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一、活动依据
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”阅读是学生认识社会、融入社会，成为社会一员的先决条件，是学生积淀人文底蕴，提升人文情怀和审美情趣的重要途径。阅读可以帮助学生掌握问题解决的方法，学会技术运用，也是培养学生“人文底蕴”“实践创新”“学会学习”等核心素养的重要载体。
推动学生读书的阅读活动，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《全民阅读“十三五”时期发展规划》的重要举措，是培养学生“责任担当”，践行社会主义核心价值观的实践平台。
朝阳区青少年活动中心（朝阳区少儿图书馆）一直致力于书香朝阳建设，在广大中小学、幼儿园进行全民阅读推广活动，阅读推广工程以学生培训（阅读技能技巧培训、阅读兴趣培养、榜样引领、分享交流等），阅读活动（阅读习惯养成：馆内读者活动、校园阅读活动、校际阅读活动、全区性阅读活动;人文艺术素养提升：文化艺术融合阅读活动;国际理解力提升：国际文化交流阅读活动），阅读分享（精品阅读活动进校园、志愿服务、高峰论坛活动等），交流展示（舞台展示、嘉年华）等形式，帮助学生积淀文化基础，传承优秀传统文化，帮助学生学会学习，提升责任担当意识，促进学生人文、艺术素养不断提升。
最新阅读调查显示，我国学生课外阅读量低的可怜，在有些地区，扣除教科书，人均阅读量不足1本。诸多因素制约了最应该阅读群体的阅读行为，其中，在因阅读方法不当，体会不到阅读带来的乐趣，对阅读失去兴趣的真有很大比例（60%）。本次活动选取了60名12～14岁的中学生，他们接受能力较强，有一定的阅读基础，但没有真正了解、掌握阅读的方式、方法，缺乏阅读的乐趣。拟通过阅读分享交流、书签传递、放飞梦想的形式，帮助他们养成良好阅读习惯。
二、活动目的
1.通过阅读分享、榜样带动，学生能够发现阅读的乐趣，了解阅读的意义，学会与人分享阅读的快乐。
2.通过我的阅读风采展示、阅读寄语交换、阅读梦想放飞，学生能够通过榜样的引领、自己的感悟、教师的引导，规划自己的阅读生活。
3.分享阅读的快乐，提升阅读乐趣，进一步培养良好阅读习惯，为提升学生的人文、艺术素养做好准备。
三、活动主题
艺术润泽心灵，阅读成就梦想。
四、活动内容及形式
（一）内容
1.阅读快乐分享。
2.阅读重要性探讨。
3.书签传递寄语。
4.放飞阅读理想。
（二）形式
1.师生（生生）交流、探讨、分享。
2.放飞阅读梦想。
五、活动重、难点
培养学生阅读乐趣，养成读书习惯是阅读推广的宗旨，所以本次活动的重点是对阅读乐趣的感悟与认同;缺乏行之有效的阅读方法，功利阅读的压力导致学生不爱阅读，所以本次活動的难点是让学生直观感悟。
六、活动对象及情况分析
参与本次活动的是在校中学生，约60人，年龄在12～14岁之间，接受能力较强，有一定的阅读基础，但面临日常学习、升学的压力，功利阅读明显，没有真正了解、掌握阅读的方法，缺乏阅读的乐趣。
七、活动时间、地点
3月19日，首师实验学校。
八、活动准备
（一）教师准备
1.调研学生阅读状况（直击问题，有针对性地进行阅读引导。依据：新课改，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养）。
2.分析活动可行性，撰写活动方案（共性与个性分析;环节设置与教育理念渗透）。
3.活动场地确定及设备设施调试准备。
4.安全隐患排查及安全预案演练（保障活动有序进行）。
（二）学生准备
1.结合自己的阅读生活，梳理阅读的感悟与乐趣;准备一本与人分享的好书，为分享做准备（榜样引领科学阅读、快乐阅读，培养“勤于反思”核心素养）。
2.查找相关资料，准备探讨、交流、分享素材（学会学习——信息意识）。
九、活动过程
十、活动测评
1.参与活动的学生对本次活动的感悟。
2.参与活动的学校教师对本次活动的评价。
3.对参与活动的学生阅读行为习惯养成持续跟踪调查。
十一、活动自评
本次活动是北京市朝阳区中小学生系列阅读推广活动中学生阅读推广的一次培训活动。我国最新颁布实施的课程标准，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。如何促使广大学生学习、了解、掌握阅读方法，养成良好阅读习惯，走进书香世界呢？作为朝阳区阅读活动教师，我进行了大量的分析研究，在对朝阳区3520名中小学生进行的阅读习惯调查显示，只有43.3%的同学在课余喜欢阅读。其余将近六成的学生因为阅读方法不当，体会不到阅读带来的成功喜悦，逐渐对阅读失去兴趣。加之中学生课业负担逐渐加重，阅读时间被挤占得几乎为零，在中小学生中推广阅读迫在眉睫。
朝阳区中小学生系列阅读推广活动，旨在通过阅读重要性普及、阅读技能培训、好书推荐和阅读活动相结合的形式，在广大未成年人中推广阅读，普及阅读方法，提升阅读能力，促进良好阅读习惯的养成。
本次策划实施的中学生阅读推广活动，是根据中学生的年龄认知特点及阅读需求，以阅读分享的榜样力量渗透阅读理念，推广阅读方法，推荐好书大家读。培养学生的核心素养;用书签制作、阅读梦想放飞的形式，帮助学生直观感悟阅读的快乐，进而促进良好阅读习惯的养成，为培养人生理想与目标奠定人文基础。
参加本次活动的是初中一年级的学生，他们已经读了很多年书，但大部分同学并没有掌握真正意义上的阅读方法，需要进行阅读意义的直观呈现，阅读方式、方法的学习;需要通过分享、互动、交流来提升阅读能力，培养阅读兴趣。
根据中学生的阅读现状与认知特点，本次活动围绕阅读兴趣培养、良好阅读习惯养成教育这一主线，通过小“榜样”的阅读行为习惯、阅读成果的静态展示和“我的读书成长经历”介绍以及图书推介、经验交流等内容为学生们搭建了一个沟通交流的平台，学生在鲜活的“榜样”事例中观摩、思考、学习体悟阅读的意义与方法，分享阅读的快乐，让快乐阅读浸润学生心灵。通过书签制作互赠、阅读梦想放飞，梳理正确人生观、价值观。
通过对参与活动的师生回访，学生参与活动的反馈，本次活动达到了预期目标，活动效果较好。
本次活动，是朝阳区中小学生阅读推广系列活动——阅读技巧培训活动，利用“榜样”的作用，用学生教育影响学生，帮助学生学会学习，乐学善学，体悟问题解决。书签带给大家的艺术陶冶与文化传承与阅读意义、方式方法紧密结合。既有艺术赏析、专业知识的讲解，又有活动实践与交流，符合中学生的认知特点和阅读需求。将专业培训与艺术赏析融合，创新了群众性阅读活动的组织形式。
本次活动需要探究的问题是如何更好地调动学生的参与积极性，在活动过程中，因为是中午，学生们经过一上午的课程学习较为疲惫，加之阅读水平上的差异，导致互动交流的积极性和热情不是很高，影响了阅读理念共识的达成，活动效果受到了一定的影响。增强活动趣味性，多维度讨论，提升学生参与度，充分调动学生参与积极性，将是我开展后续活动的解决重点。
良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的事情，阅读推广工程任重而道远。在今后的阅读推广过程中，我将逐步丰富活动内容，增加活动的趣味性，让学生在实践中自己感悟阅读的重要性，感悟阅读的快乐，从而帮助学生们养成良好的阅读习惯，为“书香校园”“书香朝阳”“书香北京”建设贡献自己的力量。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”阅读是学生认识社会、融入社会，成为社会一员的先决条件，是学生积淀人文底蕴，提升人文情怀和审美情趣的重要途径。阅读可以帮助学生掌握问题解决的方法，学会技术运用，也是培养学生“人文底蕴”“实践创新”“学会学习”等核心素养的重要载体。
推动学生读书的阅读活动，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《全民阅读“十三五”时期发展规划》的重要举措，是培养学生“责任担当”，践行社会主义核心价值观的实践平台。
朝阳区青少年活动中心（朝阳区少儿图书馆）一直致力于书香朝阳建设，在广大中小学、幼儿园进行全民阅读推广活动，阅读推广工程以学生培训（阅读技能技巧培训、阅读兴趣培养、榜样引领、分享交流等），阅读活动（阅读习惯养成：馆内读者活动、校园阅读活动、校际阅读活动、全区性阅读活动;人文艺术素养提升：文化艺术融合阅读活动;国际理解力提升：国际文化交流阅读活动），阅读分享（精品阅读活动进校园、志愿服务、高峰论坛活动等），交流展示（舞台展示、嘉年华）等形式，帮助学生积淀文化基础，传承优秀传统文化，帮助学生学会学习，提升责任担当意识，促进学生人文、艺术素养不断提升。
最新阅读调查显示，我国学生课外阅读量低的可怜，在有些地区，扣除教科书，人均阅读量不足1本。诸多因素制约了最应该阅读群体的阅读行为，其中，在因阅读方法不当，体会不到阅读带来的乐趣，对阅读失去兴趣的真有很大比例（60%）。本次活动选取了60名12～14岁的中学生，他们接受能力较强，有一定的阅读基础，但没有真正了解、掌握阅读的方式、方法，缺乏阅读的乐趣。拟通过阅读分享交流、书签传递、放飞梦想的形式，帮助他们养成良好阅读习惯。
二、活动目的
1.通过阅读分享、榜样带动，学生能够发现阅读的乐趣，了解阅读的意义，学会与人分享阅读的快乐。
2.通过我的阅读风采展示、阅读寄语交换、阅读梦想放飞，学生能够通过榜样的引领、自己的感悟、教师的引导，规划自己的阅读生活。
3.分享阅读的快乐，提升阅读乐趣，进一步培养良好阅读习惯，为提升学生的人文、艺术素养做好准备。
三、活动主题
艺术润泽心灵，阅读成就梦想。
四、活动内容及形式
（一）内容
1.阅读快乐分享。
2.阅读重要性探讨。
3.书签传递寄语。
4.放飞阅读理想。
（二）形式
1.师生（生生）交流、探讨、分享。
2.放飞阅读梦想。
五、活动重、难点
培养学生阅读乐趣，养成读书习惯是阅读推广的宗旨，所以本次活动的重点是对阅读乐趣的感悟与认同;缺乏行之有效的阅读方法，功利阅读的压力导致学生不爱阅读，所以本次活動的难点是让学生直观感悟。
六、活动对象及情况分析
参与本次活动的是在校中学生，约60人，年龄在12～14岁之间，接受能力较强，有一定的阅读基础，但面临日常学习、升学的压力，功利阅读明显，没有真正了解、掌握阅读的方法，缺乏阅读的乐趣。
七、活动时间、地点
3月19日，首师实验学校。
八、活动准备
（一）教师准备
1.调研学生阅读状况（直击问题，有针对性地进行阅读引导。依据：新课改，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养）。
2.分析活动可行性，撰写活动方案（共性与个性分析;环节设置与教育理念渗透）。
3.活动场地确定及设备设施调试准备。
4.安全隐患排查及安全预案演练（保障活动有序进行）。
（二）学生准备
1.结合自己的阅读生活，梳理阅读的感悟与乐趣;准备一本与人分享的好书，为分享做准备（榜样引领科学阅读、快乐阅读，培养“勤于反思”核心素养）。
2.查找相关资料，准备探讨、交流、分享素材（学会学习——信息意识）。
九、活动过程
十、活动测评
1.参与活动的学生对本次活动的感悟。
2.参与活动的学校教师对本次活动的评价。
3.对参与活动的学生阅读行为习惯养成持续跟踪调查。
十一、活动自评
本次活动是北京市朝阳区中小学生系列阅读推广活动中学生阅读推广的一次培训活动。我国最新颁布实施的课程标准，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。如何促使广大学生学习、了解、掌握阅读方法，养成良好阅读习惯，走进书香世界呢？作为朝阳区阅读活动教师，我进行了大量的分析研究，在对朝阳区3520名中小学生进行的阅读习惯调查显示，只有43.3%的同学在课余喜欢阅读。其余将近六成的学生因为阅读方法不当，体会不到阅读带来的成功喜悦，逐渐对阅读失去兴趣。加之中学生课业负担逐渐加重，阅读时间被挤占得几乎为零，在中小学生中推广阅读迫在眉睫。
朝阳区中小学生系列阅读推广活动，旨在通过阅读重要性普及、阅读技能培训、好书推荐和阅读活动相结合的形式，在广大未成年人中推广阅读，普及阅读方法，提升阅读能力，促进良好阅读习惯的养成。
本次策划实施的中学生阅读推广活动，是根据中学生的年龄认知特点及阅读需求，以阅读分享的榜样力量渗透阅读理念，推广阅读方法，推荐好书大家读。培养学生的核心素养;用书签制作、阅读梦想放飞的形式，帮助学生直观感悟阅读的快乐，进而促进良好阅读习惯的养成，为培养人生理想与目标奠定人文基础。
参加本次活动的是初中一年级的学生，他们已经读了很多年书，但大部分同学并没有掌握真正意义上的阅读方法，需要进行阅读意义的直观呈现，阅读方式、方法的学习;需要通过分享、互动、交流来提升阅读能力，培养阅读兴趣。
根据中学生的阅读现状与认知特点，本次活动围绕阅读兴趣培养、良好阅读习惯养成教育这一主线，通过小“榜样”的阅读行为习惯、阅读成果的静态展示和“我的读书成长经历”介绍以及图书推介、经验交流等内容为学生们搭建了一个沟通交流的平台，学生在鲜活的“榜样”事例中观摩、思考、学习体悟阅读的意义与方法，分享阅读的快乐，让快乐阅读浸润学生心灵。通过书签制作互赠、阅读梦想放飞，梳理正确人生观、价值观。
通过对参与活动的师生回访，学生参与活动的反馈，本次活动达到了预期目标，活动效果较好。
本次活动，是朝阳区中小学生阅读推广系列活动——阅读技巧培训活动，利用“榜样”的作用，用学生教育影响学生，帮助学生学会学习，乐学善学，体悟问题解决。书签带给大家的艺术陶冶与文化传承与阅读意义、方式方法紧密结合。既有艺术赏析、专业知识的讲解，又有活动实践与交流，符合中学生的认知特点和阅读需求。将专业培训与艺术赏析融合，创新了群众性阅读活动的组织形式。
本次活动需要探究的问题是如何更好地调动学生的参与积极性，在活动过程中，因为是中午，学生们经过一上午的课程学习较为疲惫，加之阅读水平上的差异，导致互动交流的积极性和热情不是很高，影响了阅读理念共识的达成，活动效果受到了一定的影响。增强活动趣味性，多维度讨论，提升学生参与度，充分调动学生参与积极性，将是我开展后续活动的解决重点。
良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的事情，阅读推广工程任重而道远。在今后的阅读推广过程中，我将逐步丰富活动内容，增加活动的趣味性，让学生在实践中自己感悟阅读的重要性，感悟阅读的快乐，从而帮助学生们养成良好的阅读习惯，为“书香校园”“书香朝阳”“书香北京”建设贡献自己的力量。