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【摘 要】 目的：调查并分析高职院校学生心理咨询的态度情况。方法：资料随机选自2013年2月-2014年2月本市各所高职院校不同年级不同专业的学生185例，采用自编的"大学生心理咨询态度量表"对高职学生进行心理咨询的态度查和分析。结果：高职院校中女生对心理咨询的态度情况优于男生，独生子女及双亲家庭的学生对心理咨询的态度情况均优于非独生子女和单亲家庭的学生，且城镇学生对心理咨询的态度情况优于农村学生，比较差异均具统计学意义（P<0.05）。结论：高职院校相关部门应重视对学生的心理健康教育，端正学生对心理咨询的态度，使其在遇到心理问题时主动寻求专业性的心理帮助。
【关键词】 高职院校 学生 心理咨询 态度
【中图分类号】 G526.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0277-01
高职院校学生作为一个相对特殊的群体，由于受学业差等负面性体验较多，因此容易产生心理健康问题，直接影响到高职学生的身心健康[1]。本研究将调查分析高职院校学生对心理咨询态度的具体情况，现结果报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
资料随机选自2013年2月-2014年2月本市各所高职院校不同年级不同专业的学生185例，其中男生93例占50.27%，女生92例占49.73%；理工类学生90例占48.65%，文史类95例占51.35%；来自城镇的学生100例占54.05%，来自农村的学生农85例占45.95%；双亲家庭145例78.38%，单亲家庭40例占21.62%；独生子女108例占58.38%，非独生子女77例占41.62%；上过心理学课程88例占47.57%，从未上过心理学课程97例占52.43%。
1.2 方法
采用调查问卷的方式，统计每位学生对心理咨询的态度情况，并进行对比分析。问卷共发放185份，全部收回，选用自编的“大学生心理咨询态度量表”，主要是由认知能力、情绪情感、行为意向构成，每小题被试均需在Likert5点量表中作答：1=完全赞同，5=完全反对，若学生得分越高，表示被试态度较积极，反之学生得分越低，则表示被试态度较消极。
1.3 观察指标
大学生心理咨询态度量表：认知能力、情绪情感、行为意向[2]。
1.4 统计学分析
本研究数据均采用SPSS19.0统计软件进行分析处理，计量资料用标准差（x±s）表示，组间比较用t检验，当P<0.05时，表示差异具统计学的意义。
2 结果
2.1 高职学生性别差异对心理咨询的态度情况
男生与女生在心理咨询态度上存在一定差异，具统计学意义（P<0.05），详见表1。
表1 高职学生性别差异对心理咨询的态度情况（x±s，分）
2.2 高职学生不同家庭类型对心理咨询的态度情况
非独生子女及单亲家庭的学生对心理咨询的态度情况评分均低于独生子女和双亲家庭的学生，具统计学意义（P<0.05），详见表2。
2.3 高职学生的生源地差异对心理咨询的态度情况
城镇学生对心理咨询的态度情况明显优于农村学生，具统计学意义（P<0.05），详见表3。
表2 高职学生不同家庭类型对心理咨询的态度情况（x±s，分）
表3 高职学生的生源地差异对心理咨询的态度情况（x±s，分）
3 讨论
本研究结果显示，女生对心理咨询的态度较积极，显著优于男生，分析原因与男生树立强者形象，较强的独立及控制性，使其在遭遇心理困惑时，通常选择隐藏，努力压抑，力求自己独立解决问题。而女生相对较温和、软弱，依赖性较强，通常随意表达不良心理情绪，这是被社会认可的，因此女生在遇到心理问题时，多数会放开自我约束，积极寻求心理帮助[3]。同时本研究中，来自城镇的学生对心理咨询的态度比来自农村的学生积极，究其原因是由于城镇学生接触媒体、网络的机会较多，且心理咨询在城镇发展较为普及，从而对心理咨询持理解和信任的態度，接纳程度较高。
在家庭类型上，非独生子女和单亲家庭的学生均较非生子女与双亲家庭的学生对心理咨询的态度消极。分析原因是由于独生子女受自身成长背景影响，在面临困难时通常会直接面对，且独生子女父母更重视对子女综合素质的培养，因此独生子女对心理咨询多抱着良好的认知和接受的态度。同时对单亲家庭的学生情况进行分析，由于单亲家庭学生因其家庭不幸，自尊心和自我保护意识过强，内心极度敏感，在面对心理咨询时，一般会表现出逃避甚至拒绝的偏激态度。关于专业及有无上过心理学相关课程对学生心理咨询态度的影响，本研究尚未对该问题进行详细调查和分析，有待进一步实验验证。
综上所述，各高职院校不仅仅只是靠咨询知识灌输来改变学生对心理咨询的态度，而且可通过开展多种心理健康教育活动及心理辅导课程，使大学生对心理咨询建立积极情感。
参考文献
[1]赵鸣.高职院校大学生心理健康状况调查与对策[J].辽宁行政学院学报，2013，15（5）：92-93.
[2]徐明胜，许万飞.朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2012，14（09）：132-134.
[3]罗梦君.构建高职院校思想政治教育与心理健康教育相结合的学生管理新模式[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013，12（03）：20-21.
【关键词】 高职院校 学生 心理咨询 态度
【中图分类号】 G526.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0277-01
高职院校学生作为一个相对特殊的群体，由于受学业差等负面性体验较多，因此容易产生心理健康问题，直接影响到高职学生的身心健康[1]。本研究将调查分析高职院校学生对心理咨询态度的具体情况，现结果报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
资料随机选自2013年2月-2014年2月本市各所高职院校不同年级不同专业的学生185例，其中男生93例占50.27%，女生92例占49.73%；理工类学生90例占48.65%，文史类95例占51.35%；来自城镇的学生100例占54.05%，来自农村的学生农85例占45.95%；双亲家庭145例78.38%，单亲家庭40例占21.62%；独生子女108例占58.38%，非独生子女77例占41.62%；上过心理学课程88例占47.57%，从未上过心理学课程97例占52.43%。
1.2 方法
采用调查问卷的方式，统计每位学生对心理咨询的态度情况，并进行对比分析。问卷共发放185份，全部收回，选用自编的“大学生心理咨询态度量表”，主要是由认知能力、情绪情感、行为意向构成，每小题被试均需在Likert5点量表中作答：1=完全赞同，5=完全反对，若学生得分越高，表示被试态度较积极，反之学生得分越低，则表示被试态度较消极。
1.3 观察指标
大学生心理咨询态度量表：认知能力、情绪情感、行为意向[2]。
1.4 统计学分析
本研究数据均采用SPSS19.0统计软件进行分析处理，计量资料用标准差（x±s）表示，组间比较用t检验，当P<0.05时，表示差异具统计学的意义。
2 结果
2.1 高职学生性别差异对心理咨询的态度情况
男生与女生在心理咨询态度上存在一定差异，具统计学意义（P<0.05），详见表1。
表1 高职学生性别差异对心理咨询的态度情况（x±s，分）
2.2 高职学生不同家庭类型对心理咨询的态度情况
非独生子女及单亲家庭的学生对心理咨询的态度情况评分均低于独生子女和双亲家庭的学生，具统计学意义（P<0.05），详见表2。
2.3 高职学生的生源地差异对心理咨询的态度情况
城镇学生对心理咨询的态度情况明显优于农村学生，具统计学意义（P<0.05），详见表3。
表2 高职学生不同家庭类型对心理咨询的态度情况（x±s，分）
表3 高职学生的生源地差异对心理咨询的态度情况（x±s，分）
3 讨论
本研究结果显示，女生对心理咨询的态度较积极，显著优于男生，分析原因与男生树立强者形象，较强的独立及控制性，使其在遭遇心理困惑时，通常选择隐藏，努力压抑，力求自己独立解决问题。而女生相对较温和、软弱，依赖性较强，通常随意表达不良心理情绪，这是被社会认可的，因此女生在遇到心理问题时，多数会放开自我约束，积极寻求心理帮助[3]。同时本研究中，来自城镇的学生对心理咨询的态度比来自农村的学生积极，究其原因是由于城镇学生接触媒体、网络的机会较多，且心理咨询在城镇发展较为普及，从而对心理咨询持理解和信任的態度，接纳程度较高。
在家庭类型上，非独生子女和单亲家庭的学生均较非生子女与双亲家庭的学生对心理咨询的态度消极。分析原因是由于独生子女受自身成长背景影响，在面临困难时通常会直接面对，且独生子女父母更重视对子女综合素质的培养，因此独生子女对心理咨询多抱着良好的认知和接受的态度。同时对单亲家庭的学生情况进行分析，由于单亲家庭学生因其家庭不幸，自尊心和自我保护意识过强，内心极度敏感，在面对心理咨询时，一般会表现出逃避甚至拒绝的偏激态度。关于专业及有无上过心理学相关课程对学生心理咨询态度的影响，本研究尚未对该问题进行详细调查和分析，有待进一步实验验证。
综上所述，各高职院校不仅仅只是靠咨询知识灌输来改变学生对心理咨询的态度，而且可通过开展多种心理健康教育活动及心理辅导课程，使大学生对心理咨询建立积极情感。
参考文献
[1]赵鸣.高职院校大学生心理健康状况调查与对策[J].辽宁行政学院学报，2013，15（5）：92-93.
[2]徐明胜，许万飞.朋辈心理咨询在高职院校心理危机干预中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2012，14（09）：132-134.
[3]罗梦君.构建高职院校思想政治教育与心理健康教育相结合的学生管理新模式[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013，12（03）：20-21.