【摘 要】
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随着我国近年来教育体系的进一步完善,核心素养的培养逐渐成为教学的中心任务.而这一根本目的的达成,必然离不开教师高效的教学.高质量的教学离不开许多教学手法的合理利用,其中,课堂小结作为一种重要方法,出现在人们的视野之中并得到广泛运用,获得好评.基于此,文章将通过讨论课堂小结的相关内容,有效促进教师对课堂小结的合理利用.
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随着我国近年来教育体系的进一步完善,核心素养的培养逐渐成为教学的中心任务.而这一根本目的的达成,必然离不开教师高效的教学.高质量的教学离不开许多教学手法的合理利用,其中,课堂小结作为一种重要方法,出现在人们的视野之中并得到广泛运用,获得好评.基于此,文章将通过讨论课堂小结的相关内容,有效促进教师对课堂小结的合理利用.
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《新课程标准》指出:“简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分,让学生掌握简便运算的方法,是提高学生运算速度的重要途径.”因此,在小学数学教学过程中,教师应当重视学生数学简便计算能力的培养,以便让学生更好地学习、掌握数学知识.文章基于笔者教学经验,就如何提高小学六年级学生数学简便计算的能力提出自己几点看法,以供参考.
东晋名人祖约和阮孚,一个好积存钱币,一个爱料理木屐,都耗费了不少的时间和精力.这本来只是他们两个人的事情,别人不会管,更不会去评论谁高谁下.rn直到有次人们去看祖约,他正在数钱,听说客来,慌忙收拾.来不及收进去的两只小竹箱,他只好用身子遮着,在客人面前左偏右挡,显得很不自然.
众所周知,小学数学学习,计算是基础.如果学生计算学得好,那么学起数学的其他知识感觉就不是那么困难.而在小学阶段,简便计算的学习是学生最感兴趣也是两极分化最严重的一部分.学习好的学生学起来感觉轻松又简便,而处于中下水平的学生却觉得简便计算是一种累赘,因为这部分学生往往在学习的过程中并没有完全达到理解运算定律,所以应用起来倍感吃力.我们知道简便计算是计算题中最为灵活的一种,它不仅能使学生思维的灵活性得到充分锻炼,对提高学生的计算能力也起着很大的作用.然而,我们不难发现,当学生学完简算后,真正掌握得好的学生并不
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