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针对部分学生难以通过部分难度较大的课程而导致辍学和生源流失的问题，费力斯州立大学于1993年开始推行基于“同辈学习”的SLA工作室项目，通过专业教师、学生助教、学生导师形成一个老师辅导、同辈学生之间的学习交流群体，形成稳定的学习伙伴关系，协助CPA2．0以下学生掌握学习方法、加强预习、辅导、答疑、日常测评，建立有效的测评、反馈、分析机制，成功地帮助助学生克服学习障碍，提高学习成绩。本文通过SLA项目与一帮一、班级导师制度的对比分析，寻求提高学生成绩的解决方法。