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一、应用信息技术，激发学生的学习兴趣
信息技术的使用在我们的课堂中应用比较广泛，比如说教师的备课，运用现代信息技术我们可以获取大量的资源，教师在设计课的环节可以丰富多彩，也可以利用信息技术了解一下优秀课的备课方案，使得信息更加广泛，不拘泥于已有知识的固着，不禁锢教师的思想。这样一来，发散性的课堂，就可以调动起学生的积极性。我们所教授的语文课不同于其他学科，不仅仅是教学知识，同时还兼有陶冶情操、交流感情，培养感觉的学科。
二、应用信息技术的“大数据”分析学生，利于教学
“大数据”指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而是对所有的数据（近似于全样本）进行分析处理的一种方法。
我们现在的教学中，受教育者也就是学生存在个体差异，学生们知识的接受能力不同，上课注意力不同，课下认真程度也不尽相同，久而久之，就会产生很大的差异。一个班三十多个学生做同一份作业，进度快的学生吃不饱，进步慢的学生吃不了，还有的学生吃重样。借用大数据的分析手段，通过对学生学习行为数据的采集、分析、处理，学生的差异性就会清晰呈现。
在传统的教学模式下，我认为，成绩相同的学生，能力大致相仿。但根据两个同样分数的考生进行数据分析，我们可以看出两名同学可能逻辑思维能力有所不同，对事物的感知能力也存在差异。例如，我们的试卷中，基础部分两名同学掌握的都很牢固，成绩都不错，但是引起我们注意的是两名同学的差异，我发现在阅读和口语交际两个人差异就很大。阅读能力是对学生理解能力和情感把握的考查，第一个同学理解的比较全面，想到了很多点，答得比较全面。第二名学生则稍微差一点，可以说理解的有点不到位，致使这部分不能得到相对比较高的分数。同样口语交际，不仅考查我们的知识点，应变能力，逻辑思维能力，还是培养我们与人交流沟通的能力，我发现这两名同学存在一点的差异。第二名同学的这一题型要比第一名同学好很多，经过询问这两名同学后，我才发现，第二名同学平时接触信息技术的资源较多，知识面较广，他在做此类型题的时候想的教多，较全面。那么综上所说的这些，全都是借助于信息技术，全部是透过“大数据”的分析，透过数据分析的不仅仅是这两名同学，我们班的三十多名同学的整体情况，不同特点全部映入眼帘。
“大数据”的运用不仅方便了了解学生个体情况，而且有利于我们的教学，传统教学当中老师是不能全部顾及到位的，这样透过种种数据，我们可以很轻松的了解各个学生情况，长此以往，对学生进行取长补短，因材施教，我们的总体成绩也就有所提升了。
三、对当前大数据在研究与应用方面的建议
在课堂教学中为了达到预期的三维目标，实现课堂教学效率的最大化，针對大数据应用现实依据，提出一下合理建议。首先，利用好现有的大数据教育平台。慕课是一种大规模的网络学习平台，它的优点在于通过视频、音频、文字、动画等多种方式来给学生教授知识。利用好这种网络教育平台，可以让学生摆脱了传统课堂教学的“疲劳感”，同时，增加了教师教学的吸引力，在学生乐于学和教师乐于教的情况下提高了课堂教学的质量。利用好大数据分析工具，提高教学的质量和针对性。传统的课堂教学模式，学生和老师的互动，都是通过课堂或与学生面对面的交流。大数据分析工具的发展，给现代教育事业带来了希望。利用好现在的教育分析工具，可以从一定程度上帮助老师找到学生问题的根源。利用量化的手段，避免了教师深度的把握不定性。
四、加强学习与进修，保证信息的先进性
为了更好的完成教学，作为老师要不断提升自身素养，教师的思想要适应时代发展，适应社会需要，适应学生的年龄段，不断推陈出新、革故鼎新，做教育的实践者、践行者。我们自身素质提升了，教学也就变得游刃有余，轻松许多。我们需要进行“充电”，不仅要通过书本丰富知识，还要多借助多媒体，接触更多的信息，更先进的思想，更新的文化。时时顺应社会发展，做新时代的引领人，做学生领航者。
只有不断学习才能保证教师掌握的信息是比较新的，这样才能在教学中应用的得心应手。教师可以通过网络媒体、专业书籍、科研平台，不断加强自身的课堂教学设计、课堂情景创设、课堂评价能力，不断提高服务学生学习的水平。构建学习体系。教师可以根据不同的专业，组建不同的学习共同体。在这个共同体中，教师可以相互学习、相互交流，共同完成教学。除了教师的自学意外，还要要不断参加培训。积极参加各类教育教学培训，与校外专家进行交流，学习先进的教学理念，提高自己教学水平。
五、适当的信息技术，还应注重学生的建构主义
现代化多媒体的运用虽然有利于我们的课堂发展，但是作为教师还用清醒的认识到，现代化教学还是扮演者辅助教学的角色，而不能整堂课只依赖于信息技术多媒体，它的意义与我们惯有的一块黑板、一根粉笔的意义没有本质的不同。记住信息技术是辅助的功能，而不是整堂课的根本内容。教学多媒体还应该是学生进行发展、探究、认识社会、接受新信息，最终形成知识型建构的意义。建构学生适应时代发展、适应社会需要，为着更好的学习打下基础。
利用信息技术还可以建构学生自学等习惯，他们可以自己在现在多媒体技术上查找自己感兴趣的知识，例如课外读物，学生学会在信息中挑选适合自己的，对自己有益的，逐步养成自学的好习惯。而不是强制性的教学，强制自己去阅读不感兴趣的东西。让学生在信息多媒体中抓好开端，逐步养成由易到难、有简单到复杂的自学好习惯。
六、总结
这就是信息技术赋予人类的便捷、优势，作为我们新一代的教学者和受教育者要审时度势，充分利用信息技术，利用多媒体教学，完善我们的课堂，为学生打下良好的基础，学到更加广泛的知识，注重学生的个体差异，利用“大数据”分析教学，和谐、高效，只有在这个良性循环的系统中，才能真正实现课堂教学互动，呈现个性化的教学，让教育针对每一个孩子。
信息技术的使用在我们的课堂中应用比较广泛，比如说教师的备课，运用现代信息技术我们可以获取大量的资源，教师在设计课的环节可以丰富多彩，也可以利用信息技术了解一下优秀课的备课方案，使得信息更加广泛，不拘泥于已有知识的固着，不禁锢教师的思想。这样一来，发散性的课堂，就可以调动起学生的积极性。我们所教授的语文课不同于其他学科，不仅仅是教学知识，同时还兼有陶冶情操、交流感情，培养感觉的学科。
二、应用信息技术的“大数据”分析学生，利于教学
“大数据”指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而是对所有的数据（近似于全样本）进行分析处理的一种方法。
我们现在的教学中，受教育者也就是学生存在个体差异，学生们知识的接受能力不同，上课注意力不同，课下认真程度也不尽相同，久而久之，就会产生很大的差异。一个班三十多个学生做同一份作业，进度快的学生吃不饱，进步慢的学生吃不了，还有的学生吃重样。借用大数据的分析手段，通过对学生学习行为数据的采集、分析、处理，学生的差异性就会清晰呈现。
在传统的教学模式下，我认为，成绩相同的学生，能力大致相仿。但根据两个同样分数的考生进行数据分析，我们可以看出两名同学可能逻辑思维能力有所不同，对事物的感知能力也存在差异。例如，我们的试卷中，基础部分两名同学掌握的都很牢固，成绩都不错，但是引起我们注意的是两名同学的差异，我发现在阅读和口语交际两个人差异就很大。阅读能力是对学生理解能力和情感把握的考查，第一个同学理解的比较全面，想到了很多点，答得比较全面。第二名学生则稍微差一点，可以说理解的有点不到位，致使这部分不能得到相对比较高的分数。同样口语交际，不仅考查我们的知识点，应变能力，逻辑思维能力，还是培养我们与人交流沟通的能力，我发现这两名同学存在一点的差异。第二名同学的这一题型要比第一名同学好很多，经过询问这两名同学后，我才发现，第二名同学平时接触信息技术的资源较多，知识面较广，他在做此类型题的时候想的教多，较全面。那么综上所说的这些，全都是借助于信息技术，全部是透过“大数据”的分析，透过数据分析的不仅仅是这两名同学，我们班的三十多名同学的整体情况，不同特点全部映入眼帘。
“大数据”的运用不仅方便了了解学生个体情况，而且有利于我们的教学，传统教学当中老师是不能全部顾及到位的，这样透过种种数据，我们可以很轻松的了解各个学生情况，长此以往，对学生进行取长补短，因材施教，我们的总体成绩也就有所提升了。
三、对当前大数据在研究与应用方面的建议
在课堂教学中为了达到预期的三维目标，实现课堂教学效率的最大化，针對大数据应用现实依据，提出一下合理建议。首先，利用好现有的大数据教育平台。慕课是一种大规模的网络学习平台，它的优点在于通过视频、音频、文字、动画等多种方式来给学生教授知识。利用好这种网络教育平台，可以让学生摆脱了传统课堂教学的“疲劳感”，同时，增加了教师教学的吸引力，在学生乐于学和教师乐于教的情况下提高了课堂教学的质量。利用好大数据分析工具，提高教学的质量和针对性。传统的课堂教学模式，学生和老师的互动，都是通过课堂或与学生面对面的交流。大数据分析工具的发展，给现代教育事业带来了希望。利用好现在的教育分析工具，可以从一定程度上帮助老师找到学生问题的根源。利用量化的手段，避免了教师深度的把握不定性。
四、加强学习与进修，保证信息的先进性
为了更好的完成教学，作为老师要不断提升自身素养，教师的思想要适应时代发展，适应社会需要，适应学生的年龄段，不断推陈出新、革故鼎新，做教育的实践者、践行者。我们自身素质提升了，教学也就变得游刃有余，轻松许多。我们需要进行“充电”，不仅要通过书本丰富知识，还要多借助多媒体，接触更多的信息，更先进的思想，更新的文化。时时顺应社会发展，做新时代的引领人，做学生领航者。
只有不断学习才能保证教师掌握的信息是比较新的，这样才能在教学中应用的得心应手。教师可以通过网络媒体、专业书籍、科研平台，不断加强自身的课堂教学设计、课堂情景创设、课堂评价能力，不断提高服务学生学习的水平。构建学习体系。教师可以根据不同的专业，组建不同的学习共同体。在这个共同体中，教师可以相互学习、相互交流，共同完成教学。除了教师的自学意外，还要要不断参加培训。积极参加各类教育教学培训，与校外专家进行交流，学习先进的教学理念，提高自己教学水平。
五、适当的信息技术，还应注重学生的建构主义
现代化多媒体的运用虽然有利于我们的课堂发展，但是作为教师还用清醒的认识到，现代化教学还是扮演者辅助教学的角色，而不能整堂课只依赖于信息技术多媒体，它的意义与我们惯有的一块黑板、一根粉笔的意义没有本质的不同。记住信息技术是辅助的功能，而不是整堂课的根本内容。教学多媒体还应该是学生进行发展、探究、认识社会、接受新信息，最终形成知识型建构的意义。建构学生适应时代发展、适应社会需要，为着更好的学习打下基础。
利用信息技术还可以建构学生自学等习惯，他们可以自己在现在多媒体技术上查找自己感兴趣的知识，例如课外读物，学生学会在信息中挑选适合自己的，对自己有益的，逐步养成自学的好习惯。而不是强制性的教学，强制自己去阅读不感兴趣的东西。让学生在信息多媒体中抓好开端，逐步养成由易到难、有简单到复杂的自学好习惯。
六、总结
这就是信息技术赋予人类的便捷、优势，作为我们新一代的教学者和受教育者要审时度势，充分利用信息技术，利用多媒体教学，完善我们的课堂，为学生打下良好的基础，学到更加广泛的知识，注重学生的个体差异，利用“大数据”分析教学，和谐、高效，只有在这个良性循环的系统中，才能真正实现课堂教学互动，呈现个性化的教学，让教育针对每一个孩子。