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【摘要】老师在教学过程中要认真挖掘教材中的情感教学内容，并充分结合信息技术，利用教材的“Pre-reading”、“Reading”、“教材中的教学任务”、“课后作业”、“教师用书中的补充参考资料”等内容进行情感教学。这样才能全面完成学校教育的目的，培养出全面发展的人才。
【关键词】教材内容 情感教学 精彩
一、情感教学的重要性
《普通高中英语课程标准》中的教学建议和高中英语指导思想要求中都提出明确要求。要求英语教师在教学过程中“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。所以英语老师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观；培养有助于他们个人或社会发展的自主、合作、创新、成就等意识；教会他们各种有助于健康成长的技能。
二、挖掘高中英语教材中的情感教学材料
经过多年的高中英语教学，我研究了高中英语教材中所有情感教学的内容，不难发现这些情感教学的话题都和学生的健康成长紧密联系。我把它们归纳为九个话题，后面是每个话题的部分呈现。人际关系：如“Friendship”让学生了解友谊的内涵，懂得如何交友，如何与朋友相处。文化：“Cultural relics”让学生了解文化遗产的重要价值，增强保护文化遗产的意识。生活：“First aid”让学生了解遇到突发的事件时的急救措施，学会一些自救和救人的基本方法。健康：“Healthy eating”培养学生有合理饮食，正确饮食的习惯。艺术：“Art”培养学生有正确欣赏艺术美的能力。体育：“The Olympic Games”培养学生勇于拼搏，不怕困难、追求更快、更高、更强的精神。成就：“Working the land”让学生认识到成功是要有远大的理想和付出艰辛的劳动。科学：“Computers”培养学生有利用科学为人类服务的意识，并有为科学的发展而努力的愿望。自然：“Wildlife protection”让学生认识保到护地球上的动植物的重要性和紧迫性。通过整理我们发现高中英语教材的内容是非常的精彩，所以我们更要思考如何充分利用这些素材对学生进行情感教学。
三、进行情感教学的方法
1.利用“Pre-reading”并结合信息技术进行情感教学
（1）分析说明：有关“Cultural relics； Festivals around the world； The United Kingdom； The million pound bank note； Art； Breaking records”等内容多样复杂或离学生的生活较远，学生较难有深刻的体会，而信息技术能很快为学生带来大量的素材，让学生从素材中进行自我感悟。还能充分发挥学生的主体作用，为全面开展自主、参与、合作、探究等形式的研究性学习活动创造新的空间与条件，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）利用“Pre-reading”并结合信息技术进行情感教学的案例：选修六第五单元中的 “The Power of nature”这一单元的内容，在学习前，老师可以先布置几个问题，让学生利用信息技术，探索问题的相关答案，并尽量用英语回答。①What are natural disasters？②How many kinds of the natural disasters？ ③How do the natural disasters come into being？④What are the dangers of natural disasters？⑤How can we save ourselves or others when we meet the natural disasters？⑥What should we do after we know something about the natural disasters？学生可在网络上搜索到大量有关“火山、飓风、地震和洪水等自然灾害”的内容。学生还可以根据搜索的内容进行归纳并用英语简单回答上面的问题。这样能让学生了解这些自然灾害的形成和危害；学会遇到这些自然灾害时的自救和救人的方法；充分认识到人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然。这样的情感教学的价值将远远超出对学生知识传授的价值。
2.利用 “Reading”内容进行情感教学
（1）分析说明：有关 “Inside advertising； Working the land；Great scientists； Pygmalion； Cloning； Wildlife protection； Global warming” 等方面的内容。因为这些教材中，就有部分句子或段落就是很好的情感教学的材料，我们教师可以通过分析教材内容，有效地实施情感教学。
（2）利用“Reading”内容进行情感教学的案例：必修五第一单元 “Great scientists”。“Copernicus’ revolutionary Theory”中 “Copernicus had thought long and hard about these problems and tired to find an answer.He had collected observations of the stars and used all his mathematical knowledge to explain them.But only his new theory could do that.So between 1510 and 1514 he worked on it，gradually improving his theory until he felt it was complete.” 教师也可以充分利用这些材料，教育学生，不论是科学还是平时的学习，我们都要有严谨认真的态度；当我们发现问题时，要勇于面对困难，接受挑战，要找到问题的根源，并大胆创新地解决它们；要有热爱崇尚科学，为人类的幸福勇于献身的精神。 3.利用教材中的已设的教学任务进行情感教学
（1）分析说明：高中英语的教材中，每个单元的 “Reading”和 “Reading and writing”后都设计了很多的教学任务，如：Reading and answer.What is your opinion of…？ Now in pairs/small groups discuss… Now in pairs make a poster/survey… Write a letter/short passage… On your opinion write…这些教学任务都是围绕主题而开展个人或小组的讨论、深刻理解、体会、反思、感悟等活动。教师要组织学生利用这些活动进行情感教学。
（2）利用教材中的已设的教学任务进行情感教学的案例：选修六第四单元 “Global warming”中有关“全球变暖”、“能源的种类”和“节约能源”等内容。老师可以利用教材中设置好的任务2--Now in pairs make a poster for your school that tells students various ways they can reduce the amount of carbon dioxide in the air.让学生根据教材中的“Reading”内容--“The earth is becoming warmer--But does it matter？”和“Reading and writing”内容--“What can we do about global warming？”并结合自己的生活情况讨论，写一篇有关“全球变暖的原因、自己或他人生活中的不良习惯，预防全球变暖，节约能源的正确做法”等到方面的英语短文，并在班上汇报。也可以在全校范围内开展有关这个主题的英语演讲比赛，以便扩大相关方面的教育面积和力度。这样的教学效果能帮助学生知道“保护共同生活在地球上的动物和植物”和“节约能源”的重要性和紧迫性。形成一生的这方面的良好习惯，为保护地球做出更大的贡献。
4.利用课后作业的形式进行情感教学
（1）分析说明：高中英语教材中有些学习的材料的中心意义是有关情感教学的内容，这需要学生课后进行更多的整理、体会、反思及感悟才能理解教材的教育精髓。如有关“Friendship； Living well； Music； The Olympic Games； Breaking records； Computers”等内容。教师可以针对这些内容设计主题作文、缩写、扩写、相关调查等形式的课后作业进行情感教学。
（2）利用课后作业进行情感教学的案例：必修一第一单元“Friendship”。在完成 “Anne’s best friend” 和 “Using language”这两部分内容教学任务后，老师可以布置当天的作业为写一篇有关 “Friendship”的作文。作文的内容要求：①What is friendship？ ②What is the usage of friends？ ③How to deal with the friendship？④What are your other opinions about friendship？...在经过仔细考虑并完成作文后，学生对“Friendship”肯定有一个全新的深刻的认识，这对学生将来交友、维护友谊、学习工作中的合作，甚至是预防学生时代恋爱等方面都有很大的帮助。
5.利用教师用书中的补充参考资料进行情感教学
（1）分析说明：高中英语的教师用书中，每个单元都附有大量的补充参考资料，这些参考资料都是和每个主题内容紧密联系，教师可以很好地运用这些内容进行情感教学，从而实现教学目标的升华。
（2）利用教师用书中的补充参考资料进行情感教学的案例：必修三第二单元 “Healthy eating”的补充参考资料中的背景知识。让学生认真领会，2 “Eating properly”，3 What happens if you don’t eat well？ “How much food is enough？” 这三个内容。让学生理解“How to eat properly？” “What energy will the different foods give us？” “What’s the result of poor eating habits？” “The amount of food for different age，sex，body size and activity level”.并让按照要求去落实到他们的生活中，将培养学生有合理饮食，正确饮食的习惯，为他们的健康成长打好基础。
以上是我多年在教学中采用的几种常用的情感教学的形式。从教育的目的、社会的需要、高中英语教学材料的选择、教学环节的安排，我们都可以知道情感教学的重要性。所以，只要我们老师为了学生的健康成长，让他们成为更能适应这个飞速发展的社会、能终生学习、能互相交流的社会人才，肯定能找到更多更好的情感教学方法，挖掘或开发出更多的情感教学材料。在完成知识目标、能力目标的同时，培养出更为优秀的国家或社会的人才。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社出版.2012.
[2]普通高中课程标准实验教科书-英语[M].人民教育出版社出版.2012.
[3]普通高中课程标准实验教科书-英语-教师用书[M].人民教育出版社.2012.
[4]徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材[J].中小学英语教学与研究.2004.
【关键词】教材内容 情感教学 精彩
一、情感教学的重要性
《普通高中英语课程标准》中的教学建议和高中英语指导思想要求中都提出明确要求。要求英语教师在教学过程中“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。所以英语老师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，帮助他们树立正确的人生观，世界观和价值观；培养有助于他们个人或社会发展的自主、合作、创新、成就等意识；教会他们各种有助于健康成长的技能。
二、挖掘高中英语教材中的情感教学材料
经过多年的高中英语教学，我研究了高中英语教材中所有情感教学的内容，不难发现这些情感教学的话题都和学生的健康成长紧密联系。我把它们归纳为九个话题，后面是每个话题的部分呈现。人际关系：如“Friendship”让学生了解友谊的内涵，懂得如何交友，如何与朋友相处。文化：“Cultural relics”让学生了解文化遗产的重要价值，增强保护文化遗产的意识。生活：“First aid”让学生了解遇到突发的事件时的急救措施，学会一些自救和救人的基本方法。健康：“Healthy eating”培养学生有合理饮食，正确饮食的习惯。艺术：“Art”培养学生有正确欣赏艺术美的能力。体育：“The Olympic Games”培养学生勇于拼搏，不怕困难、追求更快、更高、更强的精神。成就：“Working the land”让学生认识到成功是要有远大的理想和付出艰辛的劳动。科学：“Computers”培养学生有利用科学为人类服务的意识，并有为科学的发展而努力的愿望。自然：“Wildlife protection”让学生认识保到护地球上的动植物的重要性和紧迫性。通过整理我们发现高中英语教材的内容是非常的精彩，所以我们更要思考如何充分利用这些素材对学生进行情感教学。
三、进行情感教学的方法
1.利用“Pre-reading”并结合信息技术进行情感教学
（1）分析说明：有关“Cultural relics； Festivals around the world； The United Kingdom； The million pound bank note； Art； Breaking records”等内容多样复杂或离学生的生活较远，学生较难有深刻的体会，而信息技术能很快为学生带来大量的素材，让学生从素材中进行自我感悟。还能充分发挥学生的主体作用，为全面开展自主、参与、合作、探究等形式的研究性学习活动创造新的空间与条件，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）利用“Pre-reading”并结合信息技术进行情感教学的案例：选修六第五单元中的 “The Power of nature”这一单元的内容，在学习前，老师可以先布置几个问题，让学生利用信息技术，探索问题的相关答案，并尽量用英语回答。①What are natural disasters？②How many kinds of the natural disasters？ ③How do the natural disasters come into being？④What are the dangers of natural disasters？⑤How can we save ourselves or others when we meet the natural disasters？⑥What should we do after we know something about the natural disasters？学生可在网络上搜索到大量有关“火山、飓风、地震和洪水等自然灾害”的内容。学生还可以根据搜索的内容进行归纳并用英语简单回答上面的问题。这样能让学生了解这些自然灾害的形成和危害；学会遇到这些自然灾害时的自救和救人的方法；充分认识到人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然。这样的情感教学的价值将远远超出对学生知识传授的价值。
2.利用 “Reading”内容进行情感教学
（1）分析说明：有关 “Inside advertising； Working the land；Great scientists； Pygmalion； Cloning； Wildlife protection； Global warming” 等方面的内容。因为这些教材中，就有部分句子或段落就是很好的情感教学的材料，我们教师可以通过分析教材内容，有效地实施情感教学。
（2）利用“Reading”内容进行情感教学的案例：必修五第一单元 “Great scientists”。“Copernicus’ revolutionary Theory”中 “Copernicus had thought long and hard about these problems and tired to find an answer.He had collected observations of the stars and used all his mathematical knowledge to explain them.But only his new theory could do that.So between 1510 and 1514 he worked on it，gradually improving his theory until he felt it was complete.” 教师也可以充分利用这些材料，教育学生，不论是科学还是平时的学习，我们都要有严谨认真的态度；当我们发现问题时，要勇于面对困难，接受挑战，要找到问题的根源，并大胆创新地解决它们；要有热爱崇尚科学，为人类的幸福勇于献身的精神。 3.利用教材中的已设的教学任务进行情感教学
（1）分析说明：高中英语的教材中，每个单元的 “Reading”和 “Reading and writing”后都设计了很多的教学任务，如：Reading and answer.What is your opinion of…？ Now in pairs/small groups discuss… Now in pairs make a poster/survey… Write a letter/short passage… On your opinion write…这些教学任务都是围绕主题而开展个人或小组的讨论、深刻理解、体会、反思、感悟等活动。教师要组织学生利用这些活动进行情感教学。
（2）利用教材中的已设的教学任务进行情感教学的案例：选修六第四单元 “Global warming”中有关“全球变暖”、“能源的种类”和“节约能源”等内容。老师可以利用教材中设置好的任务2--Now in pairs make a poster for your school that tells students various ways they can reduce the amount of carbon dioxide in the air.让学生根据教材中的“Reading”内容--“The earth is becoming warmer--But does it matter？”和“Reading and writing”内容--“What can we do about global warming？”并结合自己的生活情况讨论，写一篇有关“全球变暖的原因、自己或他人生活中的不良习惯，预防全球变暖，节约能源的正确做法”等到方面的英语短文，并在班上汇报。也可以在全校范围内开展有关这个主题的英语演讲比赛，以便扩大相关方面的教育面积和力度。这样的教学效果能帮助学生知道“保护共同生活在地球上的动物和植物”和“节约能源”的重要性和紧迫性。形成一生的这方面的良好习惯，为保护地球做出更大的贡献。
4.利用课后作业的形式进行情感教学
（1）分析说明：高中英语教材中有些学习的材料的中心意义是有关情感教学的内容，这需要学生课后进行更多的整理、体会、反思及感悟才能理解教材的教育精髓。如有关“Friendship； Living well； Music； The Olympic Games； Breaking records； Computers”等内容。教师可以针对这些内容设计主题作文、缩写、扩写、相关调查等形式的课后作业进行情感教学。
（2）利用课后作业进行情感教学的案例：必修一第一单元“Friendship”。在完成 “Anne’s best friend” 和 “Using language”这两部分内容教学任务后，老师可以布置当天的作业为写一篇有关 “Friendship”的作文。作文的内容要求：①What is friendship？ ②What is the usage of friends？ ③How to deal with the friendship？④What are your other opinions about friendship？...在经过仔细考虑并完成作文后，学生对“Friendship”肯定有一个全新的深刻的认识，这对学生将来交友、维护友谊、学习工作中的合作，甚至是预防学生时代恋爱等方面都有很大的帮助。
5.利用教师用书中的补充参考资料进行情感教学
（1）分析说明：高中英语的教师用书中，每个单元都附有大量的补充参考资料，这些参考资料都是和每个主题内容紧密联系，教师可以很好地运用这些内容进行情感教学，从而实现教学目标的升华。
（2）利用教师用书中的补充参考资料进行情感教学的案例：必修三第二单元 “Healthy eating”的补充参考资料中的背景知识。让学生认真领会，2 “Eating properly”，3 What happens if you don’t eat well？ “How much food is enough？” 这三个内容。让学生理解“How to eat properly？” “What energy will the different foods give us？” “What’s the result of poor eating habits？” “The amount of food for different age，sex，body size and activity level”.并让按照要求去落实到他们的生活中，将培养学生有合理饮食，正确饮食的习惯，为他们的健康成长打好基础。
以上是我多年在教学中采用的几种常用的情感教学的形式。从教育的目的、社会的需要、高中英语教学材料的选择、教学环节的安排，我们都可以知道情感教学的重要性。所以，只要我们老师为了学生的健康成长，让他们成为更能适应这个飞速发展的社会、能终生学习、能互相交流的社会人才，肯定能找到更多更好的情感教学方法，挖掘或开发出更多的情感教学材料。在完成知识目标、能力目标的同时，培养出更为优秀的国家或社会的人才。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社出版.2012.
[2]普通高中课程标准实验教科书-英语[M].人民教育出版社出版.2012.
[3]普通高中课程标准实验教科书-英语-教师用书[M].人民教育出版社.2012.
[4]徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材[J].中小学英语教学与研究.2004.