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核心问题是课堂教学的中心问题,也是一节课的重点问题。以核心问题统领计算教学,能促进学生建构知识、有效推进主体活动、启发数学思维、提升数学素养。一堂计算教学课可在四个方面着力:找准原点,把握本质;丰富感知,逐步抽象;尝试运算,沟通理法;巩固提高,理法相融。
核心问题统领下的计算教学探究——以西师版教材“两位数加一位数进位加法”为例
【摘 要】
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核心问题是课堂教学的中心问题,也是一节课的重点问题。以核心问题统领计算教学,能促进学生建构知识、有效推进主体活动、启发数学思维、提升数学素养。一堂计算教学课可在四个方面着力:找准原点,把握本质;丰富感知,逐步抽象;尝试运算,沟通理法;巩固提高,理法相融。
【机 构】
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眉山市东坡区齐通小学
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2021年19期
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一 大二时，大学校园里突然流行起“间隔年”，有人去国外度假，也有人徒步或者骑行去远方。我按捺不住内心的躁动，也想去看看外面新鲜的世界，便申请休学一年，在我爸的建议下，准备去大凉山区支教。 在我临行前，我爸去古玩店找人刻了一块木牌，让我挂在钥匙扣上，上面有八个字：“吃苦事小，淳朴为大。”我盯着这似乎讲不通的两句话，对支教新生活充满憧憬。 那一年的支教，远非吃苦这么简单。 我被分到会理县通安镇