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摘 要：人类和其他动植物都需要洁净的空气，但是由于人类生产、生活等因素的影响，环境的污染越来越严重，直接影响着我们赖以生存的家园，损害了人体健康，影响了作物生长，破坏了生态平衡。因此，在化学教学中要渗透环保教育，提高学生环保意识。
关键词：环保意识；化学教育；培养学生
经济在发展，社会在进步，人们的生活越来越好，可是我们生活的环境却越来越糟。目前，世人所关注的全球性环境问题有温室效应、酸雨、臭氧层空洞和光化学烟雾等，这些都是由化学物质及其变化造成的。为此，必须大力普及化学知识，提高人们的环保意识。
一、让学生认识保护环境的重要性
随着经济的发展，社会的进步，目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题。曾经蓝蓝的天空，清清的湖水，有的如今已经不复存在；黄河断流，长江洪水泛滥，持续的沙尘暴，等等，其后果已是触目惊心。因此，提高全民的环境保护意识，此时已是迫在眉睫。中学生正处于学习科学知识的关键时期，如果形成了环保意识，对社会乃至国家的发展都将产生巨大的影响。
二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位
化学教育在培养学生环保意识中占有极其重要的地位，它是对学生进行环保教育的主要学科。许多污染物都是属于化学物质，对人类的生产和生活带来严重的危害。因此，我们要采取防御和解决措施，这都与化学有着密切的关系。化学教学大纲中指出，教学的情感目标就是要把培养学生热爱大自然、关爱社会，提高到极其重要的地位。在教学中还要传授给学生有关环境保护的相关知识，从而达到增强学生环境保护意识的目的。
三、化学教育如何培养学生的环保意识
教师要从各方面培养学生的环保意识，提高学生的素养，为培养高素质人才打好基础。在教学中，主要通过以下环节对学生进行环保意识教育。
（1）在化学课堂教学中，渗透环保教育。在中学化学课本中，学生学习了许多有关环境保护的知识，了解了一些化学物质及其变化造成的危害与解决措施。例如酸雨、温室效应、臭氧层空洞、光化学烟雾等，在化学课本中都学习过。教师在课堂上，要给学生讲清它们的形成原因、造成的危害及解决措施。
（2）在化学实验过程中，进行环保教育。化学是以实验为基础的学科，通过实验才能得出结论。因此，化学实验教学也肩负着对学生进行环保教育的重要任务。例如，用PH计测定雨水的PH值，发现PH小于5.6，鉴定为酸雨，然后探究酸雨的形成原因。二氧化硫和氮氧化物（主要是二氧化氮），经过一系列的化学变化后，转变为硝酸、亚硫酸或硫酸，它们随雨水一起降落，成为酸雨。
在指导学生做实验前，要有意识地进行环保教育。要向学生介绍大气中的酸性物质二氧化硫、氮氧化物的主要来源：有煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧，金属冶炼和化工生产过程，机动车排放的尾气等。酸雨的危害性很大，它进入湖泊江河会导致鱼类死亡，影响水生生物的生长和繁殖；若进入农田会使土壤酸化，破坏农作物和森林的生长；酸雨还可以使桥梁、艺术品、建筑物、机器腐蚀损坏；酸雨还能危害人体健康。因此，人们称酸雨为“空中死神”。最后，让学生了解防酸治酸的方法。如减少大气中二氧化硫的含量，要采用低硫的煤、石油、天然气等燃料以及加工制成低硫或脱硫的燃料；更好的措施是发展新能源，如太阳能、氢燃料、地热、核能、水能以及用乙醇部分代替汽油等，使大气污染减少到最低程度，达到消灭酸雨的目的。在学生实验过程中，让学生了解有毒气体排出时，可增加尾气处理装置，对实验结束后的废弃物应放入指定容器，从而避免了环境污染。
（3）在化学课外活动中，加强环保教育。学生可以组织一个化学兴趣小组，通过收集资料，进一步探索被列为环境问题的还有哪些。例如，城市里为什么会出现蓝色的烟雾？学生通过查阅资料了解到：主要由汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物等一次污染物，与空气中的其他物质结合，受强烈的太阳光紫外线照射后，发生一系列复杂的化学反应，生成臭氧和过氧乙酰硝酸酯等二次污染物，就形成了有毒的蓝色烟雾——光化学烟雾。它能损害人和动物的健康，人和动物受到的主要伤害是眼睛和黏膜受刺激、头痛、呼吸障碍、慢性呼吸道疾病恶化、儿童肺功能异常等。教师还可以组织学生到附近的工厂去观察污水的排放情况，取样水去测一下成分，看看是否经过了处理再排放。工厂废水所含有的成分各不相同，因此造成的危害也是不同的。如果将含有N、P、k等营养元素的污水排放到河流中，会造成水体富营养化，藻类植物大量繁殖，使鱼类因缺氧而死亡；如果污水中含有重金属离子，会导致水体有毒，造成重金属污染；污水无论是酸性还是碱性，都会影响水体质量。废水要经过处理再排放，否则会导致某些物种的灭亡，破坏生态平衡。
总之，要让学生亲身体会正发生在我们身边的危害，鼓励他们要敢于对污染环境的行为作斗争，努力保护好我们的家园，造就秀美山川。
结束语：环境被破坏，直接导致的后果是影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。然而，我们面临的问题不仅如此，还有赤潮事件、核辐射、工业“三废”、沙尘暴等。因此，在初中化学课堂上，教师要让学生多关注环境保护，从身边做起，从小事做起。
参考文献：
[1]刘旦初.化学与人类[M].上海：复旦大学出版社，1998.
[2]周志华，马宏佳.化学与生活·社会·环境[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[3]刘静.化学与环境保护[M].西安：交通大学出版社，2004.
（徐州市睢宁县古邳中学）
关键词：环保意识；化学教育；培养学生
经济在发展，社会在进步，人们的生活越来越好，可是我们生活的环境却越来越糟。目前，世人所关注的全球性环境问题有温室效应、酸雨、臭氧层空洞和光化学烟雾等，这些都是由化学物质及其变化造成的。为此，必须大力普及化学知识，提高人们的环保意识。
一、让学生认识保护环境的重要性
随着经济的发展，社会的进步，目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题。曾经蓝蓝的天空，清清的湖水，有的如今已经不复存在；黄河断流，长江洪水泛滥，持续的沙尘暴，等等，其后果已是触目惊心。因此，提高全民的环境保护意识，此时已是迫在眉睫。中学生正处于学习科学知识的关键时期，如果形成了环保意识，对社会乃至国家的发展都将产生巨大的影响。
二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位
化学教育在培养学生环保意识中占有极其重要的地位，它是对学生进行环保教育的主要学科。许多污染物都是属于化学物质，对人类的生产和生活带来严重的危害。因此，我们要采取防御和解决措施，这都与化学有着密切的关系。化学教学大纲中指出，教学的情感目标就是要把培养学生热爱大自然、关爱社会，提高到极其重要的地位。在教学中还要传授给学生有关环境保护的相关知识，从而达到增强学生环境保护意识的目的。
三、化学教育如何培养学生的环保意识
教师要从各方面培养学生的环保意识，提高学生的素养，为培养高素质人才打好基础。在教学中，主要通过以下环节对学生进行环保意识教育。
（1）在化学课堂教学中，渗透环保教育。在中学化学课本中，学生学习了许多有关环境保护的知识，了解了一些化学物质及其变化造成的危害与解决措施。例如酸雨、温室效应、臭氧层空洞、光化学烟雾等，在化学课本中都学习过。教师在课堂上，要给学生讲清它们的形成原因、造成的危害及解决措施。
（2）在化学实验过程中，进行环保教育。化学是以实验为基础的学科，通过实验才能得出结论。因此，化学实验教学也肩负着对学生进行环保教育的重要任务。例如，用PH计测定雨水的PH值，发现PH小于5.6，鉴定为酸雨，然后探究酸雨的形成原因。二氧化硫和氮氧化物（主要是二氧化氮），经过一系列的化学变化后，转变为硝酸、亚硫酸或硫酸，它们随雨水一起降落，成为酸雨。
在指导学生做实验前，要有意识地进行环保教育。要向学生介绍大气中的酸性物质二氧化硫、氮氧化物的主要来源：有煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧，金属冶炼和化工生产过程，机动车排放的尾气等。酸雨的危害性很大，它进入湖泊江河会导致鱼类死亡，影响水生生物的生长和繁殖；若进入农田会使土壤酸化，破坏农作物和森林的生长；酸雨还可以使桥梁、艺术品、建筑物、机器腐蚀损坏；酸雨还能危害人体健康。因此，人们称酸雨为“空中死神”。最后，让学生了解防酸治酸的方法。如减少大气中二氧化硫的含量，要采用低硫的煤、石油、天然气等燃料以及加工制成低硫或脱硫的燃料；更好的措施是发展新能源，如太阳能、氢燃料、地热、核能、水能以及用乙醇部分代替汽油等，使大气污染减少到最低程度，达到消灭酸雨的目的。在学生实验过程中，让学生了解有毒气体排出时，可增加尾气处理装置，对实验结束后的废弃物应放入指定容器，从而避免了环境污染。
（3）在化学课外活动中，加强环保教育。学生可以组织一个化学兴趣小组，通过收集资料，进一步探索被列为环境问题的还有哪些。例如，城市里为什么会出现蓝色的烟雾？学生通过查阅资料了解到：主要由汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物等一次污染物，与空气中的其他物质结合，受强烈的太阳光紫外线照射后，发生一系列复杂的化学反应，生成臭氧和过氧乙酰硝酸酯等二次污染物，就形成了有毒的蓝色烟雾——光化学烟雾。它能损害人和动物的健康，人和动物受到的主要伤害是眼睛和黏膜受刺激、头痛、呼吸障碍、慢性呼吸道疾病恶化、儿童肺功能异常等。教师还可以组织学生到附近的工厂去观察污水的排放情况，取样水去测一下成分，看看是否经过了处理再排放。工厂废水所含有的成分各不相同，因此造成的危害也是不同的。如果将含有N、P、k等营养元素的污水排放到河流中，会造成水体富营养化，藻类植物大量繁殖，使鱼类因缺氧而死亡；如果污水中含有重金属离子，会导致水体有毒，造成重金属污染；污水无论是酸性还是碱性，都会影响水体质量。废水要经过处理再排放，否则会导致某些物种的灭亡，破坏生态平衡。
总之，要让学生亲身体会正发生在我们身边的危害，鼓励他们要敢于对污染环境的行为作斗争，努力保护好我们的家园，造就秀美山川。
结束语：环境被破坏，直接导致的后果是影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。然而，我们面临的问题不仅如此，还有赤潮事件、核辐射、工业“三废”、沙尘暴等。因此，在初中化学课堂上，教师要让学生多关注环境保护，从身边做起，从小事做起。
参考文献：
[1]刘旦初.化学与人类[M].上海：复旦大学出版社，1998.
[2]周志华，马宏佳.化学与生活·社会·环境[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[3]刘静.化学与环境保护[M].西安：交通大学出版社，2004.
（徐州市睢宁县古邳中学）