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摘 要“微时代”是一个由大数据、云计算等信息技术引发的时代符号，互联性、移动性、泛在性是“微时代”的典型特征，并对人们的学习、生活、工作产生诸多影响。高职广告艺术设计专业英语教学，必须也在微时代所呈现的“移动学习”场域下发生嬗变，客观要求教师必须要对接微时代，探索教学改革新路，才能为培养“一技之长+综合素质”的人才厚实根基。
【关键词】微时代；高职；广告艺术设计；专业英语；教学改革
高职院校作为培养高素质、技能型、应用性人才的“摇篮”，必须要坚持人才培养的社会导向、市场需求导向，才能确保高职大学生“好就业、就好业”的目标实现。当前，信息技术的发展对于教育教学改革的动力不容忽视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了“教育信息化”的目标，这就要求高职教育必须要学会利用信息技术载體来为教育教学改革服务。高职广告艺术设计专业英语教学对于培养高职生的听说读写译等英语综合能力发挥着极其重要的作用，但在教育教学中存在着教学理念滞后、教学模式老套、教学效果不彰等问题，亟需通过教学改革来解决。无疑，信息技术所营造的“微时代”场域为高职广告艺术设计专业英语教学改革提供了新视角。本文正是基于此，探索微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革，为高职大学生英语综合能力的提升添砖加瓦。
1 微时代高职大学生学习的基本特征
移动学习、泛在学习、互动学习是微时代高职大学生学习的基本样态，学习不再像传统课堂教学那样，坚持以教师为主体，而是要坚持以学生为主体，通过信息网络技术和移动通信设备来获取教学信息、教育资源和教育服务。在微时代背景下，高职大学生的学习可以不受时空限制，随时随地学，只要能接上网络，学习者就能获取大量的教育资源，开展学习。同时，与传统课堂教学不同，学生必须要课堂在场，才能展开学习，微时代的学习，可以化整为零地学，自由掌握时间，开展自主学习，比如，微课就是让学习者自由学习的典型表现。此外，通过社交网络和云端技术，学习者通过多人同时在线学习，在学习过程中可以自由讨论，实现信息沟通、思想交流的双向流通，有助于增强学习者的积极性、主动性和自信心。总之，在微时代，学习的互动性、自主性、信息化是基本特征。
2 微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革的必要性审视
高职教育占据我国高等教育的“半壁江山”，然而，高职英语教育的效果令人堪忧，传统教学模式面临诸多挑战。首先，高职生的英语水平良莠不齐，从高职生的生源来看，基本是英语基础知识能力较差的学生，因其英语知识储备不足，便难以适应讲授式的传统英语模式。其次，高职生英语学习动力明显不足，对于高职生而言，其进入高职院校，目标是找一份好工作，然英语综合能力的好坏对其就业影响不大，导致高职生学习规划不强、学习动力不足。最后，高职生英语学习兴趣不浓，俗话说：“兴趣是最好的老师。”由于高职生英语基础较差，不想学、不爱学表现明显，加之高职广告艺术设计专业英语教材内容乏味、教学评价方式滞后，更加弱化了学生的学习兴趣。
在大数据、云计算等信息技术飞速发展的情况下，微时代为高职生进行互动学习、移动学习、泛在学习提供了更大的可能性，尤其是在智能手机普及化的背景下，通过信息网络技术创设“微学习”环境显得尤为必要。包括微课、翻转课堂等崭新的教学模式应运而生，现代信息技术能为学生创设真实和虚拟的学习情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，大大激活了高职生学习英语的兴趣，从而提高了高职生英语综合能力。
3 微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革的路向
在信息网络技术快速发展的时代背景下，高职广告艺术设计专业英语教学必须要正视教育教学中存在的现实问题，抓住“微时代”的机遇，积极开展教学改革。首先，要加强信息技术嵌入英语教学的顶层设计，从课程教学目标着手，从专业规划、课程设计等方面进行协调，积极整合教育教学教材资源，制作出符合微时代学习模式的微学习资源，使学生在课堂之外也能够开展学习。其次，要培养学生的自主学习能力。自主学习为微时代对学生学习的基本要求，要求英语课程要开发移动学习APP平台，使学生通过平台便可以进行词汇、语法、听力、口语、阅读等各个方面的英语学习，可以提高英语的自主学习能力。再次，开发大量的英语微课资源，以学生的专业能力为依据，积极对英语教材进行模块化设计，划分为若干模块，并设计好教学目标，让学生可以在顶岗实习期间开展泛在学习。最后，提升教师的信息素养，加大对教师的信息素养培训，使教师能够熟悉英语专业软件、数字教学资源、移动终端设备的操作，学会微课程制作方法，成为具备厚实信息技术的“双师型”教师。
4 结语
总之，微时代引发了一场意义深远的学习革命，使学习者的学习不再囿于教室，而是通过信息网络便可以获取教学资源、教学信息和教育服务。对此，高职广告艺术设计专业英语教学改革必须要坚持“以学生为主体”，对接“立德树人”的根本教育任务，积极嵌入信息网络技术，更新教学载体、创新教学模式，让高职生想学、乐学、好学，真正为提升其英语综合能力注入动力。
参考文献
[1]马丽.探索以创新创业为核心导向的广告学人才培养新机制[J].传媒，2017（17）.
[2]赵立敏.广告学实践教学中存在的问题及对策[J].新闻世界，2017（02）.
[3]周文扬，卜亚敏.新媒体环境下地方高校广告专业人才培养模式探析[J].新闻研究导刊，2017（13）.
作者单位
湖南工艺美术职业学院公共课教学部 湖南省益阳市 413000
【关键词】微时代；高职；广告艺术设计；专业英语；教学改革
高职院校作为培养高素质、技能型、应用性人才的“摇篮”，必须要坚持人才培养的社会导向、市场需求导向，才能确保高职大学生“好就业、就好业”的目标实现。当前，信息技术的发展对于教育教学改革的动力不容忽视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了“教育信息化”的目标，这就要求高职教育必须要学会利用信息技术载體来为教育教学改革服务。高职广告艺术设计专业英语教学对于培养高职生的听说读写译等英语综合能力发挥着极其重要的作用，但在教育教学中存在着教学理念滞后、教学模式老套、教学效果不彰等问题，亟需通过教学改革来解决。无疑，信息技术所营造的“微时代”场域为高职广告艺术设计专业英语教学改革提供了新视角。本文正是基于此，探索微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革，为高职大学生英语综合能力的提升添砖加瓦。
1 微时代高职大学生学习的基本特征
移动学习、泛在学习、互动学习是微时代高职大学生学习的基本样态，学习不再像传统课堂教学那样，坚持以教师为主体，而是要坚持以学生为主体，通过信息网络技术和移动通信设备来获取教学信息、教育资源和教育服务。在微时代背景下，高职大学生的学习可以不受时空限制，随时随地学，只要能接上网络，学习者就能获取大量的教育资源，开展学习。同时，与传统课堂教学不同，学生必须要课堂在场，才能展开学习，微时代的学习，可以化整为零地学，自由掌握时间，开展自主学习，比如，微课就是让学习者自由学习的典型表现。此外，通过社交网络和云端技术，学习者通过多人同时在线学习，在学习过程中可以自由讨论，实现信息沟通、思想交流的双向流通，有助于增强学习者的积极性、主动性和自信心。总之，在微时代，学习的互动性、自主性、信息化是基本特征。
2 微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革的必要性审视
高职教育占据我国高等教育的“半壁江山”，然而，高职英语教育的效果令人堪忧，传统教学模式面临诸多挑战。首先，高职生的英语水平良莠不齐，从高职生的生源来看，基本是英语基础知识能力较差的学生，因其英语知识储备不足，便难以适应讲授式的传统英语模式。其次，高职生英语学习动力明显不足，对于高职生而言，其进入高职院校，目标是找一份好工作，然英语综合能力的好坏对其就业影响不大，导致高职生学习规划不强、学习动力不足。最后，高职生英语学习兴趣不浓，俗话说：“兴趣是最好的老师。”由于高职生英语基础较差，不想学、不爱学表现明显，加之高职广告艺术设计专业英语教材内容乏味、教学评价方式滞后，更加弱化了学生的学习兴趣。
在大数据、云计算等信息技术飞速发展的情况下，微时代为高职生进行互动学习、移动学习、泛在学习提供了更大的可能性，尤其是在智能手机普及化的背景下，通过信息网络技术创设“微学习”环境显得尤为必要。包括微课、翻转课堂等崭新的教学模式应运而生，现代信息技术能为学生创设真实和虚拟的学习情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，大大激活了高职生学习英语的兴趣，从而提高了高职生英语综合能力。
3 微时代背景下高职广告艺术设计专业英语教学改革的路向
在信息网络技术快速发展的时代背景下，高职广告艺术设计专业英语教学必须要正视教育教学中存在的现实问题，抓住“微时代”的机遇，积极开展教学改革。首先，要加强信息技术嵌入英语教学的顶层设计，从课程教学目标着手，从专业规划、课程设计等方面进行协调，积极整合教育教学教材资源，制作出符合微时代学习模式的微学习资源，使学生在课堂之外也能够开展学习。其次，要培养学生的自主学习能力。自主学习为微时代对学生学习的基本要求，要求英语课程要开发移动学习APP平台，使学生通过平台便可以进行词汇、语法、听力、口语、阅读等各个方面的英语学习，可以提高英语的自主学习能力。再次，开发大量的英语微课资源，以学生的专业能力为依据，积极对英语教材进行模块化设计，划分为若干模块，并设计好教学目标，让学生可以在顶岗实习期间开展泛在学习。最后，提升教师的信息素养，加大对教师的信息素养培训，使教师能够熟悉英语专业软件、数字教学资源、移动终端设备的操作，学会微课程制作方法，成为具备厚实信息技术的“双师型”教师。
4 结语
总之，微时代引发了一场意义深远的学习革命，使学习者的学习不再囿于教室，而是通过信息网络便可以获取教学资源、教学信息和教育服务。对此，高职广告艺术设计专业英语教学改革必须要坚持“以学生为主体”，对接“立德树人”的根本教育任务，积极嵌入信息网络技术，更新教学载体、创新教学模式，让高职生想学、乐学、好学，真正为提升其英语综合能力注入动力。
参考文献
[1]马丽.探索以创新创业为核心导向的广告学人才培养新机制[J].传媒，2017（17）.
[2]赵立敏.广告学实践教学中存在的问题及对策[J].新闻世界，2017（02）.
[3]周文扬，卜亚敏.新媒体环境下地方高校广告专业人才培养模式探析[J].新闻研究导刊，2017（13）.
作者单位
湖南工艺美术职业学院公共课教学部 湖南省益阳市 413000