混合学习环境下小学数学精准教学模式的构建与应用

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随着新课改的实施与教育技术的发展,传统学习模式逐渐被混合学习所代替,在线学习手段和面授学习呈现大面积的结合态势.在这种环境下,大数据和智能技术都已经成为能够被教学者掌握、能够对教学形成助力的重要技术,通过这种技术,“智能教学”能够初步得以实现.
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《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“2020年修订版课标”)中强调,生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现[1].要落实生物学学科核心素养最好的方式就是实践,高中生物学学生实验就是进行实践最方便易行的方式,因而,在高中生物学的教学中,实验教学是非常重要的一项教学内容.对相关学生实验可行性的探究,是对生物学学科核心素养落地的一种探索,也是
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阅读能力在各个阶段的英语教学中都是需要关注的重点内容,也关系到学生英语成绩的提高.突破目前教学中的局限性,真正发挥出学生在教学实践中的主体作用,唤醒学生自主阅读意识,是当前高中英语阅读教育的主要方向.教师应创新传统的教学手段,增添阅读教学本身的趣味性,以适应现代化教育形式,使其适应目前培养学生综合能力的教学需要.只有打造出优良的阅读氛围,合理指导学生展开学习,通过科学手段的运用,才能使学生的英语综合能力有所提高.
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一、数学游戏课rn“数学游戏”在《英国简明百科全书》中,条目是“mathematical recreations”,定义为“利用数学知识的流行的娱乐活动”.我们把一些包含数学原理并使用数学知识或方法的游戏归类为数学游戏.这不仅是一场游戏,游戏中还包含着数学问题,因此玩游戏的人可以获得数学活动经验,并在不知不觉中掌握数学知识、思想和方法.
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数学是一门思维逻辑较强的学科,教师在教学时,应注重对学生思维能力的提升.在新课改影响下,教师应该对数学教学进行改革.教师应该注重对学生学习能力的培养,不断提升学生的学习水平,改变传统教学方式,培养学生的逆向思维,从而提升学生的数学学习效率.当前教育改革对初中数学教学提出了新的要求.在现代教学过程中,强化学生的思维品质及思维能力,是教师必须重点开展的一项工作.而在初中数学课堂上,教师需要对教学目标加以进一步细化,强化学生的逆向思维,这既有助于学生提高解题能力及解题效率,同时也有助于学生更深层次地理解知识,使
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初中数学新课程标准明确指出,教师需要在整个教学过程中加强对学生数学素养的培育与学习能力的构建.通过充分发挥课堂组织者、支持者及引导者的作用,创建轻松、和谐、愉悦的学习环境,提供更多自主学习、实践探究及合作讨论的机会,促使学生带着浓厚的好奇心和探究欲深入研究数学问题,从而发展创新思维.
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随着我国经济的发展和科技的提升,教育部门的传统教育方式应该进行变革.在小学时期的学习中,语文课程占比较大.朗读一直是语文课程中教师教学时必不可少的教学方式,朗读可以帮助学生更快更好地完成对阅读的理解,提高学生的阅读能力和表达能力.但部分教师在实施朗读教学时,即使安排学生反复朗读课文,却收获甚微,如何采取有效的朗读教学方式成为小学语文教师需要解决的教学难题.
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在小学音乐课程中,为了全面提高学生的音乐综合素质,增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力,音乐教师要积极探索、创新,加强自己的音乐理论修养,才能更好地教学生.那么,究竟如何提高学生的音乐素养呢?
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作为小学数学教师,我们都知道,在学习口算乘法之前,学生已经在二年级上册学过了表内乘法,也已经记忆了九九乘法口诀.在小学数学苏教版三年级上册第六章学习了多位数乘一位数.苏教版三年级下册的口算乘法也非常重要.关于这节课的教学,我听了很多,也学习了很多,重点以罗老师的这节课来说一说四个“让”.
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初中英语日常教学中复习的目的在于纠正学生答题中的各种错误,帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略,引导学生自主学习,从而提升英语课堂教学效果.但长期以来,英语复习课都未能摆脱“炒冷饭”“战题海”的教学模式,耗时低效.在此,笔者就初中英语复习中存在的问题,谈谈自己教学中的策略与思考.
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