农村教师专业发展支持系统的困境与改善

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复杂性理论视野下教师专业发展支持系统须突破单一的线性逻辑思维,从时间、空间和过程三个维度整体研究和建设。基于此,本文采用自编问卷对川西地区64名农村中小学校长展开调查,发现农村教师专业发展在个人时间及公众空间、专业发展规划、软性条件、机制创新、评价激励等方面缺乏有效支持,建议农村教师专业发展支持系统应有针对性地多维度协同构建,有效促进教师发展。
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