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摘要：在我国新课程标准改革的政策背景下，小学语文课堂教学将面临着进一步的改革与发展。以往的传统语文课堂教学已经不能满足现阶段学生发展的需求，教师需要根据实际的教学情况及时制定新的教学策略，与新课程标准的具体要求相吻合，为学生更好的个性化发展提供支持。具体应当采取怎样的教学策略，值得小学语文教师认真思考，基于此，本文提出几点新课程标准下小学语文课堂教学实施策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的参考与帮助。
关键词：新课程标准改革;小学语文;课堂教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-195
随着我国素质教育发展的步伐不断向纵深推进，以往原有的教学理念、方法、模式已经与新课程标准不相适应。语文是义务阶段教育中的基础性学科，对学生日后其他学科的学习也会起到十分大的帮助，因此，教师应当认真分析新课程标准对语文课堂教学提出了哪些新要求，并应当如何制定新的教学策略，这是值得每一位小学语文教师思考的问题。
一、抓住学生爱玩好动的特性，让学生在快乐中学习语文
处于小学阶段的学生年龄偏小，对于新知识的学习更倾向于兴趣和爱好，因此，教师可以根据这一特征创设能够吸引学生注意力的趣味性活动，让学生体味到学习的乐趣，从而激发学生对于语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
第一，将充满趣味性的活動引入语文课堂教学之中。由于低年级的小学生很难长时间集中注意力，因此，每当学习到15分钟左右就可以插入小游戏，例如，在学习拼音的时候，可以分发给学生带有拼音字母的头饰，让学生分为声母组和韵母组，互相找到可以拼成一个完整读音的同学，组成小组最快的组合可以得到小礼物。在这样的趣味性小活动中，既巩固了拼音拼写知识，又调动了学生的学习兴趣，帮助学生在一定程度上发挥其潜在学习能力。
第二，组织学生进行口语交际活动。口语交际不但可以训练学生的语言表达能力，还可以增强学生的课程参与感。例如，在每节课开始的前5分钟组织每位学生每天讲一个故事，最后由其他同学共同选出最受欢迎的故事。这样的活动不仅可以增强学生对所学知识的运用，还可以提升学生的说话能力，同时加强了课堂吸引力，帮助学生拓宽思路、开阔视野，对学生语文素养的提升有一定的帮助。
二、充分运用信息技术的强大优势，创设学生喜闻乐见的学习情境
目前我国正处于信息技术迅猛发展的时代，信息多媒体技术也成了教育教学中十分重要的应用环节之一，特别是在计算机和互联网媒体诞生以后，在很大程度上改变了传统教学模式单一、教学方式单调的局面，使小学语文课堂变得生动有趣。作为新时期、新政策背景下的语文老师，应当懂得利用信息技术的强大优势，营造高效语文课堂。
第一，教师应当充分利用计算机网络技术，收集互联网中优秀的教育资源，以此优化小学语文课堂教学。教师可以将与教材相关的知识点进行有机整合，再与课堂教学相融合，使课堂教学突破以往教育资料更新有滞后性的现象。
第二，充分利用多媒体辅助教学设备，构建有趣的教学情境。例如，在学习课文时，可以通过播放音频的方式将学生逐渐引入课文之中，还可以播放与课文内容相关的视频、电影片段等创设真实的画面，让学生的感官受到冲击，从而可以更深刻的理解课文中的思想感情与人物形象。在这种身临其境的学习氛围中，学生可以真实、深刻地感受到课文中所创设的情境，这样有利于学生对课文内容和思想感情的理解。
三、进行小组合作学习，让学生在自主探究中进步
新课程标准指出，教师必须依据学生的个性特征与学习能力制定不同的教学方案，要尽可能关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心。每位学生个体之间一定都或多或少的存在一定的差异性，教师应当充分尊重并理解学生之间的个体差异，基于此，教师可组织个性化学习小组，开展自主合作性探究学习模式，帮助学生在自主合作探究中不断进步。
第一，小组讨论。这是小组合作式学习的中心环节，其内容包含两个方面。一是小组内成员围绕知识主题进行讨论，充分发表自己的见解，讨论直到找到自己满意的答案。二是围绕问题的结论进行讨论式练习。
第二，集体沟通交流。在各小组讨论结束后，每个小组选出代表对刚刚讨论的问题进行汇报交流。这项活动不仅可以进一步拓宽学生的思路，还可以将学习向纵深引入，形成思想的碰撞，会获得意想不到的新结论。
结束语结合上述分析不难看出，在新课程标准指引下的小学语文课堂教学需要做出不同于以往的改变，不但在实际工作中应当吃透新课标的精神与要求，还应当结合实际教学工作展开小学语文课堂教学。在工作中加入创新与创造的观点，抓住小学生的特征，制定科学、合理的教学策略，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文，并且积极利用信息技术的强大优势性，通过创设情境与小组合作的方式进行学习，以进一步促进学生的自主探索能力。
参考文献
[1] 罗桦. 浅谈新课程标准下的小学语文教学策略[C]// 2016年6月全国教育科学学术交流会论文集. 2016.
[2] 柳凯莎. 新课改下小学语文课堂教学策略的探讨[J]. 东西南北：教育， 2018（4）：104-104.
关键词：新课程标准改革;小学语文;课堂教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-195
随着我国素质教育发展的步伐不断向纵深推进，以往原有的教学理念、方法、模式已经与新课程标准不相适应。语文是义务阶段教育中的基础性学科，对学生日后其他学科的学习也会起到十分大的帮助，因此，教师应当认真分析新课程标准对语文课堂教学提出了哪些新要求，并应当如何制定新的教学策略，这是值得每一位小学语文教师思考的问题。
一、抓住学生爱玩好动的特性，让学生在快乐中学习语文
处于小学阶段的学生年龄偏小，对于新知识的学习更倾向于兴趣和爱好，因此，教师可以根据这一特征创设能够吸引学生注意力的趣味性活动，让学生体味到学习的乐趣，从而激发学生对于语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
第一，将充满趣味性的活動引入语文课堂教学之中。由于低年级的小学生很难长时间集中注意力，因此，每当学习到15分钟左右就可以插入小游戏，例如，在学习拼音的时候，可以分发给学生带有拼音字母的头饰，让学生分为声母组和韵母组，互相找到可以拼成一个完整读音的同学，组成小组最快的组合可以得到小礼物。在这样的趣味性小活动中，既巩固了拼音拼写知识，又调动了学生的学习兴趣，帮助学生在一定程度上发挥其潜在学习能力。
第二，组织学生进行口语交际活动。口语交际不但可以训练学生的语言表达能力，还可以增强学生的课程参与感。例如，在每节课开始的前5分钟组织每位学生每天讲一个故事，最后由其他同学共同选出最受欢迎的故事。这样的活动不仅可以增强学生对所学知识的运用，还可以提升学生的说话能力，同时加强了课堂吸引力，帮助学生拓宽思路、开阔视野，对学生语文素养的提升有一定的帮助。
二、充分运用信息技术的强大优势，创设学生喜闻乐见的学习情境
目前我国正处于信息技术迅猛发展的时代，信息多媒体技术也成了教育教学中十分重要的应用环节之一，特别是在计算机和互联网媒体诞生以后，在很大程度上改变了传统教学模式单一、教学方式单调的局面，使小学语文课堂变得生动有趣。作为新时期、新政策背景下的语文老师，应当懂得利用信息技术的强大优势，营造高效语文课堂。
第一，教师应当充分利用计算机网络技术，收集互联网中优秀的教育资源，以此优化小学语文课堂教学。教师可以将与教材相关的知识点进行有机整合，再与课堂教学相融合，使课堂教学突破以往教育资料更新有滞后性的现象。
第二，充分利用多媒体辅助教学设备，构建有趣的教学情境。例如，在学习课文时，可以通过播放音频的方式将学生逐渐引入课文之中，还可以播放与课文内容相关的视频、电影片段等创设真实的画面，让学生的感官受到冲击，从而可以更深刻的理解课文中的思想感情与人物形象。在这种身临其境的学习氛围中，学生可以真实、深刻地感受到课文中所创设的情境，这样有利于学生对课文内容和思想感情的理解。
三、进行小组合作学习，让学生在自主探究中进步
新课程标准指出，教师必须依据学生的个性特征与学习能力制定不同的教学方案，要尽可能关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心。每位学生个体之间一定都或多或少的存在一定的差异性，教师应当充分尊重并理解学生之间的个体差异，基于此，教师可组织个性化学习小组，开展自主合作性探究学习模式，帮助学生在自主合作探究中不断进步。
第一，小组讨论。这是小组合作式学习的中心环节，其内容包含两个方面。一是小组内成员围绕知识主题进行讨论，充分发表自己的见解，讨论直到找到自己满意的答案。二是围绕问题的结论进行讨论式练习。
第二，集体沟通交流。在各小组讨论结束后，每个小组选出代表对刚刚讨论的问题进行汇报交流。这项活动不仅可以进一步拓宽学生的思路，还可以将学习向纵深引入，形成思想的碰撞，会获得意想不到的新结论。
结束语结合上述分析不难看出，在新课程标准指引下的小学语文课堂教学需要做出不同于以往的改变，不但在实际工作中应当吃透新课标的精神与要求，还应当结合实际教学工作展开小学语文课堂教学。在工作中加入创新与创造的观点，抓住小学生的特征，制定科学、合理的教学策略，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文，并且积极利用信息技术的强大优势性，通过创设情境与小组合作的方式进行学习，以进一步促进学生的自主探索能力。
参考文献
[1] 罗桦. 浅谈新课程标准下的小学语文教学策略[C]// 2016年6月全国教育科学学术交流会论文集. 2016.
[2] 柳凯莎. 新课改下小学语文课堂教学策略的探讨[J]. 东西南北：教育， 2018（4）：104-104.