【摘 要】
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不少教师有“以学定教”的意识，然而在上课时依然“以教定学”，究其原因是教师摸不透课堂上需要着重突破的知识点在哪里。要真正将“以学定教”落到实处，最关键的是问诊学情，制定
【机 构】
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浙江省嘉兴市辅成教育集团 314000
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不少教师有“以学定教”的意识，然而在上课时依然“以教定学”，究其原因是教师摸不透课堂上需要着重突破的知识点在哪里。要真正将“以学定教”落到实处，最关键的是问诊学情，制定出吻合学生认知水平的教学目标。主要操作策略为：明确知识要求，搭建学情框架图；整理预学困惑，厘清教学关注点；制定分层目标，实施“化整为零”计；分析“潜在状态”，架设目标达成梯。教师从这四个维度着手，将会最大限度地激发学生的发展潜能，将课文的“范例”功能发挥得淋漓尽致。
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