摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。作为课堂教学主导因素的教师,在培养和激发学生学习兴趣方面,起着不可忽视的重要作用,所以教师在作文教学中要努力开掘、善于引导,用满腔热情培养和激发学生的学习兴趣,提高中学作文教学的质量。
　　关键词:初中语文;写作教学;兴趣;培养
　　
　　一、培养学习兴趣在作文教学中的作用
　　目前,从中学作文教学现状看,作文教学的质量并不高,虽然老师和学生都花费了大量的时间和精力,但收效却不大。如何提高小学作文教学质量,这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。曾经有人对初一五个班的160余名学生进行过问卷调查,调查的题目是“你喜欢不喜欢作文?”,调查结果显示,有68%的学生不喜欢作文,人数占了绝大多数,这一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的,他们带着一种厌倦心理,把作文学习变成了沉重的精神负担。兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因,但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果,学习兴趣的有无和学习成绩的优劣密切相关。因此,在研究作文教学工作时,对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。
　　1.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力
　　学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。然而,推动学生学习进程的动力很多,但归纳起来,无外乎两种:一种是外在动力,如教师的引导,家长的督促,社会的舆论,学校的风气,等等;另外一种便是内在动力。内在动力更为重要,这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学生有无学习的动力,在学习过程中能否集中学习的注意力,很大程度上取决于学生对所学材料和内容是否有兴趣。
　　2.学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性
　　学习兴趣的推动作用,还表现在它可以使学生对社会和生活认识活动积极主动化,增强他们观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课,首先要使他们爱学,激发他们的学习兴趣。经验证明,对中学生来说,凡是他喜欢学的,就有动力,就能引起他的注意。比如,有的教师要求学生每周写一至两篇日记,对作文有浓厚兴趣的学生并不感到负担重,有的甚至超额完成,那些对作文不感兴趣的学生则感到压力很大。
　　二、 如何培养和激发学生学习作文的兴趣
　　(1)启发学生观察生活。不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似地想一句写一句。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生通过细致入微的观察、感受和思考,用自己的眼和自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的事件,写真人真事,抒真情实感。比如在班级里开辟“记者记事栏”,让学生自觉地每周写一则本地或本校消息,使五彩缤纷的生活,成为学生创作的源头活水。
　　(2)教会学生积累材料。现在不少学生平时很少自觉进行课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要让学生在作文中言之有物,有话可说、有物可写,必须注意积累写作材料,提倡课外广泛阅读文章,熟读精思积累材料,书读得多,知识才厚实,在作文写作中才能把丰富的素材融会贯通,运用自如,得心应手。比如,学习了《杂交水稻之父袁隆平》后,让学生写一篇记叙文,记录身边有意义的人和事,提高学生组织材料、积累材料和运用材料的能力。
　　(3)鼓励学生多记日记。中学生能够在学习、生活和实践中,多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以有效提高写作水平。比如,鼓励中学生平时多练笔,多记日记,随时把自己所见、所闻、所为、所感記下来,并通过定期开展相互观摩活动,让学生在相互学习中得到启发。
　　(4)引导学生以说促写。在日常生活中,有些学生说话滔滔不绝,而作文时却绞尽脑汁、无从下笔。要改变这一现状,在写作训练时,可以强调学生先说后写。
　　(5)要对学生多做肯定。在批改学生作文时,应尽量发现并肯定他们的优点,对缺点尽量用委婉的话语指出,切不可把学生作文评得一无是处。
　　总之,兴趣是获得知识进行创造性创作的一种自觉行为,是鼓励和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中,要想培养学生的创造能力,只有努力激发学生的写作兴趣;只有培养学生有了兴趣,教师才能进一步引导他们热爱写作;只有让学生感受到写作的快乐,才能大大提高他们的写作热情,用他们的思想和心灵创造出美丽精彩的生活画卷。
　　
　　(作者单位:广东省清远市英德西牛中学)