【摘 要】
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通过对学校不同教育阶段里学生向师性的比较研究,发现从小学到大学学生们都跟自己的班主任老师或辅导员老师关系更亲密一些,向师性更强一些,印象更深一些.然而,不同的是中小
【机 构】
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山东现代学院,山东 济南,250000
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通过对学校不同教育阶段里学生向师性的比较研究,发现从小学到大学学生们都跟自己的班主任老师或辅导员老师关系更亲密一些,向师性更强一些,印象更深一些.然而,不同的是中小学乃甚高中阶段的班主任老师多是主科老师兼任;而大学阶段的辅导员老师多是专职学管人员或者思想政治教师.由此可见,我们在教育的每个阶段的关注和侧重.那么,无论作为研究型大学还是应用技术技能型大学,专业课课堂渗透“思政”教育,分担“中国特色社会主义理论”课程的压力,实现思政教育的春风细雨……那么,这一模式的实现需要哪些机制保驾护航呢?
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