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【关键词】 减负;素质;制度;结构
【中图分类号】 G620
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2016)
04—0035—01
从长期以来的实践来看,解决学生负担过重问题,不能单凭教育部门、学校的上下努力,也不能过分地依靠社会和家庭的力量。而应该坚持多管齐下、整体行动、治标治本。应全面地审视、把握学生学业负担过重问题的紧迫性和复杂性,以综合化的手段去应对、解决现实存在的种种问题。
一、健全和完善“减负”体系
1. “减负”政策的保障。一是加强“减负”政策的宣传。要充分利用媒体、网络、会议、文件、培训等各种载体渠道,广泛宣传“减负”的作用和重要性。实行“减负”政策公开制度,定期在学校宣传栏、公告栏、校园网等平台上进行公开。
二是强化督导检查。由政府部门、教育主管部门、学校主管领导、教师代表、家长代表组成的“减轻小学生过重学业负担的检查工作小组”,定期开展监督检查,切实增强各级教育行政部门及各学校的使命感和责任感。
三是制定专项奖励政策。设立专项奖项,表彰那些在“减负”工作中有突出贡献、有创新措施、有表率作用、有优异成绩的学校和老师。
2. 改革考试评价和考试制度。为了遏制片面追求升学率所造成的恶性竞争,近年来,国家进行改革教育评价和考试制度的尝试,将学生的平时成绩、综合表现与考试成绩综合起来考虑,避免了“一考定终身”的局限性。这些政策的出台与实施,在一定程度上缓减了升学竞争的压力,对我国未来基础教育的走向起到积极的引导作用。
二、全面提高学校教育质量
1. 提高教师自身素质。教师自身素质也是导致学生学业负担过重的一个重要因素。教师在整个教学过程中发挥着引导性的作用,要想减轻小学生的学业负担,就要通过教学改革,提高教学效率和教学质量,而这势必要求提高教师素质。因此,应考虑加大对教育经费的投入,对教师进行更系统、更专业的培训, 不断地提高教师队伍的整体素质。
首先,就是要提高教师的职业道德水平。进行强化热爱教育事业、热爱学生的职业道德的培训,致力于职业道德的提升,努力提高教师队伍整体的职业道德水平。
其次,要提高教师的理论素养。理论素养可以通过多种方式来提高,如可以通过定期进行交流,使他们具有现代化、科学的教育观念和教育思想,并有能力辨别传统教育中什么是优秀的观念、什么是落后的观念,也使他们在面对违背教育规律的做法时能够坚决抵制,而不是盲目地跟从。
再次,要提高教师的专业素质。没有认真学习过教学改革的理论和教育学、心理学、教学教法以及有关专业知识的教师,就谈不上提高自身的业务素质,也谈不上掌握先进的、科学的教学方法,更谈不上提高授课质量、激发学生的学习兴趣、让学生在学习领域内减轻负担。
2. 优化作业结构。对小学生的作业进行精心设计,优化作业结构,减少作业过程中的无效劳动,是“减负”的重要环节。为此,应改变目前主要由任课教师为全体学生布置统一作业的做法,改为根据每个学生的学习能力和个性特点有针对性地布置必要的作业,加强作业设计把关,努力体现重点、难点、多样性、层次性,达到“减负提质”。
首先,有重点地布置作业。其次,作业的形式要有多样性。书面作业,口头作业作业等,观察型、讨论、思考型作业、形式多样灵活;既有知识的记忆,又有探索发现,既有知识的现实应用,又有现实中需要的理论知识。再次,应分层次布置作业。“针对学生的个体的差异性,教师应该对不同的学生设计不同的作业类型”。这样才能做到真正的因材施教,也能调动学生的积极性。最后,要控制作业的总量和完成作业的时间。巩固和掌握新学的知识、技能是布置作业的最终目的。
3. 优化课堂教学,提高教学效率。教师备课是上课前必须要做的功课之一,应该加强对教师备课的指导。为了调动学生的积极性,老师必须了解学生的学习特点,制定符合学生特点的教案,教师可以采取“集体备课”和“同课异构”等方式来提高备课的质量。
4. 切实缩小校级差距,促进义务教育均衡发展。缩小校际差距,促进义务教育阶段学校的均衡发展。在基础教育领域,大众教育应该是高质量的,应该是能够为学生今后的可持续发展奠定坚实基础的教育。因此,义务教育阶段学校应该均衡发展,这是政府的责任和义务,对于减轻学生的学业负担来说,也是至关重要的举措。
随着素质教育的全面展开,为适应这一趋势,我们当务之急是要尽快改革考试评价和考试制度、提高教师自身素质、优化作业结构、优化课堂教学、提高教学效率、促进义务教育均衡发展,切实缩小校级差距,为全面减轻学生学业负担而努力。
编辑:蔡扬宗
【中图分类号】 G620
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2016)
04—0035—01
从长期以来的实践来看,解决学生负担过重问题,不能单凭教育部门、学校的上下努力,也不能过分地依靠社会和家庭的力量。而应该坚持多管齐下、整体行动、治标治本。应全面地审视、把握学生学业负担过重问题的紧迫性和复杂性,以综合化的手段去应对、解决现实存在的种种问题。
一、健全和完善“减负”体系
1. “减负”政策的保障。一是加强“减负”政策的宣传。要充分利用媒体、网络、会议、文件、培训等各种载体渠道,广泛宣传“减负”的作用和重要性。实行“减负”政策公开制度,定期在学校宣传栏、公告栏、校园网等平台上进行公开。
二是强化督导检查。由政府部门、教育主管部门、学校主管领导、教师代表、家长代表组成的“减轻小学生过重学业负担的检查工作小组”,定期开展监督检查,切实增强各级教育行政部门及各学校的使命感和责任感。
三是制定专项奖励政策。设立专项奖项,表彰那些在“减负”工作中有突出贡献、有创新措施、有表率作用、有优异成绩的学校和老师。
2. 改革考试评价和考试制度。为了遏制片面追求升学率所造成的恶性竞争,近年来,国家进行改革教育评价和考试制度的尝试,将学生的平时成绩、综合表现与考试成绩综合起来考虑,避免了“一考定终身”的局限性。这些政策的出台与实施,在一定程度上缓减了升学竞争的压力,对我国未来基础教育的走向起到积极的引导作用。
二、全面提高学校教育质量
1. 提高教师自身素质。教师自身素质也是导致学生学业负担过重的一个重要因素。教师在整个教学过程中发挥着引导性的作用,要想减轻小学生的学业负担,就要通过教学改革,提高教学效率和教学质量,而这势必要求提高教师素质。因此,应考虑加大对教育经费的投入,对教师进行更系统、更专业的培训, 不断地提高教师队伍的整体素质。
首先,就是要提高教师的职业道德水平。进行强化热爱教育事业、热爱学生的职业道德的培训,致力于职业道德的提升,努力提高教师队伍整体的职业道德水平。
其次,要提高教师的理论素养。理论素养可以通过多种方式来提高,如可以通过定期进行交流,使他们具有现代化、科学的教育观念和教育思想,并有能力辨别传统教育中什么是优秀的观念、什么是落后的观念,也使他们在面对违背教育规律的做法时能够坚决抵制,而不是盲目地跟从。
再次,要提高教师的专业素质。没有认真学习过教学改革的理论和教育学、心理学、教学教法以及有关专业知识的教师,就谈不上提高自身的业务素质,也谈不上掌握先进的、科学的教学方法,更谈不上提高授课质量、激发学生的学习兴趣、让学生在学习领域内减轻负担。
2. 优化作业结构。对小学生的作业进行精心设计,优化作业结构,减少作业过程中的无效劳动,是“减负”的重要环节。为此,应改变目前主要由任课教师为全体学生布置统一作业的做法,改为根据每个学生的学习能力和个性特点有针对性地布置必要的作业,加强作业设计把关,努力体现重点、难点、多样性、层次性,达到“减负提质”。
首先,有重点地布置作业。其次,作业的形式要有多样性。书面作业,口头作业作业等,观察型、讨论、思考型作业、形式多样灵活;既有知识的记忆,又有探索发现,既有知识的现实应用,又有现实中需要的理论知识。再次,应分层次布置作业。“针对学生的个体的差异性,教师应该对不同的学生设计不同的作业类型”。这样才能做到真正的因材施教,也能调动学生的积极性。最后,要控制作业的总量和完成作业的时间。巩固和掌握新学的知识、技能是布置作业的最终目的。
3. 优化课堂教学,提高教学效率。教师备课是上课前必须要做的功课之一,应该加强对教师备课的指导。为了调动学生的积极性,老师必须了解学生的学习特点,制定符合学生特点的教案,教师可以采取“集体备课”和“同课异构”等方式来提高备课的质量。
4. 切实缩小校级差距,促进义务教育均衡发展。缩小校际差距,促进义务教育阶段学校的均衡发展。在基础教育领域,大众教育应该是高质量的,应该是能够为学生今后的可持续发展奠定坚实基础的教育。因此,义务教育阶段学校应该均衡发展,这是政府的责任和义务,对于减轻学生的学业负担来说,也是至关重要的举措。
随着素质教育的全面展开,为适应这一趋势,我们当务之急是要尽快改革考试评价和考试制度、提高教师自身素质、优化作业结构、优化课堂教学、提高教学效率、促进义务教育均衡发展,切实缩小校级差距,为全面减轻学生学业负担而努力。
编辑:蔡扬宗