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摘 要：在当下，越来越多的现代信息技术开始与小学科学课的教学相融，现代信息科技正以一种更加直观、更加高效的方式，改变着传统课堂的教学模式。基于此，作为小学科学教师，我们要在充分重视现代信息技术的同时，创新教学方法，将更多现代信息技术引入小学科学课堂来充分发挥其在科学课堂上的作用，进而，提升教学效益。
关键词：现代信息技术；小学科学；重要性；教学效益
在传统的小学科学课堂教学过程中，由于现代信息技术的缺乏，教师多是依照教材进行“灌输式”教学，导致学生对于科学课学习兴趣的缺乏，进而，使课堂教学效益低下，所以说，教师要重视现代信息技术。具体而言，教师可以借助信息技术来创设情境、进行实验演示以及拓展教学范围，进而，有效提升学生对于科学的学习能力。
一、 创设具体情境，激发学习兴趣
现代信息技术对小学科学课很重要，其原因之一是可以借助现代信息技术来创设具体情境，进而，激发学习兴趣。因为在小学课堂教学过程中，激发学生学习兴趣是教学的第一步，只有学生的学习兴趣浓厚，教师教学活动的开展才有意义。具体而言，教师可以借助多媒体等信息技术手段将现实生活中不易观察到的一系列的科学现象用图片以及视频的形式加以呈现，利用新技术把抽象的学习内容变得形象、生动，同时，也更适合小学生的心理年龄特点。所以说，借助现代技术创设情境可以有效激起学生持续高涨的学习情绪，为其更好地进行科学学习打下良好基础。
例如：在讲授《蚕卵里孵出的新生命》这一节课时，为了进一步激发学生对于课程学习的兴趣，我借助多媒体来为学生创设一种学习情境。具体而言，通过多媒体将蚕卵孵化的整个过程进行动态展示，给学生以强烈感官刺激，进而引发学生自发地探究事物奥秘的心情；接着，再通过多媒体进行介绍，以视频的形式让学生知晓蚕蛹在孵化过程中的条件、注意事项、养蚕窍门等等，通过这些生动有趣现象的呈现，让学生发现原来蚕蛹孵化是一件这么有趣的事，进而，为后期学生分组进行蚕蛹孵化操作奠定良好的基础。
二、 进行演示实验，促进理解吸收
现代信息技术对小学科学课的重要性还表现在可以利用信息技术进行演示实验，进而促进学生理解吸收知识。因为小学科学作为一门探究型学科，许多教学结论是经过实验得出的，但教学中有些部分内容对于小学生而言又较为抽象，同时不能通过实际操作快速演示具体过程，这样就导致学生对于所讲授的知识难以理解吸收，因此所达到的教学效果很差。而运用多媒体技术进行模拟演示实验，则可以将实验的过程详细、生动的展现，突破时间以及空间的界限，这有助于学生透过实验来理解和吸收事物变化的本质和规律。所以说，借助多媒体进行演示实验，可以有助于学生科学知识的理解吸收，完善学生的科学思维，最终提升小学科学教学效益。
例如：在讲授《观察绿豆芽的生长》这一节课时，由于此实验需要的條件较多，同时观察绿豆芽的生长又是一个稍微较长的周期，这会使学生自己在课下所做的实验没有一个很好的参考标准，所以，我利用多媒体课件先将整个绿豆芽的生长周期进行展示，为学生提供完整实验操作标准过程。具体而言，通过视频演示把原来缓慢的生长过程生动地再现，同时向学生展示有阳光以及没有阳光、有水以及没有水的参与等多组对比试验，进而，让学生通过绿豆芽的长势来让学生判别绿豆芽生长所需要的条件……通过视频演示的方式，不仅使学生印象深刻，而且非常有助于学生此部分知识的理解与吸收。在观看完实验视频演示之后，还能更为高效的指导学生开展之后的实验。可见，借助现代信息技术进行小学科学课堂教学，有助于学生对于所学知识的理解与吸收。
三、 借助信息资源，拓展教学内容
现代信息技术对小学科学课的重要性最终还可以表现为借助其丰富的信息资源，拓展教学内容，丰富学生头脑。因为，正是由于现代信息技术的便捷性，教师可以借助丰富的网络资源对所讲授的一个知识点进行“超链接”，将其充分扩充、延伸，进一步补充课堂上所未涉及的相关知识，进而，丰富和延伸课程教学资源，拓展教学范围，提升学生综合科学素养。
例如：在讲授《土壤中有什么》这一节课时，我充分借助信息资源来为学生进行拓展。具体而言，在学生掌握了土壤的基本成分之后，我以图片的形式为学生展示我国土壤主要分为哪几种类型，并让学生观看土壤现状以及土地侵蚀受什么因素的影响。通过这些图片以及视频的观看，让学生对于土壤有了更全面的认识，比如：面对水土流失这种情形，可以采取的何种措施等等，进一步拓展学生的思维，并为接下来学习雨水、河流等因素对于土壤的作用打下基础，拓展了教学内容，同时进一步提升了学生的综合科学素养。
总而言之，现代信息技术作为一种有效的资源，应当充分运用到小学科学教学中来。因为随着现代信息技术的发展，对小学科学学科教学方式以及学生的学习方式有着越来越重要的影响，所以，教师要顺应时代潮流，积极采用现代信息技术进行创新教学，最终有效提升学生的科学素养。
参考文献：
[1]朱先香.充分利用现代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013（25）：37-38.
[2]许文凤.现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J].科技风，2012（17）：174.
作者简介：
师忠辉，黑龙江省哈尔滨市，道里区乡正小学校。
关键词：现代信息技术；小学科学；重要性；教学效益
在传统的小学科学课堂教学过程中，由于现代信息技术的缺乏，教师多是依照教材进行“灌输式”教学，导致学生对于科学课学习兴趣的缺乏，进而，使课堂教学效益低下，所以说，教师要重视现代信息技术。具体而言，教师可以借助信息技术来创设情境、进行实验演示以及拓展教学范围，进而，有效提升学生对于科学的学习能力。
一、 创设具体情境，激发学习兴趣
现代信息技术对小学科学课很重要，其原因之一是可以借助现代信息技术来创设具体情境，进而，激发学习兴趣。因为在小学课堂教学过程中，激发学生学习兴趣是教学的第一步，只有学生的学习兴趣浓厚，教师教学活动的开展才有意义。具体而言，教师可以借助多媒体等信息技术手段将现实生活中不易观察到的一系列的科学现象用图片以及视频的形式加以呈现，利用新技术把抽象的学习内容变得形象、生动，同时，也更适合小学生的心理年龄特点。所以说，借助现代技术创设情境可以有效激起学生持续高涨的学习情绪，为其更好地进行科学学习打下良好基础。
例如：在讲授《蚕卵里孵出的新生命》这一节课时，为了进一步激发学生对于课程学习的兴趣，我借助多媒体来为学生创设一种学习情境。具体而言，通过多媒体将蚕卵孵化的整个过程进行动态展示，给学生以强烈感官刺激，进而引发学生自发地探究事物奥秘的心情；接着，再通过多媒体进行介绍，以视频的形式让学生知晓蚕蛹在孵化过程中的条件、注意事项、养蚕窍门等等，通过这些生动有趣现象的呈现，让学生发现原来蚕蛹孵化是一件这么有趣的事，进而，为后期学生分组进行蚕蛹孵化操作奠定良好的基础。
二、 进行演示实验，促进理解吸收
现代信息技术对小学科学课的重要性还表现在可以利用信息技术进行演示实验，进而促进学生理解吸收知识。因为小学科学作为一门探究型学科，许多教学结论是经过实验得出的，但教学中有些部分内容对于小学生而言又较为抽象，同时不能通过实际操作快速演示具体过程，这样就导致学生对于所讲授的知识难以理解吸收，因此所达到的教学效果很差。而运用多媒体技术进行模拟演示实验，则可以将实验的过程详细、生动的展现，突破时间以及空间的界限，这有助于学生透过实验来理解和吸收事物变化的本质和规律。所以说，借助多媒体进行演示实验，可以有助于学生科学知识的理解吸收，完善学生的科学思维，最终提升小学科学教学效益。
例如：在讲授《观察绿豆芽的生长》这一节课时，由于此实验需要的條件较多，同时观察绿豆芽的生长又是一个稍微较长的周期，这会使学生自己在课下所做的实验没有一个很好的参考标准，所以，我利用多媒体课件先将整个绿豆芽的生长周期进行展示，为学生提供完整实验操作标准过程。具体而言，通过视频演示把原来缓慢的生长过程生动地再现，同时向学生展示有阳光以及没有阳光、有水以及没有水的参与等多组对比试验，进而，让学生通过绿豆芽的长势来让学生判别绿豆芽生长所需要的条件……通过视频演示的方式，不仅使学生印象深刻，而且非常有助于学生此部分知识的理解与吸收。在观看完实验视频演示之后，还能更为高效的指导学生开展之后的实验。可见，借助现代信息技术进行小学科学课堂教学，有助于学生对于所学知识的理解与吸收。
三、 借助信息资源，拓展教学内容
现代信息技术对小学科学课的重要性最终还可以表现为借助其丰富的信息资源，拓展教学内容，丰富学生头脑。因为，正是由于现代信息技术的便捷性，教师可以借助丰富的网络资源对所讲授的一个知识点进行“超链接”，将其充分扩充、延伸，进一步补充课堂上所未涉及的相关知识，进而，丰富和延伸课程教学资源，拓展教学范围，提升学生综合科学素养。
例如：在讲授《土壤中有什么》这一节课时，我充分借助信息资源来为学生进行拓展。具体而言，在学生掌握了土壤的基本成分之后，我以图片的形式为学生展示我国土壤主要分为哪几种类型，并让学生观看土壤现状以及土地侵蚀受什么因素的影响。通过这些图片以及视频的观看，让学生对于土壤有了更全面的认识，比如：面对水土流失这种情形，可以采取的何种措施等等，进一步拓展学生的思维，并为接下来学习雨水、河流等因素对于土壤的作用打下基础，拓展了教学内容，同时进一步提升了学生的综合科学素养。
总而言之，现代信息技术作为一种有效的资源，应当充分运用到小学科学教学中来。因为随着现代信息技术的发展，对小学科学学科教学方式以及学生的学习方式有着越来越重要的影响，所以，教师要顺应时代潮流，积极采用现代信息技术进行创新教学，最终有效提升学生的科学素养。
参考文献：
[1]朱先香.充分利用现代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013（25）：37-38.
[2]许文凤.现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J].科技风，2012（17）：174.
作者简介：
师忠辉，黑龙江省哈尔滨市，道里区乡正小学校。