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英语的书面表达是英语听说读写能力中很重要的一项能力，学好英语简单句的五种基本句型会让英语的其他句型的学习和拓展变得容易，也会更快地从句子写作过渡到语篇写作。语言的规范化是人在长期的生产生活中与自然，社会和自我之间的对话和互动，所以在具体的教学实践中，我采用故事化的方案进行教学，使枯燥的语法教学变得有趣简单。
在具体的复习过程中，我采取用故事化的叙述手段来理解，掌握和运用简单句。
一.英语有五种简单句基本句型，分别是以下句型：
1：Subject（主语）+ Verb（谓语）
2：Subject（主语）+ Link. V（系动词）+ Predicate（表语）
3：Subject（主语）+ Verb（谓语）+ Object（宾语）
4：Subject（主语）+Verb（谓语）+ Indirect object（间接宾语）+Direct object（直接宾语）
5：Subject（主语）+Verb（动词）+Object（宾语）+Complement（补语）
二.故事化的处理方案如下
1.，从前，在人类的童年期，有个叫小A的孩子，对万事万物充满了好奇，每天看见太阳从东方升起，从西方落下，于是做出一个很简单的表达：“The sun rises in the east”.這类结构回答了自然界是什么样子的。这就是第一类Subject（主语）+ Verb（谓语）的来历。这种句型中的动词大多是不及物动词，所谓不及物动词，就是这种动词后不可以直接接宾语。常见的动词如：work，sing，swim，fish，jump，arrive，come，die，disappear，cry，happen等。
2.小A经常在山里和同伴跑，有一天在水中看到了自己的影子和同伴的影子，不知道他们是谁，于是问“这是谁啊”，于是表达了“He is my friend”，而且这个人还长得挺高的，表达“He is tall”.这是人认识自己的身份特征和状态的过程。这是第二类Subject（主语）+ Link. V（系动词）+ Predicate（表语）。其系动词一般可分为下列两类：（1）表示状态。这样的词有：be，look，seem，smell，taste，sound，keep等。（2）表示变化。这类系动词有：become，turn，get，grow，go等。
3. 小A慢慢长大，除了自然界和自己，开始关注自己的父母，兄弟姐妹，表达出真挚的情感。例如“I love my father.”这涉及到Subject（主语）+ Verb（谓语）+ Object（宾语）这类结构。
句型这种句型中的动词一般为及物动词，所谓及物动词，就是这种动词后可以直接接宾语，其宾语通常由名词、代词、动词不定式、动名词或从句等来充当。例：1）He took his bag and left.（名词）。2He always helps me when I have difficulties.（代词）3）She plans to travel in the coming May Day.（不定式）4）I don’t know what I should do next.（从句）
4.若干年后，小A长成了男子汉，他开始有能力给自己的亲人，包括父母兄弟，妻子，孩子买来各种生活必需品，给予他们爱与支持，教给孩子知识，变成了一个有责任，有担当，有爱心的男子汉。例如”He gave his wife a new coat”.这就涉及到Subject（主语）+Verb（谓语）+ Indirect object（间接宾语）+Direct object（直接宾语）这类结构，它表达的是个人与他人的给与关系，教育关系等。这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：buy，pass，lend，give，tell，teach，show，bring，send等。“He gave his wife a new coat”.这类句子还可以表达为：He gave a new coat to his wife.
5.许多代过去了，小A的子孙生活的村子人口越来越多，人与人之间的关系变得越来越细化，小A的子孙需要接受别人的管理，关注别人的喜怒哀乐。再后来也出现了阶级，出现了剥削，小A的子孙需要为别人劳动，例如：“He told her not to sing in the next room all the time last night.”或者“The boss made him do the work all day.” 这就涉及到Subject（主语）+Verb（动词）+Object（宾语）+Complement（补语）的结构。这种句型中的“宾语 + 补语”统称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用或者是补充、说明宾语的特点、身份等；或者表示让宾语去完成的动作等。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。常见的动词有：tell，ask，advise，help，want，would like，order，force，allow等。注意：动词have，make，let，see，hear，notice，feel，watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。
在被动语态中，将to还原“He was made to do the work all day.”
总之，在教学过程中我尝试的故事法教学思路只是引起了学生的兴趣而已，使他们在学习的过程中有故事化的支架，学起来更加容易，并且可以从自然，社会，自我的角度认识语言的发展始终与人的发展，人的认识，社会的发展进步相联系。至于在具体的书面表达中怎么得心应手地运用，就涉及到练习的问题了，俗话说，熟能生巧，就是这个意思。
在具体的复习过程中，我采取用故事化的叙述手段来理解，掌握和运用简单句。
一.英语有五种简单句基本句型，分别是以下句型：
1：Subject（主语）+ Verb（谓语）
2：Subject（主语）+ Link. V（系动词）+ Predicate（表语）
3：Subject（主语）+ Verb（谓语）+ Object（宾语）
4：Subject（主语）+Verb（谓语）+ Indirect object（间接宾语）+Direct object（直接宾语）
5：Subject（主语）+Verb（动词）+Object（宾语）+Complement（补语）
二.故事化的处理方案如下
1.，从前，在人类的童年期，有个叫小A的孩子，对万事万物充满了好奇，每天看见太阳从东方升起，从西方落下，于是做出一个很简单的表达：“The sun rises in the east”.這类结构回答了自然界是什么样子的。这就是第一类Subject（主语）+ Verb（谓语）的来历。这种句型中的动词大多是不及物动词，所谓不及物动词，就是这种动词后不可以直接接宾语。常见的动词如：work，sing，swim，fish，jump，arrive，come，die，disappear，cry，happen等。
2.小A经常在山里和同伴跑，有一天在水中看到了自己的影子和同伴的影子，不知道他们是谁，于是问“这是谁啊”，于是表达了“He is my friend”，而且这个人还长得挺高的，表达“He is tall”.这是人认识自己的身份特征和状态的过程。这是第二类Subject（主语）+ Link. V（系动词）+ Predicate（表语）。其系动词一般可分为下列两类：（1）表示状态。这样的词有：be，look，seem，smell，taste，sound，keep等。（2）表示变化。这类系动词有：become，turn，get，grow，go等。
3. 小A慢慢长大，除了自然界和自己，开始关注自己的父母，兄弟姐妹，表达出真挚的情感。例如“I love my father.”这涉及到Subject（主语）+ Verb（谓语）+ Object（宾语）这类结构。
句型这种句型中的动词一般为及物动词，所谓及物动词，就是这种动词后可以直接接宾语，其宾语通常由名词、代词、动词不定式、动名词或从句等来充当。例：1）He took his bag and left.（名词）。2He always helps me when I have difficulties.（代词）3）She plans to travel in the coming May Day.（不定式）4）I don’t know what I should do next.（从句）
4.若干年后，小A长成了男子汉，他开始有能力给自己的亲人，包括父母兄弟，妻子，孩子买来各种生活必需品，给予他们爱与支持，教给孩子知识，变成了一个有责任，有担当，有爱心的男子汉。例如”He gave his wife a new coat”.这就涉及到Subject（主语）+Verb（谓语）+ Indirect object（间接宾语）+Direct object（直接宾语）这类结构，它表达的是个人与他人的给与关系，教育关系等。这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：buy，pass，lend，give，tell，teach，show，bring，send等。“He gave his wife a new coat”.这类句子还可以表达为：He gave a new coat to his wife.
5.许多代过去了，小A的子孙生活的村子人口越来越多，人与人之间的关系变得越来越细化，小A的子孙需要接受别人的管理，关注别人的喜怒哀乐。再后来也出现了阶级，出现了剥削，小A的子孙需要为别人劳动，例如：“He told her not to sing in the next room all the time last night.”或者“The boss made him do the work all day.” 这就涉及到Subject（主语）+Verb（动词）+Object（宾语）+Complement（补语）的结构。这种句型中的“宾语 + 补语”统称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用或者是补充、说明宾语的特点、身份等；或者表示让宾语去完成的动作等。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。常见的动词有：tell，ask，advise，help，want，would like，order，force，allow等。注意：动词have，make，let，see，hear，notice，feel，watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。
在被动语态中，将to还原“He was made to do the work all day.”
总之，在教学过程中我尝试的故事法教学思路只是引起了学生的兴趣而已，使他们在学习的过程中有故事化的支架，学起来更加容易，并且可以从自然，社会，自我的角度认识语言的发展始终与人的发展，人的认识，社会的发展进步相联系。至于在具体的书面表达中怎么得心应手地运用，就涉及到练习的问题了，俗话说，熟能生巧，就是这个意思。