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摘 要：新课改带来了全新的教学理念，预示着小学英语的课堂教学策略也得隨之发生改变。在教学中，小学英语教师要以新课改的理念来指导自己的教学工作，运用更加新颖、有效的教学策略来开展教学，让小学生更加快乐地学习英语，从而显著提高小学英语的教学效果。本文着重就新课改背景下，如何开展小学英语教学工作做详细阐述。
关键词：小学英语;新课改;活动;任务
此次新课改的两个关键词是“以生为本”和“综合素养”，小学英语教师在开展教学活动时，就要围绕这两个关键词来设计教学策略，一方面，教学活动要能够调动学生学习的积极性和主动性，凸显学生的主体作用，另一方面，要发展小学生的英语综合素养，让小学生能够灵活运用学到的英语知识去进行交流和对话。
一、开展丰富的课堂活动，增进学生之间的交流
活跃的课堂氛围更能吸引小学生的注意力，感染和带动小学生的学习热情。因此，小学英语教师在教学中，就要积极开展丰富多彩的课堂活动，鼓励学生积极参与到课堂活动中，让小学英语课堂充满生机活力，从而促使小学英语课堂呈现出一派生机勃勃的学习状态。在参与课堂活动的过程中，学生之间会形成良好的互动与交流，他们尽情地运用学到的知识去对话，享受着英语学习带来的乐趣和成就感，这样会在课堂上变得更加积极主动。
例如，在学习“This one is heavy”这部分内容时，我就通过开展丰富多彩的课堂活动来增进学生之间的交流。本节课学习的主要句型是“This one is…”学生要能够熟练运用这个句式来表达某一物体的特点，并对两个物体进行比较。在此基础上，引出了“light/ heavy”“big/ small”“high（tall）/ Short”等词。为了让学生能够熟练掌握和运用，我就开展了丰富多彩的课堂活动。首先，我让学生之间进行“比大小”的游戏，通过出示数字牌，运用“This one is...”句型来表示大或小，促使学生之间在快乐的游戏中增进了交流与对话。此外，我还让学生根据课文内容来改写对话，进行情景扮演，使得课堂的教学氛围异常活跃。
二、设计综合性的教学任务，发展学生的探究能力
英语教学的显著特点是实用性，而教会学生灵活运用学到的知识，让学生自由地使用英语去交流和对话，是小学英语教学的重要任务。运用任务教学法能够让学生从被动接受的不良状态中摆脱出来，积极主动地参与到对教学任务的自主探究中，并在探究活动中去学习、理解、巩固和运用学到的知识，从而促使学生的探究能力得到培养和发展。因此，小学英语教师在教学中，要根据具体的教学内容设计综合性的教学任务，以发展学生的探究能力。
例如，在学习“They sell different things.”这部分内容时，我就通过设计综合性的教学任务来发展学生的探究能力。课前，我让学生从网上搜集一些玩具、衣服、食物等的图片，带到课堂上来。课上，我挑选部分学生用“There be”句型来介绍周边超市有哪些商品，并就商品的颜色、大小等特征进行介绍。这样的教学任务不仅帮助学生复习和巩固了之前学过的知识，而且锻炼了学生的自主搜集资料的能力。之后，我让学生之间进行情景扮演，通过生活对话来熟练掌握“What do you want…？”“I want a…”句型。最后，我让学生设计一份英文超市海报，详细地描述超市内有哪些商品，它的主要特征、价格等等信息，促使学生在多样化的教学任务中增强了探究能力。
三、设置多元化的教学评价，凸显学生的主体作用
学生是课堂学习的主人，所以，学生应该参与到课堂教学的各个环节中。教学评价是课堂教学的最后一个环节，有效的教学评价能够帮助学生及时总结课堂学到的知识，反思学习过程中存在的问题，因此显得十分重要。小学英语教师在教学中，应让小学生积极参与到课堂教学评价中，通过学生自评、生生互评等形式去构建多元化的评价体系，让学生的主体作用得到充分凸显，从而发展学生的综合素养。
例如，在学习“It's mine.”这部分内容时，我就通过设置多样化的教学评价，来凸显学生的主体作用。课堂上，我鼓励学生运用“This_ is mine.”介绍自己拥有的某一物品。在活动结束后，我通过学生自评、生生互评加教师点评的方式，对学生的汇报情况进行了有效评价。有的学生不仅仅运用了本节课学到的知识点，而且还能够运用以前学过的知识进行展开介绍，受到了许多同伴的好评。另外，学生之间还从动作表情、发音、熟练程度等方面进行了评价，充分凸显了学生学习的主体性，实现了良好的教学评价效果。
总而言之，在新课改的大背景下，小学英语教师要看到当前教学中存在的问题，要认识到英语教学的主要任务，和所要实现的最佳目标，并结合当前小学生的特点和实际情况来制定更为有效的教学策略，以促使小学生能够在更加舒适的环境中学习英语，发展自身的英语综合素养，从而促使小学英语的教学质量得以显著提高。
参考文献：
[1]姜海平.探析游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.
[2]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014（06）.
关键词：小学英语;新课改;活动;任务
此次新课改的两个关键词是“以生为本”和“综合素养”，小学英语教师在开展教学活动时，就要围绕这两个关键词来设计教学策略，一方面，教学活动要能够调动学生学习的积极性和主动性，凸显学生的主体作用，另一方面，要发展小学生的英语综合素养，让小学生能够灵活运用学到的英语知识去进行交流和对话。
一、开展丰富的课堂活动，增进学生之间的交流
活跃的课堂氛围更能吸引小学生的注意力，感染和带动小学生的学习热情。因此，小学英语教师在教学中，就要积极开展丰富多彩的课堂活动，鼓励学生积极参与到课堂活动中，让小学英语课堂充满生机活力，从而促使小学英语课堂呈现出一派生机勃勃的学习状态。在参与课堂活动的过程中，学生之间会形成良好的互动与交流，他们尽情地运用学到的知识去对话，享受着英语学习带来的乐趣和成就感，这样会在课堂上变得更加积极主动。
例如，在学习“This one is heavy”这部分内容时，我就通过开展丰富多彩的课堂活动来增进学生之间的交流。本节课学习的主要句型是“This one is…”学生要能够熟练运用这个句式来表达某一物体的特点，并对两个物体进行比较。在此基础上，引出了“light/ heavy”“big/ small”“high（tall）/ Short”等词。为了让学生能够熟练掌握和运用，我就开展了丰富多彩的课堂活动。首先，我让学生之间进行“比大小”的游戏，通过出示数字牌，运用“This one is...”句型来表示大或小，促使学生之间在快乐的游戏中增进了交流与对话。此外，我还让学生根据课文内容来改写对话，进行情景扮演，使得课堂的教学氛围异常活跃。
二、设计综合性的教学任务，发展学生的探究能力
英语教学的显著特点是实用性，而教会学生灵活运用学到的知识，让学生自由地使用英语去交流和对话，是小学英语教学的重要任务。运用任务教学法能够让学生从被动接受的不良状态中摆脱出来，积极主动地参与到对教学任务的自主探究中，并在探究活动中去学习、理解、巩固和运用学到的知识，从而促使学生的探究能力得到培养和发展。因此，小学英语教师在教学中，要根据具体的教学内容设计综合性的教学任务，以发展学生的探究能力。
例如，在学习“They sell different things.”这部分内容时，我就通过设计综合性的教学任务来发展学生的探究能力。课前，我让学生从网上搜集一些玩具、衣服、食物等的图片，带到课堂上来。课上，我挑选部分学生用“There be”句型来介绍周边超市有哪些商品，并就商品的颜色、大小等特征进行介绍。这样的教学任务不仅帮助学生复习和巩固了之前学过的知识，而且锻炼了学生的自主搜集资料的能力。之后，我让学生之间进行情景扮演，通过生活对话来熟练掌握“What do you want…？”“I want a…”句型。最后，我让学生设计一份英文超市海报，详细地描述超市内有哪些商品，它的主要特征、价格等等信息，促使学生在多样化的教学任务中增强了探究能力。
三、设置多元化的教学评价，凸显学生的主体作用
学生是课堂学习的主人，所以，学生应该参与到课堂教学的各个环节中。教学评价是课堂教学的最后一个环节，有效的教学评价能够帮助学生及时总结课堂学到的知识，反思学习过程中存在的问题，因此显得十分重要。小学英语教师在教学中，应让小学生积极参与到课堂教学评价中，通过学生自评、生生互评等形式去构建多元化的评价体系，让学生的主体作用得到充分凸显，从而发展学生的综合素养。
例如，在学习“It's mine.”这部分内容时，我就通过设置多样化的教学评价，来凸显学生的主体作用。课堂上，我鼓励学生运用“This_ is mine.”介绍自己拥有的某一物品。在活动结束后，我通过学生自评、生生互评加教师点评的方式，对学生的汇报情况进行了有效评价。有的学生不仅仅运用了本节课学到的知识点，而且还能够运用以前学过的知识进行展开介绍，受到了许多同伴的好评。另外，学生之间还从动作表情、发音、熟练程度等方面进行了评价，充分凸显了学生学习的主体性，实现了良好的教学评价效果。
总而言之，在新课改的大背景下，小学英语教师要看到当前教学中存在的问题，要认识到英语教学的主要任务，和所要实现的最佳目标，并结合当前小学生的特点和实际情况来制定更为有效的教学策略，以促使小学生能够在更加舒适的环境中学习英语，发展自身的英语综合素养，从而促使小学英语的教学质量得以显著提高。
参考文献：
[1]姜海平.探析游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.
[2]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014（06）.