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【摘 要】阅读教学作为初中英语教学的重点内容，能够帮助学生提升英语水平及综合能力。因此，本文从阅读教学内容、教学模式以及阅读习惯方面分析了阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策，以供参考。
【关键词】初中；英语阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0183-02
虽然英语属于外语学科，但在我国教学中却占有着重要的位置。从小学到大学，应用均与语文和数学具有平等的地位。正因为其重要性，阅读教学也成为了英语教学中的重要内容，许多教师逐渐认识到阅读教学的重要作用。但在具体教学过程中，学生以及教师还没有真正的认识到阅读教学中存在的问题，只有有效解决这些问题，才能使阅读教学的效率及质量得到提升。
一、目前初中英语阅读教学存在的问题
1.阅读范围及时间较少。
在阅读教学过程中，学生主要的阅读材料为教材或阅读练习教材，内容枯燥乏味，难以引起学生的学习积极性。同时，在实际的教学中，学生自己阅读的时间较少，开口阅读的时间更少。但英语作为一门外语，需要了解其文化背景及相关课外知识，这就需要学生阅读大量的阅读材料，尽可能增长阅读时间，这样才能让学生掌握更多的英语阅读知识，培养学生口语表达能力，提升阅读水平。
2.教学模式过于单一。
教师作为阅读教学中的主导者，指导学生学习单词，阅读文章，但有些教师所应用的教育模式并不能满足现今的英语教学要求。教师在教学中，只重视教学目标，对于学生的学习能力并不重视，实行灌输式教学方式，没有根据阅读文本的特点及文学性进行分析文本的结构及中心思想，造成学生对文本的理解不够深刻，难以提升阅读效率。除此之外，教师在课堂教学中应用大量的时间进行阅读文本讲解，学生只能根据教师的讲解来学习知识，在教学中没有师生之间的互动，很难激发出学生对英语阅读的学习积极性。学生阅读英语文本，教师根据教材讲解文本大意，最后结合教材中的问题找出答案[2]。这种教学模式过于单一，难以让学生对英语阅读知识产生学习兴趣，从而无法使学生的阅读水平得到提升。
3.学生没有良好的阅读习惯。
阅读教学的主要目标为使学生了解阅读文本中的基础知识。但因为学生的阅读技巧有限，因此所养成的阅读习惯并不好。具体表现为：有些学生在进行阅读文本过程中，对于不认识或不熟悉的单词，必须应用词典将其翻译成中文才能继续阅读，若不查阅词典就会影响整篇文章的阅读。这样的阅读习惯会对阅读效率造成严重影响，且会影响阅读思路，在查阅单词过程中浪费大量的时间。有些学生的注意力不集中，总是完成阅读后忘记文章的内容，之后又进行重新阅读，从而使阅读速度降低。这些阅读习惯对于学生阅读水平的提高有着严重的影响。
二、改善初中英语阅读教学的有效对策
1.转变阅读教学理念。
传统的阅读教学只是为了完成教学目标，从而忽略了培养学生的阅读能力，使学生不具备自主学习的能力[3]。所以，教师应转变传统的教学理念，将教学重点转移到学生阅读能力培养上，正确认识精读与泛读之间的区别，并将其准确应用到教学中。如在学习My favourite school subject这一单元中的文章时，教师可以设置与阅读相关的问题：What is Li Lin’s favourite class？Why is this class her favorite？要求学生快速阅读文本，并根据问题找出相应的答案，在这个泛读的过程中对文本的意思有大概的了解。之后，教师可以带领学生对文本中的新知识点及词汇进行理解和学习，对其中的重难点问题进行重点讲解，让学生积极参与到阅读教学中。对于文本中的某个句子进行具体的说明或讲解，如：The doctor asked me to rest at home this week.I came to school because I didn’t want to miss my favourite class.教師可以具体讲解语法、语态等知识，如asked的应用时态，让学生掌握时态的应用。
2.创新教学模式。
实现整体化阅读教学，传统的教学模式是将文本分段讲解，或挑选出难点段落进行具体讲解，这种教学模式在破坏文本整体性的同时，还影响学生对阅读文本的学习[4]。所以，教师在进行阅读教学时，应做好课前准备，将知识点整理出来，结合文本的整体结构与中心思想实现教学，防止因为知识点的重复讲解让学生产生厌烦的思想，然后引导学生对新课程进行课前预习，主动参与到阅读过程中去，找出不理解的知识点，在课堂上与教师或学生进行讨论，最后进行具体讲解，加深理解。如学习Friendship between animals这一文章时，在正式讲解之前，教师可以提问学生喜欢什么动物，对动物之间的友谊是否了解，然后带着问题来讲解阅读文本，对于重难点知识进行具体讲解，例如：Friendship truly has no boundaries.“boundaries”是boundary（边界、界限）的复数形式，是固定的变形。在这个过程中，可以帮助学生创建出知识导图，可以加深学生对知识的理解及记忆，从而提升阅读水平。
3.帮助学生养成良好的阅读习惯。
在初中阶段，提升学生的阅读水平是十分重要的教学内容，阅读水平好的学生英语成绩也会更好。教师在教学过程中应重视阅读技巧方面的教学，帮助学生养成良好阅读习惯，掌握不同阅读文本的各项技巧。同时还应定期进行限时阅读培训，掌控阅读时间，在有限的时间内掌握更多的阅读内容[5]。除了培养学生的阅读技巧，教师还应培养学生的思维能力，使学生在阅读过程中更好的掌握文本大意，从而提升英语阅读水平。
结束语
综上所述，教师在阅读教学过程中，应转变传统的教学理念，创新教学模式，帮助学生掌握更多的阅读技巧，培养学生的思维能力，使学生养成一定的阅读习惯，从而提升学生整体的阅读水平。
参考文献
[1]张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2016（17）：139-140.
[2]农万胜.初中英语阅读教学存在的问题及其对策[J].基础教育研究，2016（5）：61-62.
[3]华莉卓.小议初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].情感读本，2018（5）：75-75.
[4]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（8）：101-101.
[5]李丽.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].神州，2017（7）：81-81.
作者简介：李秀玲（1975-11），女，汉，甘肃酒泉，二级教师，研究方向：搞好初级英语教育教学。
【关键词】初中；英语阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0183-02
虽然英语属于外语学科，但在我国教学中却占有着重要的位置。从小学到大学，应用均与语文和数学具有平等的地位。正因为其重要性，阅读教学也成为了英语教学中的重要内容，许多教师逐渐认识到阅读教学的重要作用。但在具体教学过程中，学生以及教师还没有真正的认识到阅读教学中存在的问题，只有有效解决这些问题，才能使阅读教学的效率及质量得到提升。
一、目前初中英语阅读教学存在的问题
1.阅读范围及时间较少。
在阅读教学过程中，学生主要的阅读材料为教材或阅读练习教材，内容枯燥乏味，难以引起学生的学习积极性。同时，在实际的教学中，学生自己阅读的时间较少，开口阅读的时间更少。但英语作为一门外语，需要了解其文化背景及相关课外知识，这就需要学生阅读大量的阅读材料，尽可能增长阅读时间，这样才能让学生掌握更多的英语阅读知识，培养学生口语表达能力，提升阅读水平。
2.教学模式过于单一。
教师作为阅读教学中的主导者，指导学生学习单词，阅读文章，但有些教师所应用的教育模式并不能满足现今的英语教学要求。教师在教学中，只重视教学目标，对于学生的学习能力并不重视，实行灌输式教学方式，没有根据阅读文本的特点及文学性进行分析文本的结构及中心思想，造成学生对文本的理解不够深刻，难以提升阅读效率。除此之外，教师在课堂教学中应用大量的时间进行阅读文本讲解，学生只能根据教师的讲解来学习知识，在教学中没有师生之间的互动，很难激发出学生对英语阅读的学习积极性。学生阅读英语文本，教师根据教材讲解文本大意，最后结合教材中的问题找出答案[2]。这种教学模式过于单一，难以让学生对英语阅读知识产生学习兴趣，从而无法使学生的阅读水平得到提升。
3.学生没有良好的阅读习惯。
阅读教学的主要目标为使学生了解阅读文本中的基础知识。但因为学生的阅读技巧有限，因此所养成的阅读习惯并不好。具体表现为：有些学生在进行阅读文本过程中，对于不认识或不熟悉的单词，必须应用词典将其翻译成中文才能继续阅读，若不查阅词典就会影响整篇文章的阅读。这样的阅读习惯会对阅读效率造成严重影响，且会影响阅读思路，在查阅单词过程中浪费大量的时间。有些学生的注意力不集中，总是完成阅读后忘记文章的内容，之后又进行重新阅读，从而使阅读速度降低。这些阅读习惯对于学生阅读水平的提高有着严重的影响。
二、改善初中英语阅读教学的有效对策
1.转变阅读教学理念。
传统的阅读教学只是为了完成教学目标，从而忽略了培养学生的阅读能力，使学生不具备自主学习的能力[3]。所以，教师应转变传统的教学理念，将教学重点转移到学生阅读能力培养上，正确认识精读与泛读之间的区别，并将其准确应用到教学中。如在学习My favourite school subject这一单元中的文章时，教师可以设置与阅读相关的问题：What is Li Lin’s favourite class？Why is this class her favorite？要求学生快速阅读文本，并根据问题找出相应的答案，在这个泛读的过程中对文本的意思有大概的了解。之后，教师可以带领学生对文本中的新知识点及词汇进行理解和学习，对其中的重难点问题进行重点讲解，让学生积极参与到阅读教学中。对于文本中的某个句子进行具体的说明或讲解，如：The doctor asked me to rest at home this week.I came to school because I didn’t want to miss my favourite class.教師可以具体讲解语法、语态等知识，如asked的应用时态，让学生掌握时态的应用。
2.创新教学模式。
实现整体化阅读教学，传统的教学模式是将文本分段讲解，或挑选出难点段落进行具体讲解，这种教学模式在破坏文本整体性的同时，还影响学生对阅读文本的学习[4]。所以，教师在进行阅读教学时，应做好课前准备，将知识点整理出来，结合文本的整体结构与中心思想实现教学，防止因为知识点的重复讲解让学生产生厌烦的思想，然后引导学生对新课程进行课前预习，主动参与到阅读过程中去，找出不理解的知识点，在课堂上与教师或学生进行讨论，最后进行具体讲解，加深理解。如学习Friendship between animals这一文章时，在正式讲解之前，教师可以提问学生喜欢什么动物，对动物之间的友谊是否了解，然后带着问题来讲解阅读文本，对于重难点知识进行具体讲解，例如：Friendship truly has no boundaries.“boundaries”是boundary（边界、界限）的复数形式，是固定的变形。在这个过程中，可以帮助学生创建出知识导图，可以加深学生对知识的理解及记忆，从而提升阅读水平。
3.帮助学生养成良好的阅读习惯。
在初中阶段，提升学生的阅读水平是十分重要的教学内容，阅读水平好的学生英语成绩也会更好。教师在教学过程中应重视阅读技巧方面的教学，帮助学生养成良好阅读习惯，掌握不同阅读文本的各项技巧。同时还应定期进行限时阅读培训，掌控阅读时间，在有限的时间内掌握更多的阅读内容[5]。除了培养学生的阅读技巧，教师还应培养学生的思维能力，使学生在阅读过程中更好的掌握文本大意，从而提升英语阅读水平。
结束语
综上所述，教师在阅读教学过程中，应转变传统的教学理念，创新教学模式，帮助学生掌握更多的阅读技巧，培养学生的思维能力，使学生养成一定的阅读习惯，从而提升学生整体的阅读水平。
参考文献
[1]张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2016（17）：139-140.
[2]农万胜.初中英语阅读教学存在的问题及其对策[J].基础教育研究，2016（5）：61-62.
[3]华莉卓.小议初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].情感读本，2018（5）：75-75.
[4]盛永根.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（8）：101-101.
[5]李丽.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].神州，2017（7）：81-81.
作者简介：李秀玲（1975-11），女，汉，甘肃酒泉，二级教师，研究方向：搞好初级英语教育教学。