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摘要 兴趣在很大程度上影响着学生在数学学习中能否取得成功。培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。教师可以通过做到数学学习生活化、情趣化、教学方法多样化、师生朋友化、表扬鼓励经常化五个方面，培养和激发小学生学习数学的兴趣。
关键词 教学方法 兴趣培养 能力提高
古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在教学中，我们经常发现，一个学生在数学上有潜力，却少有兴趣，因此学习效果并不明显。但如果教师能激发他对数学的学习兴趣，使他喜欢上数学，那么这个学生就会取得预期的学习效果。可见兴趣在很大程度上影响着学生在数学学习中能否取得成功。因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?笔者在长期的教学工作中总结出“五化”教法，值得一试。
一 数学学习生活化
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。在小学数学教学中，把生活融入课堂，让数学走进生活，缩短数学与孩子之间的距离，是学生学好数学用好数学的前提。
现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性。
在教学《分数的初步认识》时，引入学生感兴趣的生日时我们切生日蛋糕的扬景，怎样分才公平，才分得一样多?学生讨论，然后自己动手也来分一下，要求分得一样多……最后，每人分得一样多(每份同样多)，这叫“平均分”。这样利用分物品的生活现象，引出“平均分”的概念，不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生对新概念感到新颖、亲切。利用捕捉到的“生活现象”引入新知，使学生对数学有一个亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。
这种看得见、摸得着、听得到的教学，将数学知识融合于生活中，勾勒出“生活画面”，使数学成为有源之水，有本之木。
二 数学学习情趣化
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性。教师注意挖掘数学蕴藏着的趣味性，在自己的信息库中储藏生动有趣的题例，灵活地根据教学需要用来辅助教学，并将司空见惯的现象用数学原理做精辟而生动的分析，他的教学必能使学生思维波涛起伏振荡，探究数学兴趣的巩固持久。
三 教学方法多样化
引导学生积极探索知识的奥秘，是激发学生学习兴趣的途径之一。因此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法束缚，从而陷入僵化的教学模式中。教无定法，教会是法。若一成不变，尽管能使学生少一种适应的过程，但却使学生少了一份新鲜感。可见，教师要适时采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法，同时也要不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。依据学生的学习习惯和思维习惯，课堂上，教师可采用问题教学法、启发分析式教学法、讲练结合法等，并依据课堂的实际情况灵活运用。
四 教师学生朋友化
数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用。只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
五 表扬鼓励经常化
幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。每个人都希望得到别人的表扬和尊重，教师发现学生有进步时要及时表扬，给予肯定，让学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，让每一个孩子都能够体验到获得成功的喜悦和快乐。教师在课堂教学中，应该给每一个学生创造获取成功的机会，要尽量少用责备的语句，经常运用“很好”“真聪明”“挺不错的”“真棒”“继续努力”等鼓励性语言，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。所以为了提高学生兴趣在每件小事上我都多加赞赏，课堂上一个问题的完整回答，作业本上一次认真的作业，单元期末考试的一点进步，一言一行都给予肯定。这样每个学生都会很努力，因为他知道自己的努力和进步老师看得见，别的同学看得见，自己看得见，逐步树立了学习的信心，提高了学习兴趣。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的。只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着教师的努力日增月加。
关键词 教学方法 兴趣培养 能力提高
古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在教学中，我们经常发现，一个学生在数学上有潜力，却少有兴趣，因此学习效果并不明显。但如果教师能激发他对数学的学习兴趣，使他喜欢上数学，那么这个学生就会取得预期的学习效果。可见兴趣在很大程度上影响着学生在数学学习中能否取得成功。因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?笔者在长期的教学工作中总结出“五化”教法，值得一试。
一 数学学习生活化
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。在小学数学教学中，把生活融入课堂，让数学走进生活，缩短数学与孩子之间的距离，是学生学好数学用好数学的前提。
现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性。
在教学《分数的初步认识》时，引入学生感兴趣的生日时我们切生日蛋糕的扬景，怎样分才公平，才分得一样多?学生讨论，然后自己动手也来分一下，要求分得一样多……最后，每人分得一样多(每份同样多)，这叫“平均分”。这样利用分物品的生活现象，引出“平均分”的概念，不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生对新概念感到新颖、亲切。利用捕捉到的“生活现象”引入新知，使学生对数学有一个亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。
这种看得见、摸得着、听得到的教学，将数学知识融合于生活中，勾勒出“生活画面”，使数学成为有源之水，有本之木。
二 数学学习情趣化
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性。教师注意挖掘数学蕴藏着的趣味性，在自己的信息库中储藏生动有趣的题例，灵活地根据教学需要用来辅助教学，并将司空见惯的现象用数学原理做精辟而生动的分析，他的教学必能使学生思维波涛起伏振荡，探究数学兴趣的巩固持久。
三 教学方法多样化
引导学生积极探索知识的奥秘，是激发学生学习兴趣的途径之一。因此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法束缚，从而陷入僵化的教学模式中。教无定法，教会是法。若一成不变，尽管能使学生少一种适应的过程，但却使学生少了一份新鲜感。可见，教师要适时采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法，同时也要不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。依据学生的学习习惯和思维习惯，课堂上，教师可采用问题教学法、启发分析式教学法、讲练结合法等，并依据课堂的实际情况灵活运用。
四 教师学生朋友化
数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用。只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
五 表扬鼓励经常化
幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。每个人都希望得到别人的表扬和尊重，教师发现学生有进步时要及时表扬，给予肯定，让学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，让每一个孩子都能够体验到获得成功的喜悦和快乐。教师在课堂教学中，应该给每一个学生创造获取成功的机会，要尽量少用责备的语句，经常运用“很好”“真聪明”“挺不错的”“真棒”“继续努力”等鼓励性语言，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。所以为了提高学生兴趣在每件小事上我都多加赞赏，课堂上一个问题的完整回答，作业本上一次认真的作业，单元期末考试的一点进步，一言一行都给予肯定。这样每个学生都会很努力，因为他知道自己的努力和进步老师看得见，别的同学看得见，自己看得见，逐步树立了学习的信心，提高了学习兴趣。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的。只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着教师的努力日增月加。