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摘要：作为我国新一轮课程改革的亮点，课程资源的开发和利用正逐步受到教育界的重视。能否积极有效地开发课程资源，关系到课程的实施进程与目标实现。没有优质课程资源的广泛支持，再好的课程和教学改革方案也不能有效实施。中学思想品德是一门以培养学生良好的思想品德为核心，融合了心理健康、道德等多方面的学习内容的新课程，它的综合性特点，决定了其课程资源开发和利用的重要性。本文就开发思想品德课程资源谈谈自己的认识。
关键词：中学思想品德 课程资源
课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域，关系到课程改革目标的实现和课程质量高低。课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，没有丰富和适当的课程资源，再好的课程改革理念也只能停留在纸上谈兵的状态，无法转变为教育成果。思想品德课程资源是广泛的、开放的、多样的，课程标准在“实施建议”部分对课程资源的开发和利用作了较详细的规定。那么，什么是课程资源？怎样开发与利用中学思想品德课程资源？笔者在思想品德课教学实践中进行初步探索
1.开发利用教材资源，实现“素材文本”向“生成文本”的转化。思想品德课的性质、设计理念、课程目标、内容标准等都集中体现在教材中，优化思想政治课课程资源首先要充分利用教材资源。学生通过教材的学习一方面为他们世界观、人生观和价值观的形成作了充分的理论准备；另一方面也为他们的实践提供了正确的方法途径。学生在学习教材文本的过程中不断地将自己的言行举止与教材相比照，从而规范自己的不良行为，以促进自己的自省反思和发展进步。教学中，应该依据现有的课程资源，充分利用教材中的图片、图表；用好教材中的思想观点、名人名言等；利用好教材中的综合探究、来自生活的报告、相关链接、专家点评、名词点击。教师要根据学生情况，利用好教学设计，引导学生积极参与，实现课程标准的目标。优化思想政治课课程资源还要充分拓展思想政治教材资源。新课程教学的“知识结构化、内容问题化、活动经验化、事例生活化”理念要求用“乡土实例”、“时政资料”等充实教材：关注时政热点、新闻、影视、文艺、广告作品等媒体资源；’加强政治教材知识之间以及政治教材和其他学科知识之间的内在联系，拓展教材中的课程资源：运用生活经验、生活故事、，民俗文化等，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化。
2.开发利用教学资源，促进学习发展的拓展延伸。课堂教学是课程资源开发利用的主要阵地，课程资源也只有在课堂教学中才能彰显其应有的教育价值和课程意义。在课堂教学过程中，师生的生活、经验、智慧、理解、情感、态度、价值观，学生回答问题时“异想天开”的提法等，都能够成为重要的课程资源。我们应该认真研究课堂教学过程中动态生成的课程资源，课程资源的丰富内涵才能够真正的体现。课堂教学中，可根据学生的学习感悟和社会实践合理地开发利用教学资源。可作如下尝试：首先，通过问题情景设计开发动态课程资源，教师创设充满趣味、与现实生活相联的问题情景，创造性地设计问题，激发学生的学习欲望，使教材与生活对接，学生在小课堂连着大世界的氛围中吸取人文思想，使课程资源得以利用和转化。再次，使学习方式成为重要的课程资源。新课程强调学生要“学会学习”，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。教师要创造机会引导学生主动学习、团结合作和自主学习，诱导学生发散思维，拓展了学生思维的视野。最后，在师生互动中生成课程资源。许多课程资源是在“互动教学”、“情感交流”中生成的，在真实的课堂教学过程中，教师自身所蕴涵的课程资源只有在“合作互动”的过程中才能充分地予以表现出来。
3.开发利用人文资源，彰显“以人为本”的全面发展观。任何课程首先是关于人的课程，思想品德也不例外。教师、学生乃至家长在课程资源中处于重要地位，人力资源是课程资源的核心组成部分。面对新课程标准，教师和学生是新教学智慧创造的主体。新课程思想品德充分地体现了以人为本，关注青少年健康成长的教学理念。教学中充分的发挥人的本质关系有助于推进青少年的全面发展。教学中我们应该利用好教学中人的主体和主导的关系，合理的开发利用好人文资源。首先，开发与利用教师资源，政治教师本身的社会阅历、人生感悟、思维方式、心理素质、价值观念、教育思想、知识储备、经验和专业技能、人格魅力等都是学生终生受益、用之不竭的课程资源，优秀的政治教师就是高品质的课程资源。其次，开发与利用学生资源。学生本身不仅是教育的重要资源，而且更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人，学生的经验、兴趣、认知结构、社会阅历、知识状况、思想意识、身心发展、生活环境、学习方式、情感态度和世界观、人生观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，教师要充分调动学生的主动性、积极性，发挥学生在思想品德学科课程资源开发中的辐射作用。”
4.开发利用好课程实践资源，鼓励学生主动地融入社会发展之中。思想品德课是一门实践性很强的课程，学生的学习空间不能局限于强笋，必须走出课堂，学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会、社区实际。思想政治方面的知识是一个动态发展的知识体系。新课程要求在思想政治课教学中实现由关注知识向关注学生转变，由给出知识向引出活动的转变，引导学生在广阔的实践舞台上主动地获取有用的知识，提高终身发展的能力。教师应该打破传统的教学思维模式，用开放发展的教育理念引导学生把学习的范围扩大到课堂以外，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心等进行调查研究、体会感受、实际操作、归纳总结，以实践活动形式为主，围绕一些实际的社会生活和生产问题而展开。
总之，对中学思想品德课程资源开发与利用的探索，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发学生的学习积极性，促进学生学习方式的转變，在学生发展的同时也促进教师的专业化发展。
关键词：中学思想品德 课程资源
课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域，关系到课程改革目标的实现和课程质量高低。课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，没有丰富和适当的课程资源，再好的课程改革理念也只能停留在纸上谈兵的状态，无法转变为教育成果。思想品德课程资源是广泛的、开放的、多样的，课程标准在“实施建议”部分对课程资源的开发和利用作了较详细的规定。那么，什么是课程资源？怎样开发与利用中学思想品德课程资源？笔者在思想品德课教学实践中进行初步探索
1.开发利用教材资源，实现“素材文本”向“生成文本”的转化。思想品德课的性质、设计理念、课程目标、内容标准等都集中体现在教材中，优化思想政治课课程资源首先要充分利用教材资源。学生通过教材的学习一方面为他们世界观、人生观和价值观的形成作了充分的理论准备；另一方面也为他们的实践提供了正确的方法途径。学生在学习教材文本的过程中不断地将自己的言行举止与教材相比照，从而规范自己的不良行为，以促进自己的自省反思和发展进步。教学中，应该依据现有的课程资源，充分利用教材中的图片、图表；用好教材中的思想观点、名人名言等；利用好教材中的综合探究、来自生活的报告、相关链接、专家点评、名词点击。教师要根据学生情况，利用好教学设计，引导学生积极参与，实现课程标准的目标。优化思想政治课课程资源还要充分拓展思想政治教材资源。新课程教学的“知识结构化、内容问题化、活动经验化、事例生活化”理念要求用“乡土实例”、“时政资料”等充实教材：关注时政热点、新闻、影视、文艺、广告作品等媒体资源；’加强政治教材知识之间以及政治教材和其他学科知识之间的内在联系，拓展教材中的课程资源：运用生活经验、生活故事、，民俗文化等，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化。
2.开发利用教学资源，促进学习发展的拓展延伸。课堂教学是课程资源开发利用的主要阵地，课程资源也只有在课堂教学中才能彰显其应有的教育价值和课程意义。在课堂教学过程中，师生的生活、经验、智慧、理解、情感、态度、价值观，学生回答问题时“异想天开”的提法等，都能够成为重要的课程资源。我们应该认真研究课堂教学过程中动态生成的课程资源，课程资源的丰富内涵才能够真正的体现。课堂教学中，可根据学生的学习感悟和社会实践合理地开发利用教学资源。可作如下尝试：首先，通过问题情景设计开发动态课程资源，教师创设充满趣味、与现实生活相联的问题情景，创造性地设计问题，激发学生的学习欲望，使教材与生活对接，学生在小课堂连着大世界的氛围中吸取人文思想，使课程资源得以利用和转化。再次，使学习方式成为重要的课程资源。新课程强调学生要“学会学习”，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。教师要创造机会引导学生主动学习、团结合作和自主学习，诱导学生发散思维，拓展了学生思维的视野。最后，在师生互动中生成课程资源。许多课程资源是在“互动教学”、“情感交流”中生成的，在真实的课堂教学过程中，教师自身所蕴涵的课程资源只有在“合作互动”的过程中才能充分地予以表现出来。
3.开发利用人文资源，彰显“以人为本”的全面发展观。任何课程首先是关于人的课程，思想品德也不例外。教师、学生乃至家长在课程资源中处于重要地位，人力资源是课程资源的核心组成部分。面对新课程标准，教师和学生是新教学智慧创造的主体。新课程思想品德充分地体现了以人为本，关注青少年健康成长的教学理念。教学中充分的发挥人的本质关系有助于推进青少年的全面发展。教学中我们应该利用好教学中人的主体和主导的关系，合理的开发利用好人文资源。首先，开发与利用教师资源，政治教师本身的社会阅历、人生感悟、思维方式、心理素质、价值观念、教育思想、知识储备、经验和专业技能、人格魅力等都是学生终生受益、用之不竭的课程资源，优秀的政治教师就是高品质的课程资源。其次，开发与利用学生资源。学生本身不仅是教育的重要资源，而且更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人，学生的经验、兴趣、认知结构、社会阅历、知识状况、思想意识、身心发展、生活环境、学习方式、情感态度和世界观、人生观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，教师要充分调动学生的主动性、积极性，发挥学生在思想品德学科课程资源开发中的辐射作用。”
4.开发利用好课程实践资源，鼓励学生主动地融入社会发展之中。思想品德课是一门实践性很强的课程，学生的学习空间不能局限于强笋，必须走出课堂，学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会、社区实际。思想政治方面的知识是一个动态发展的知识体系。新课程要求在思想政治课教学中实现由关注知识向关注学生转变，由给出知识向引出活动的转变，引导学生在广阔的实践舞台上主动地获取有用的知识，提高终身发展的能力。教师应该打破传统的教学思维模式，用开放发展的教育理念引导学生把学习的范围扩大到课堂以外，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心等进行调查研究、体会感受、实际操作、归纳总结，以实践活动形式为主，围绕一些实际的社会生活和生产问题而展开。
总之，对中学思想品德课程资源开发与利用的探索，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发学生的学习积极性，促进学生学习方式的转變，在学生发展的同时也促进教师的专业化发展。