【摘 要】
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一段时间以来,翻译专业人才培养中“课程思政”内容的开展,引发了热议,同时也催生了一系列的教学改革,但在实施过程中仍然存在许多问题,诸如:课程思政与专业课程融合度不高,专业知识迁移到思政内容效果不佳等.其主要问题在于思政课程资源深挖不足,授课教师对于课程资源中的思政信息不够敏感.从课程组建设入手,依托各个工作坊课程特点,充分挖掘课程资源中的思政信息,充分整合专业知识与思政内容的内在联系,对于整体提高翻译课程思政的价值引领,以及翻译专业人才培养中课程思政的建设有积极的作用.
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一段时间以来,翻译专业人才培养中“课程思政”内容的开展,引发了热议,同时也催生了一系列的教学改革,但在实施过程中仍然存在许多问题,诸如:课程思政与专业课程融合度不高,专业知识迁移到思政内容效果不佳等.其主要问题在于思政课程资源深挖不足,授课教师对于课程资源中的思政信息不够敏感.从课程组建设入手,依托各个工作坊课程特点,充分挖掘课程资源中的思政信息,充分整合专业知识与思政内容的内在联系,对于整体提高翻译课程思政的价值引领,以及翻译专业人才培养中课程思政的建设有积极的作用.
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