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【摘要】案例教学法是通过实施一个完整的案例而进行的教学活动。案例教学法的应用能使学生将学习过程变得循序渐进，可更好地培养中职学生的分析能力、应变能力、交流能力、创新能力、合作能力和实践能力， 使职业学校的学生提前进入社会角色。
【关键词】中职计算机教学 案例教学法
一、案例教学法在计算机教学中的应用
1.案例教学法的教学步骤。在运用案例教学法进行教学设计的时候，应把学生看成是认知的主体、是知识意义的主动建构者。根据案例教学的教法思路和教学设计原则，教学步骤具体为：（1）情景设置。（2）操作示范。（3）独立探索。（4）确定案例。（5）协作学习。（6）学习评价。
2.案例教学法在计算机教学中的实施。实施案例教学法的关键是设计和制定一个案例的工作任务。老师可根据所教课程的实际情况从一学期开始就制定相应的学期计划，然后再将案例细小化，逐一分步骤安排到具体实际学习操作中。下面我们用《计算机应用基础》课的例子来说明案例教学法在教学中作用。
用Word制作十一国庆节小报。
（1）教师制定案例计划。“十一国庆节”将至，计算机专业的同学，准备将这次的专业制作任务安排成小报的制作，让全校同学欣赏到我们别出心裁的十一作品，也可以将我们前面所学的编辑知识和制表知识结合起来，展示给大家看。
（2）教师操作示范。老师将此内容要用到的知识点分别向学生复习演示操作，包括文字编辑操作，图片编辑操作、艺术字、段落设置、分栏、框架等，为学生在制作案例时打下基础，便于学生实现“知识迁移”。
（3）学生独立探究。让学生独立思考自己要用到的知识点，充分调动自主学习积极性，根据老师的示范操作，逐一复习自己所学过的知识点，分别解决案例中遇到的问题，老师在练习中给予指导，为案例完成打下坚实的基础。
（4）学生确定案例内容并协作完成。将学生分成小组，制定工作步骤和确定分工合作的原则。各组自行讨论、交流，协作完成该组案例。在这个阶段中，教师的指导与监控最为重要，在各组案例实施过程中，巡回指导，适当地提示学生先做什么，后做什么，这样既能避免接受能力较差的学生对案例束手无策，又能避免学生少走不必要的弯路，保证案例的顺利完成。
（5）作品评价。评价可分成两点：一是对案例活动成果评价，如计划合理性、案例完成情况及作品的质量；二是对学生在案例活动中表现情况评价，如小组合作参与意识、合作精神、创新性、是否听取成员和教师的意见等方面。然后各案例小组根据评价的反馈意见，对作品进行相应修改。这种“评价反馈修改，再评价反馈修改”可循环多次，直到达到案例目标为止。通过这个重要的阶段，让学生了解到自己在案例实践过程中的优点，这样才能更好地激发学生学习的积极性，同时，也让学生了解到自己存在的问题，以便完善以后的案例实践。
通过以上的例子证明，案例教学法能有效地提高学生的学习兴趣，将学生由被动学习转变为主动学习。
二、在教学过程中使用案例教学法应注意问题
1.案例计划的制定要适用所教教材。每本教材的编写目标可能会不一样，有的教材直接就是案例教学类教材。这种教材对我们教者和学者来说都非常的方便，书上已将现成的案例安排的非常清楚，但老师在讲授的时候也应注意各个环节的关联性，可将一些案例恰当的溶合在一起，即起到学习目的又起到复习的目的。对于一些非案例教学类教材，教师在实施案例教学时，案例一定要保证能将知识点串通起来，而又不超出知识点范围，又能将案例实施简单明了。这样学生学起来才能更容易理解，更能调动学生学习的主动性。
2.教师在案例教学中的定位。首先，在案例教学中教师必须要有案例意识，要具备案例规划、案例管理和案例评价等方面的知识和能力。其次，在实施案例教学中，要注意教师角色定位的问题。案例教学中教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师应为学生尽量提供实施案例教学的条件因素，让学生能在更多的练习下展现自我，提高自我。最后，在案例教学完成后，教师应当对各案例的好坏做出正确评估总结，在评估中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各个案例完成的特点，使学生能够在评估中取长补短，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈。
3.注意学生在案例教学中的主动性。一是多考虑基础差的同学，让他们不能一味依赖基础优秀的同学，尽量让每个同学都参与讨论，更好的提高同学的分析能力和解决问题能力；二是注意男女比例、性格气质等搭配，锻炼学生的交流能力、合作能力。在合理分组的情况下，老师只给予案例提纲，让学生自主创新，合作研讨，找到共同满意的结果，合作完成案例实施计划，这样才能充分调动每一位同学的主动性、积极性，创造性。
综上所述，案例教学法能充分地把理论和实践有机的结合在一起。通过案例教学，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析解决问题的能力都得到了锻炼、培养和提高，这为培养综合性技术人才提供了有效途径，充分地体现了中等职业学校教学“以能力为本位、以职业实践为主线、以案例课程为主体的模块化”的价值取向。
（作者单位：沈阳市公用事业技工学校）
编辑/张俊英
【关键词】中职计算机教学 案例教学法
一、案例教学法在计算机教学中的应用
1.案例教学法的教学步骤。在运用案例教学法进行教学设计的时候，应把学生看成是认知的主体、是知识意义的主动建构者。根据案例教学的教法思路和教学设计原则，教学步骤具体为：（1）情景设置。（2）操作示范。（3）独立探索。（4）确定案例。（5）协作学习。（6）学习评价。
2.案例教学法在计算机教学中的实施。实施案例教学法的关键是设计和制定一个案例的工作任务。老师可根据所教课程的实际情况从一学期开始就制定相应的学期计划，然后再将案例细小化，逐一分步骤安排到具体实际学习操作中。下面我们用《计算机应用基础》课的例子来说明案例教学法在教学中作用。
用Word制作十一国庆节小报。
（1）教师制定案例计划。“十一国庆节”将至，计算机专业的同学，准备将这次的专业制作任务安排成小报的制作，让全校同学欣赏到我们别出心裁的十一作品，也可以将我们前面所学的编辑知识和制表知识结合起来，展示给大家看。
（2）教师操作示范。老师将此内容要用到的知识点分别向学生复习演示操作，包括文字编辑操作，图片编辑操作、艺术字、段落设置、分栏、框架等，为学生在制作案例时打下基础，便于学生实现“知识迁移”。
（3）学生独立探究。让学生独立思考自己要用到的知识点，充分调动自主学习积极性，根据老师的示范操作，逐一复习自己所学过的知识点，分别解决案例中遇到的问题，老师在练习中给予指导，为案例完成打下坚实的基础。
（4）学生确定案例内容并协作完成。将学生分成小组，制定工作步骤和确定分工合作的原则。各组自行讨论、交流，协作完成该组案例。在这个阶段中，教师的指导与监控最为重要，在各组案例实施过程中，巡回指导，适当地提示学生先做什么，后做什么，这样既能避免接受能力较差的学生对案例束手无策，又能避免学生少走不必要的弯路，保证案例的顺利完成。
（5）作品评价。评价可分成两点：一是对案例活动成果评价，如计划合理性、案例完成情况及作品的质量；二是对学生在案例活动中表现情况评价，如小组合作参与意识、合作精神、创新性、是否听取成员和教师的意见等方面。然后各案例小组根据评价的反馈意见，对作品进行相应修改。这种“评价反馈修改，再评价反馈修改”可循环多次，直到达到案例目标为止。通过这个重要的阶段，让学生了解到自己在案例实践过程中的优点，这样才能更好地激发学生学习的积极性，同时，也让学生了解到自己存在的问题，以便完善以后的案例实践。
通过以上的例子证明，案例教学法能有效地提高学生的学习兴趣，将学生由被动学习转变为主动学习。
二、在教学过程中使用案例教学法应注意问题
1.案例计划的制定要适用所教教材。每本教材的编写目标可能会不一样，有的教材直接就是案例教学类教材。这种教材对我们教者和学者来说都非常的方便，书上已将现成的案例安排的非常清楚，但老师在讲授的时候也应注意各个环节的关联性，可将一些案例恰当的溶合在一起，即起到学习目的又起到复习的目的。对于一些非案例教学类教材，教师在实施案例教学时，案例一定要保证能将知识点串通起来，而又不超出知识点范围，又能将案例实施简单明了。这样学生学起来才能更容易理解，更能调动学生学习的主动性。
2.教师在案例教学中的定位。首先，在案例教学中教师必须要有案例意识，要具备案例规划、案例管理和案例评价等方面的知识和能力。其次，在实施案例教学中，要注意教师角色定位的问题。案例教学中教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师应为学生尽量提供实施案例教学的条件因素，让学生能在更多的练习下展现自我，提高自我。最后，在案例教学完成后，教师应当对各案例的好坏做出正确评估总结，在评估中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各个案例完成的特点，使学生能够在评估中取长补短，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈。
3.注意学生在案例教学中的主动性。一是多考虑基础差的同学，让他们不能一味依赖基础优秀的同学，尽量让每个同学都参与讨论，更好的提高同学的分析能力和解决问题能力；二是注意男女比例、性格气质等搭配，锻炼学生的交流能力、合作能力。在合理分组的情况下，老师只给予案例提纲，让学生自主创新，合作研讨，找到共同满意的结果，合作完成案例实施计划，这样才能充分调动每一位同学的主动性、积极性，创造性。
综上所述，案例教学法能充分地把理论和实践有机的结合在一起。通过案例教学，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析解决问题的能力都得到了锻炼、培养和提高，这为培养综合性技术人才提供了有效途径，充分地体现了中等职业学校教学“以能力为本位、以职业实践为主线、以案例课程为主体的模块化”的价值取向。
（作者单位：沈阳市公用事业技工学校）
编辑/张俊英