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在长期的班主任工作实践中，我越来越意识到“原生家庭”状况直接影响了学校教育的成果：在批评中成长的孩子，学会了责难；在敌意中成长的孩子，学会了争斗；在嘲笑中成长的孩子，变得羞怯；在赞赏中成长的孩子，学会了感激；在赞同中成长的孩子，学会了自爱……这些情况的普遍性引发了我对“原生家庭”与孩子成长的关联性的关注。