策略。总之，学生在学习上缺乏主动性，没有积极性，对学习不感兴趣。
（二）纪律上放任自己
职校学生情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来就来，不想來就不来。吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧。
（三）自我意识缺乏
职校学生相当一部分缺乏合理的自我意识，自我评价不当。首先，自卑自贱心理严重。职校学生大部分都是三差生，所以长期被处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，从而常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。其次，自我意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，家中的“小皇子”、“小公主”，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，“小皇子”、“小公主”会产生失落感，从而试图通过逆反的或对立的角色、逆反言行等表现来突出自我的存在，以此获得异常的自我满足感。最后，自私自利心理普遍。相当部分独生子女过分关注自己，不注重别人，自私心理过强。
二、职高生思想品德不良现状的原因
（一）家庭环境因素
家庭是社会的基本单元，是一个人生长、生活的基本场所。父母是画笔，孩子是纸张。孩子这张纸就是由父母这支笔画出来的，画的是好是坏全看父母的功底、方法和付出的精力。要想画出幅高质量的画，父母就得有坚实的功底、行之有效的方法和过盛的精力。可见，教育孩子是一门科学，也是一门艺术。有的家长忙于生意，外出打工，将孩子留给爷爷、奶奶，忽视对孩子的管教，使孩子形成放任自由的习惯。所有这些，都对孩子的成长造成不良影响，同时也给教育带来了一定困难。
（二）社会环境因素
作为社会中的每一个人，其成长过程必然受到社会环境因素的影响。国家正处于经济转型时期，各行各业的管理难免存在疏忽和漏洞，酒吧，游戏厅，歌舞厅和街头小贩出售的小说，或多或少存在着不良成分。中学生分辨是非能力较差，但天生和好奇的性格和强烈的模仿欲望，使得他们容易沉迷于网吧，歌舞厅等场所，逐渐形成了是非不分和善恶不分的人生观和价值观，进而丧失了求知的信心和毅力。
（三）学校因素
首先，高校扩招，普高升温。普高高考升学比率越来越高，许多优秀的初中毕业生纷纷报考普高，使得报考职高的人数逐年减少，素质相对降低。其次，民办和有关部门开办的职业学校增多。为了争夺生源，职业学校降低门槛，对报考的学生不管分数高低，素质好坏，一概来者不拒。从而造成这部分学生在初中阶段就缺少学习压力，失去上进心，职业学校生源素质降低也就难以避免。第三，初中阶段素质教育未跟上。个别初中教师，为了片面追求升学率，往往将主要精力放在少数有希望升入重点高中的学生身上，许多成绩相对较差的学生往往得不到应有的关怀，使他们感到自己被冷落、被遗忘，因而自暴自弃。
三、职高生不良现状的管理对策
（一）正视现状，激发学生的自尊心，自信心和自强意识
职校学生都是初中阶段的三差生，三差生平时听的较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往失去自尊，自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。寻找他们的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感，充分调动学生的积极性，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式，逐步提高学生的整体素质。
（二）学校应强化专业技能训练
职校学生文化素质一般比同层次的普高学生要差，如果不重视专业技能训练，职校学生毕业后就业就会更困难。就业方面出问题，就会影响招生与发展。因此，职业学校必须发挥自己的优势，在加强学生文化课学习的同时，应努力创造条件，从新生入校开始就有计划有目的地对学生进行各种专业技能训练，培养学生的动手能力和独立工作能力，从而提高全面综合素质，为他们毕业后的就业打下坚实的基础。
（三）丰富学生生活，提高学习兴趣
为了培养学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活，学校应充分发挥学生会、团委的作用，组织学生成立兴趣小组，开展一系列的趣味竞赛，各专业课教师建立相应的兴趣小组，尽可能吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中形成良好的性格和积极的学习态度。还可根据学生的专业特点，抽时间组织学生出去实习，考察，开展学雷锋活动，从而使学生的学与用有效的结合起来，达到理论联系实际的目的。
为社会主义现代化建设培养合格的劳动者，并非一朝一夕之功就能一蹴而就的，必须通过社会、家长、全体教育工作者的共同努力才能实现。职业技术教育的路还很长，我们既要面对现实的挑战，又要对未来充满信心，只要每一位教育工作者勤奋工作，全心付出，职业技术教育的明天一定会更好，职业教育的春天就会来到。
作者简介：
张自珍，女，教师，甘肃省兰州市永登县职业中等专业学校。
[关键词]职高生 放任 自私自利 不良现状
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0620193－01
近年来我校教师都感叹说：“学生一届不如一届了”。电子老师说：“现在的学生怕做实验，做实验时往后缩，以前的学生争着抢着做，唯恐自己做不上。”微机老师说：“现在的学生害怕打字，害怕操作，两人、三人做一台机子竟未人动手操作，或者找一台坏机子做，唯恐自己动手去做。”总之，职校的学生综合素质与前几年相比有降低的趋势，学生求学的精神、态度、热情不如以前，那么为什么会出现这种情况呢？我认为可从以下几方面分析。
一、职高生思想品德现状分析
（一）学习上缺乏主动性
职校学生都是中考后半段考分的学生，学习上的差生，品德上差生和行为上的差生，大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，寄予以上事实，职校生首先学习目标不够明确。职校生对进入职校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期、远期的目标，因而学习态度不够认真。其次，学习动机不高。不少学生对学习的认知不足，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向十分艰巨明显。第三，学习方法不当，学习习惯不良。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎么学更科学，更有效，没有掌握基本的学习策略。总之，学生在学习上缺乏主动性，没有积极性，对学习不感兴趣。
（二）纪律上放任自己
职校学生情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来就来，不想來就不来。吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧。
（三）自我意识缺乏
职校学生相当一部分缺乏合理的自我意识，自我评价不当。首先，自卑自贱心理严重。职校学生大部分都是三差生，所以长期被处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，从而常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。其次，自我意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，家中的“小皇子”、“小公主”，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，“小皇子”、“小公主”会产生失落感，从而试图通过逆反的或对立的角色、逆反言行等表现来突出自我的存在，以此获得异常的自我满足感。最后，自私自利心理普遍。相当部分独生子女过分关注自己，不注重别人，自私心理过强。
二、职高生思想品德不良现状的原因
（一）家庭环境因素
家庭是社会的基本单元，是一个人生长、生活的基本场所。父母是画笔，孩子是纸张。孩子这张纸就是由父母这支笔画出来的，画的是好是坏全看父母的功底、方法和付出的精力。要想画出幅高质量的画，父母就得有坚实的功底、行之有效的方法和过盛的精力。可见，教育孩子是一门科学，也是一门艺术。有的家长忙于生意，外出打工，将孩子留给爷爷、奶奶，忽视对孩子的管教，使孩子形成放任自由的习惯。所有这些，都对孩子的成长造成不良影响，同时也给教育带来了一定困难。
（二）社会环境因素
作为社会中的每一个人，其成长过程必然受到社会环境因素的影响。国家正处于经济转型时期，各行各业的管理难免存在疏忽和漏洞，酒吧，游戏厅，歌舞厅和街头小贩出售的小说，或多或少存在着不良成分。中学生分辨是非能力较差，但天生和好奇的性格和强烈的模仿欲望，使得他们容易沉迷于网吧，歌舞厅等场所，逐渐形成了是非不分和善恶不分的人生观和价值观，进而丧失了求知的信心和毅力。
（三）学校因素
首先，高校扩招，普高升温。普高高考升学比率越来越高，许多优秀的初中毕业生纷纷报考普高，使得报考职高的人数逐年减少，素质相对降低。其次，民办和有关部门开办的职业学校增多。为了争夺生源，职业学校降低门槛，对报考的学生不管分数高低，素质好坏，一概来者不拒。从而造成这部分学生在初中阶段就缺少学习压力，失去上进心，职业学校生源素质降低也就难以避免。第三，初中阶段素质教育未跟上。个别初中教师，为了片面追求升学率，往往将主要精力放在少数有希望升入重点高中的学生身上，许多成绩相对较差的学生往往得不到应有的关怀，使他们感到自己被冷落、被遗忘，因而自暴自弃。
三、职高生不良现状的管理对策
（一）正视现状，激发学生的自尊心，自信心和自强意识
职校学生都是初中阶段的三差生，三差生平时听的较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往失去自尊，自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。寻找他们的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感，充分调动学生的积极性，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式，逐步提高学生的整体素质。
（二）学校应强化专业技能训练
职校学生文化素质一般比同层次的普高学生要差，如果不重视专业技能训练，职校学生毕业后就业就会更困难。就业方面出问题，就会影响招生与发展。因此，职业学校必须发挥自己的优势，在加强学生文化课学习的同时，应努力创造条件，从新生入校开始就有计划有目的地对学生进行各种专业技能训练，培养学生的动手能力和独立工作能力，从而提高全面综合素质，为他们毕业后的就业打下坚实的基础。
（三）丰富学生生活，提高学习兴趣
为了培养学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活，学校应充分发挥学生会、团委的作用，组织学生成立兴趣小组，开展一系列的趣味竞赛，各专业课教师建立相应的兴趣小组，尽可能吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中形成良好的性格和积极的学习态度。还可根据学生的专业特点，抽时间组织学生出去实习，考察，开展学雷锋活动，从而使学生的学与用有效的结合起来，达到理论联系实际的目的。
为社会主义现代化建设培养合格的劳动者，并非一朝一夕之功就能一蹴而就的，必须通过社会、家长、全体教育工作者的共同努力才能实现。职业技术教育的路还很长，我们既要面对现实的挑战，又要对未来充满信心，只要每一位教育工作者勤奋工作，全心付出，职业技术教育的明天一定会更好，职业教育的春天就会来到。
作者简介：
张自珍，女，教师，甘肃省兰州市永登县职业中等专业学校。