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摘 要：多媒体技术的应用使教育进入一个新的时代，成为教育领域的一次革命。多媒体技术集图、文、声、像为一体，可使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化，知识发生过程动态化，具有符合幼儿年龄与认知特点的启蒙性和趣味性。
关键词：多媒体；教学；应用
随着多媒体设备在幼儿园教学中的广泛运用，多媒体已经成为幼儿园教学过程中不可缺少的辅助工具，给幼儿园教学注入了新的活力。教师可以根据不同的需求制作PPT、VCR、动漫等。利用电脑功能突破时空的限制，将声音、文字、图像有机结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。有机地激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。
一、多媒体课件的运用能优化教学环境，激发幼儿的兴趣
美国心理学家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”这两句话都道出了兴趣的重要性，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富经验的最重要的推动力。幼儿园的幼儿年龄小，兴趣维持的时间明显较短。而多媒体课件通过艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼真的音响效果能很快的吸引幼儿的注意，使他们的兴趣达到了最高点。同时，多媒体课件综合运用形、声、色、光的效果，创设各种灵活多变的学习情境和教学情境，把幼儿的无意注意转为有意注意，激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的认识能力，推对幼儿主动学习。活动中，多媒体课件通过形象的画面、生动的配音，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中完成了“小鸭找朋友”这一活动。
二、让幼儿学习由被动变主动
素质教育要求教师由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的帮助者、促进者。我们传统的教学多采用灌输法，即教师先讲完（故事等），然后提出问题让幼儿来回答，这会让小班的孩子觉得活动枯燥，甚至不想动脑筋想事情。老师一直都处在主导的位置，而幼儿却都是处于被动的地位。如何改变这样的困局，是每位幼儿教师所需亟待深思的问题。如在《寻找彩蛋》的活动中，我制作了一个有隐藏图案的PPT，在故事刚讲起的时候，中间出现的每一个有意思的环节，我都请孩子们自己猜一猜，这个蛋到底藏在哪里，请幼儿到台前拿着鼠标找一找。孩子探秘的心理，促使他们在找到后，会得到极大的满足感，让孩子对活动变得主动，同时让每一个孩子在活动的每一分钟里都充满了好奇与惊喜。再如《鸡妈妈来了》活动中，如果只给孩子们看一些图片的话，他们对母鸡的了解也不会很多。所以我寻找了一段关于母鸡外出散步的视频，让孩子们带着“母鸡是怎么走路的”、“母鸡甩动翅膀的时候是怎么样的”、“母鸡叫起来的时候是怎么样的”等等问题观看视频，满足了孩子们各种需求的同时达到了预期的教学效果。有位家长在日记中写道：今天宝宝回来的时候可高兴了，“妈妈、妈妈，今天老师带我们看鸡妈妈了。”我觉得纳闷，学校附近有鸡吗？“宝宝，在哪里看到鸡妈妈了呀？”“妈妈，老师把鸡妈妈带到电视上去了，真好玩，鸡妈妈叫起来和小鸡不一样，它会‘咯咯哒’……”宝宝学着母鸡的叫声叫了起来。看来今天宝宝对鸡妈妈的了解可不少。
三、增强艺术效果，培养幼儿情感
幼儿的情感教育光靠图片，说教是难以洞动出来的来实现的，而在音乐中表现情感尤为突出体现。因为音乐是一种声音的艺术，同时又是表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的视频效果和视听效果有机结合，在音乐中能充分地展现音乐艺术的魅力。激发幼儿情感上的共鸣。不仅能调动幼儿的情感，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如：在“三八”妇女节到来之际，大班组织了一次《感恩母爱》的主题教育活动，课件中有几处感人的画面，配上《假如爱有天意》的音乐激发幼儿爱妈妈。在汶川大地震中，一位年轻的妈妈为了保护自己的孩子，用柔弱的身体挡住了一块倒塌的巨石，孩子安然无恙，年轻的妈妈却永远地离开了人世，失去了生命。妈妈在生命的最后一刻，艰难地在手机上写下了对孩子最后的爱：“宝贝，妈妈永远爱你”。在音乐声中，教师富有深情地解说，使得孩子泪流满面，因为孩子平时体会不到妈妈的爱，通过图片、音乐、和语言的调动，让幼儿感觉到妈妈的无私，妈妈的伟大，激发幼儿对妈妈的情感，从心底要感恩母爱，关心妈妈，爱护妈妈。
多媒体在幼儿音乐活动中运用而产生的效果是显而易见的。实践证明，在幼儿园音乐教学活动中充分运用多媒体技术，不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，还有助于陶冶幼儿的情操，培养幼儿欣赏音乐的能力。多媒体具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，它以形、声、光、色等表现手段对想象无穷的幼儿进行辅助教学，丰富多彩的图像与生动形象的动画给音乐教学注人了趣味和活力，使幼儿在轻松偷悦的气氛中学习与接受知识，使他们爱上音乐，大大提高了他们学习音乐的兴趣。在激发幼儿学习兴趣的同时，多媒体技术还给幼儿创造了宽广的想象空间，有利于幼儿发展想象力，有助于培养幼儿独立的音乐领悟力和鉴赏力，让幼儿爱动脑筋，积极思考，乐于提问，不断提高幼儿园音乐教学活动的质量。
多媒体教学在幼儿教育的作用是不可小觑的，它不仅解决了幼儿教学形式枯燥的问题，也使一些教学难点、重点问题得以解决。但多媒体教学毕竟只是一种教学的辅助手段，它绝不可以替代师生之间的沟通交流。因此，幼儿教师在利用多媒体进行教学时，要认真分析教学要求与教学内容，选择合适的多媒体资源，积极探索，使之更好地为教学活动服务。
参考文献：
[1]孙青.幼儿园多媒体教学探析[J].科学大众，2009（03）.
[2]黄文.对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考[J].中国信息技术教育，2008（07）.
[3]黄芳.浅谈幼儿园多媒体教学[J].科学大众，2008（12）.
[4]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（05）
关键词：多媒体；教学；应用
随着多媒体设备在幼儿园教学中的广泛运用，多媒体已经成为幼儿园教学过程中不可缺少的辅助工具，给幼儿园教学注入了新的活力。教师可以根据不同的需求制作PPT、VCR、动漫等。利用电脑功能突破时空的限制，将声音、文字、图像有机结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。有机地激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。
一、多媒体课件的运用能优化教学环境，激发幼儿的兴趣
美国心理学家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”这两句话都道出了兴趣的重要性，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富经验的最重要的推动力。幼儿园的幼儿年龄小，兴趣维持的时间明显较短。而多媒体课件通过艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼真的音响效果能很快的吸引幼儿的注意，使他们的兴趣达到了最高点。同时，多媒体课件综合运用形、声、色、光的效果，创设各种灵活多变的学习情境和教学情境，把幼儿的无意注意转为有意注意，激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的认识能力，推对幼儿主动学习。活动中，多媒体课件通过形象的画面、生动的配音，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中完成了“小鸭找朋友”这一活动。
二、让幼儿学习由被动变主动
素质教育要求教师由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的帮助者、促进者。我们传统的教学多采用灌输法，即教师先讲完（故事等），然后提出问题让幼儿来回答，这会让小班的孩子觉得活动枯燥，甚至不想动脑筋想事情。老师一直都处在主导的位置，而幼儿却都是处于被动的地位。如何改变这样的困局，是每位幼儿教师所需亟待深思的问题。如在《寻找彩蛋》的活动中，我制作了一个有隐藏图案的PPT，在故事刚讲起的时候，中间出现的每一个有意思的环节，我都请孩子们自己猜一猜，这个蛋到底藏在哪里，请幼儿到台前拿着鼠标找一找。孩子探秘的心理，促使他们在找到后，会得到极大的满足感，让孩子对活动变得主动，同时让每一个孩子在活动的每一分钟里都充满了好奇与惊喜。再如《鸡妈妈来了》活动中，如果只给孩子们看一些图片的话，他们对母鸡的了解也不会很多。所以我寻找了一段关于母鸡外出散步的视频，让孩子们带着“母鸡是怎么走路的”、“母鸡甩动翅膀的时候是怎么样的”、“母鸡叫起来的时候是怎么样的”等等问题观看视频，满足了孩子们各种需求的同时达到了预期的教学效果。有位家长在日记中写道：今天宝宝回来的时候可高兴了，“妈妈、妈妈，今天老师带我们看鸡妈妈了。”我觉得纳闷，学校附近有鸡吗？“宝宝，在哪里看到鸡妈妈了呀？”“妈妈，老师把鸡妈妈带到电视上去了，真好玩，鸡妈妈叫起来和小鸡不一样，它会‘咯咯哒’……”宝宝学着母鸡的叫声叫了起来。看来今天宝宝对鸡妈妈的了解可不少。
三、增强艺术效果，培养幼儿情感
幼儿的情感教育光靠图片，说教是难以洞动出来的来实现的，而在音乐中表现情感尤为突出体现。因为音乐是一种声音的艺术，同时又是表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的视频效果和视听效果有机结合，在音乐中能充分地展现音乐艺术的魅力。激发幼儿情感上的共鸣。不仅能调动幼儿的情感，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如：在“三八”妇女节到来之际，大班组织了一次《感恩母爱》的主题教育活动，课件中有几处感人的画面，配上《假如爱有天意》的音乐激发幼儿爱妈妈。在汶川大地震中，一位年轻的妈妈为了保护自己的孩子，用柔弱的身体挡住了一块倒塌的巨石，孩子安然无恙，年轻的妈妈却永远地离开了人世，失去了生命。妈妈在生命的最后一刻，艰难地在手机上写下了对孩子最后的爱：“宝贝，妈妈永远爱你”。在音乐声中，教师富有深情地解说，使得孩子泪流满面，因为孩子平时体会不到妈妈的爱，通过图片、音乐、和语言的调动，让幼儿感觉到妈妈的无私，妈妈的伟大，激发幼儿对妈妈的情感，从心底要感恩母爱，关心妈妈，爱护妈妈。
多媒体在幼儿音乐活动中运用而产生的效果是显而易见的。实践证明，在幼儿园音乐教学活动中充分运用多媒体技术，不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，还有助于陶冶幼儿的情操，培养幼儿欣赏音乐的能力。多媒体具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，它以形、声、光、色等表现手段对想象无穷的幼儿进行辅助教学，丰富多彩的图像与生动形象的动画给音乐教学注人了趣味和活力，使幼儿在轻松偷悦的气氛中学习与接受知识，使他们爱上音乐，大大提高了他们学习音乐的兴趣。在激发幼儿学习兴趣的同时，多媒体技术还给幼儿创造了宽广的想象空间，有利于幼儿发展想象力，有助于培养幼儿独立的音乐领悟力和鉴赏力，让幼儿爱动脑筋，积极思考，乐于提问，不断提高幼儿园音乐教学活动的质量。
多媒体教学在幼儿教育的作用是不可小觑的，它不仅解决了幼儿教学形式枯燥的问题，也使一些教学难点、重点问题得以解决。但多媒体教学毕竟只是一种教学的辅助手段，它绝不可以替代师生之间的沟通交流。因此，幼儿教师在利用多媒体进行教学时，要认真分析教学要求与教学内容，选择合适的多媒体资源，积极探索，使之更好地为教学活动服务。
参考文献：
[1]孙青.幼儿园多媒体教学探析[J].科学大众，2009（03）.
[2]黄文.对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考[J].中国信息技术教育，2008（07）.
[3]黄芳.浅谈幼儿园多媒体教学[J].科学大众，2008（12）.
[4]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（05）