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【摘 要】 数学作为小学基础课程之一，是一门考验学生逻辑思维的学科，因此对于学生逻辑思维的要求也相对较高，开发学生逻辑思维成为了当前小学数学教师的授课重点。但由于低年级学生年龄尚小，对于事物认知较低，因此开发学生智力也成为了小学数学教师的难题。只有学生思维打开了，课堂效率才能随之提高。本文将对如何培养低年级学生倾听能力，提高数学课堂效率展开讨论。
【关键词】 低年级学生 倾听能力 课堂教学效率
引言：对于低年级学生而言，小学阶段是低年级学生第一次离开父母的帮助，独自走向陌生的环节的阶段。离开家长的关照，第一次接受集体的管束，需要遵守学校纪律，课堂纪律，這就需要学生学会倾听，只有学会倾听才能服从课堂纪律，遵守学校的规章制度，与其他学生和谐相处，快速融入校园生活。如何培养学生的倾听能力是一个需要教师们认真钻研的问题。
一、激发学生的倾听兴趣
低年级学生年龄小，对世界的未知充满好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心激发学生的倾听兴趣。首先教师可以设计一个生动有趣的课堂教学环境，将传统的课堂进行艺术化，教学内容安排合理化，教学形式多样化。设计生动形象的教学意境，方便学生能够直观感受教师所传授的内容，能将注意力集中于课堂之上，教师可以利用简单易懂的卡通图片引出问题，卡通人物更易吸引低年级学生的兴趣，学生能在课堂上高度集中，调动学生的倾听兴趣，提高课堂效率。其次，教学内容设计应与学生日常生活息息相关，低年级学生年纪尚小，思维能力相对较弱，缺乏完善的抽象思维，因此教师将教学内容与生活相联系有利于学生理解文章内容，并能将所学内容运用到实际生活中。
二、培养学生的倾听习惯
培养学生的倾听能力要从培养学生的倾听习惯着手，正确的倾听习惯有利于学生提高倾听能力，这其中离不开广大小学教师的努力，培养学生的倾听能力讲究的是教学策略。第一，让学生了解倾听的重要性。倾听是对人的尊重，也是一门艺术，是没有强迫的情况下接受信息的过程，需要在一个使人放松且愉悦的环境下慢慢渗透，使学生在倾听之后有所体会，这才达到倾听的目的。在他人发言时认真聆听，认真感受他人想要传递的信息，把握说话内容的重点。比如说教师可以在小组自由讨论的时候，让学生对小组成员的观点进行点评，还可以适当地进行检查，掌握学生的准备情况，教师的突击检查可以有效提高学生注意力，学生便会认真倾听组员的见解，从根本上理解倾听的重要性，鼓励学生会听、敢言、会言，只有学生学会倾听，学会发表见解，才能提高课堂效率。第二，教师要引导学生养成良好的学习习惯，锻炼学生持之以恒的毅力。由于低年级学生的理解能力相对欠缺，因此教师需要认真研究如何培养学生良好的学习习惯，找到恰当的方式激发学生的主动意识，让学生有意识地养成良好的学习习惯。在课堂教学中，教师作为学生的榜样，应当起到示范作用，在学生发表个人见解时认真倾听，不干扰学生发言，在合适的时候给出指导性建议，并在学生发言完毕之后对学生的发言进行点评，对于学生讲的好的地方进行适当的嘉奖，对于学生错误的地方，运用合适的言语进行指点，充分尊重学生，让学生充满信心，并能在下次讨论环节勇敢自信地发表言论。教会学生换位思考，当其他学生发表言论时，认真倾听他人所讲是对他人的尊重也是换取他人对自己的尊重。譬如教师可以举例，当自己在发表言论时，其他学生在下面各玩各的或者讲话，影响自己的发言，这时学生便可知道倾听的重要性，只有学生身处他人的角度进行考虑，才能感受到他人的感受，考虑他人的想法。
点评是一门艺术，适当的点评有利于增进学生的自信心，低年级学生的的感情变化丰富多彩，可以因为教师的一句点评猛增信心，激发强烈的斗志，当学生在课堂上得到教师的表扬之后，可以使得其自尊心得到满足，并积极参与到日后教学活动中，主动帮助其他学生解决问题。前提是教师要指导学生掌握正确的倾听方式并采用正确的方法引导学生。在日常课堂教学中，常常能听到一些类似于“大家对于这道题还有什么不明白的地方吗？” “大家还有什么疑问吗？”这样的问题，当教师提出这些问题的时候可以有效防止学生走神。例如在教小学数学“如何计算圆的周长”这一模块内容时，教师可以先提问学生有关于圆的公式，并让学生讲解如何运用这一公式，公式中的字母都代表了哪一要素。再提问另一位学生，让另一位学生对前一位学生的回答进行点评，如有错误的地方进行更正。两位学生各抒己见可以有助于提高学生的倾听能力和表达能力，长此以往，可以帮助学生培养良好的倾听习惯。
三、锻炼学生的倾听能力
教师可以通过让学生复述知识点直观的了解学生的倾听情况和掌握情况，当学生将吸收的知识再次复述一遍时，可以加深对知识点的理解，强化记忆。教师通过让学生复述知识点的方式，可以有效提高学生学习倾听的积极性，提升学生的专注力。教师可以通过一些教学活动对学生进行听答训练，还可以采用抢答的方式进行教学，低年级学生的好胜心相对较强，教师可以开展课堂小竞赛激发学生的积极性，这样的教学方式不仅可以提升学生的注意力，还可以使学生加深对所学知识的印象，同时也锻炼了学生的倾听能力。
结束语：只有培养学生学会倾听的能力，倾听教师的教诲，倾听同学的建议，积极参与到日常教学活动中去，鼓励学生多言、敢言的能力，才能让学生知道倾听的重要性，只有学生学会倾听，才能有效提高课堂教学效率，帮助学生全面发展。
参考文献
[1] 宋立华.实践哲学视角下教师倾听智慧及其生成策略[J].教育理论与实践，2019（4）：40-43.
[2] 程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019（4）：66-70.
[3] 孙丹丹.低年段小学生课堂倾听问题及策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019（12）：135-138.
本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题 TKTX-20121《小学低年级学生倾听能力培养的实践研究》的研究成果。
【关键词】 低年级学生 倾听能力 课堂教学效率
引言：对于低年级学生而言，小学阶段是低年级学生第一次离开父母的帮助，独自走向陌生的环节的阶段。离开家长的关照，第一次接受集体的管束，需要遵守学校纪律，课堂纪律，這就需要学生学会倾听，只有学会倾听才能服从课堂纪律，遵守学校的规章制度，与其他学生和谐相处，快速融入校园生活。如何培养学生的倾听能力是一个需要教师们认真钻研的问题。
一、激发学生的倾听兴趣
低年级学生年龄小，对世界的未知充满好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心激发学生的倾听兴趣。首先教师可以设计一个生动有趣的课堂教学环境，将传统的课堂进行艺术化，教学内容安排合理化，教学形式多样化。设计生动形象的教学意境，方便学生能够直观感受教师所传授的内容，能将注意力集中于课堂之上，教师可以利用简单易懂的卡通图片引出问题，卡通人物更易吸引低年级学生的兴趣，学生能在课堂上高度集中，调动学生的倾听兴趣，提高课堂效率。其次，教学内容设计应与学生日常生活息息相关，低年级学生年纪尚小，思维能力相对较弱，缺乏完善的抽象思维，因此教师将教学内容与生活相联系有利于学生理解文章内容，并能将所学内容运用到实际生活中。
二、培养学生的倾听习惯
培养学生的倾听能力要从培养学生的倾听习惯着手，正确的倾听习惯有利于学生提高倾听能力，这其中离不开广大小学教师的努力，培养学生的倾听能力讲究的是教学策略。第一，让学生了解倾听的重要性。倾听是对人的尊重，也是一门艺术，是没有强迫的情况下接受信息的过程，需要在一个使人放松且愉悦的环境下慢慢渗透，使学生在倾听之后有所体会，这才达到倾听的目的。在他人发言时认真聆听，认真感受他人想要传递的信息，把握说话内容的重点。比如说教师可以在小组自由讨论的时候，让学生对小组成员的观点进行点评，还可以适当地进行检查，掌握学生的准备情况，教师的突击检查可以有效提高学生注意力，学生便会认真倾听组员的见解，从根本上理解倾听的重要性，鼓励学生会听、敢言、会言，只有学生学会倾听，学会发表见解，才能提高课堂效率。第二，教师要引导学生养成良好的学习习惯，锻炼学生持之以恒的毅力。由于低年级学生的理解能力相对欠缺，因此教师需要认真研究如何培养学生良好的学习习惯，找到恰当的方式激发学生的主动意识，让学生有意识地养成良好的学习习惯。在课堂教学中，教师作为学生的榜样，应当起到示范作用，在学生发表个人见解时认真倾听，不干扰学生发言，在合适的时候给出指导性建议，并在学生发言完毕之后对学生的发言进行点评，对于学生讲的好的地方进行适当的嘉奖，对于学生错误的地方，运用合适的言语进行指点，充分尊重学生，让学生充满信心，并能在下次讨论环节勇敢自信地发表言论。教会学生换位思考，当其他学生发表言论时，认真倾听他人所讲是对他人的尊重也是换取他人对自己的尊重。譬如教师可以举例，当自己在发表言论时，其他学生在下面各玩各的或者讲话，影响自己的发言，这时学生便可知道倾听的重要性，只有学生身处他人的角度进行考虑，才能感受到他人的感受，考虑他人的想法。
点评是一门艺术，适当的点评有利于增进学生的自信心，低年级学生的的感情变化丰富多彩，可以因为教师的一句点评猛增信心，激发强烈的斗志，当学生在课堂上得到教师的表扬之后，可以使得其自尊心得到满足，并积极参与到日后教学活动中，主动帮助其他学生解决问题。前提是教师要指导学生掌握正确的倾听方式并采用正确的方法引导学生。在日常课堂教学中，常常能听到一些类似于“大家对于这道题还有什么不明白的地方吗？” “大家还有什么疑问吗？”这样的问题，当教师提出这些问题的时候可以有效防止学生走神。例如在教小学数学“如何计算圆的周长”这一模块内容时，教师可以先提问学生有关于圆的公式，并让学生讲解如何运用这一公式，公式中的字母都代表了哪一要素。再提问另一位学生，让另一位学生对前一位学生的回答进行点评，如有错误的地方进行更正。两位学生各抒己见可以有助于提高学生的倾听能力和表达能力，长此以往，可以帮助学生培养良好的倾听习惯。
三、锻炼学生的倾听能力
教师可以通过让学生复述知识点直观的了解学生的倾听情况和掌握情况，当学生将吸收的知识再次复述一遍时，可以加深对知识点的理解，强化记忆。教师通过让学生复述知识点的方式，可以有效提高学生学习倾听的积极性，提升学生的专注力。教师可以通过一些教学活动对学生进行听答训练，还可以采用抢答的方式进行教学，低年级学生的好胜心相对较强，教师可以开展课堂小竞赛激发学生的积极性，这样的教学方式不仅可以提升学生的注意力，还可以使学生加深对所学知识的印象，同时也锻炼了学生的倾听能力。
结束语：只有培养学生学会倾听的能力，倾听教师的教诲，倾听同学的建议，积极参与到日常教学活动中去，鼓励学生多言、敢言的能力，才能让学生知道倾听的重要性，只有学生学会倾听，才能有效提高课堂教学效率，帮助学生全面发展。
参考文献
[1] 宋立华.实践哲学视角下教师倾听智慧及其生成策略[J].教育理论与实践，2019（4）：40-43.
[2] 程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019（4）：66-70.
[3] 孙丹丹.低年段小学生课堂倾听问题及策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019（12）：135-138.
本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题 TKTX-20121《小学低年级学生倾听能力培养的实践研究》的研究成果。