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一、生命教育与语文教学融合的必要性
1、语文教学的价值追求体现了生命的宝贵性。
人的生命是宝贵的。“教育具有提升人生命价值和创造人的精神生命的意义，在现代教育形成过程中，语文作为一种有效的教育手段进入学校，成为学校教育的重要组成部分。在这个过程中，人们认识到语文学习对于人的发展具有的价值。高中语文新课程中明确提出了课程的价值在增进学生对语文人文性的解读、提高语文和语言素养，提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得良好的人际沟通能力等方面的独特作用，强调通过语文学习提高学生人文素养、健康的心理，改善生活、生存质量。可见高中语文新课程价值体现着生命的宝贵性。
2、语文教学目标体现了生命的整体性。
新课程明确提出了要“促进学生全面发展和心理健康成长及社会适应”的课程改革根本目的。通过语文学习达到人自身的完善与解放为最高目的，强调人的知识技能、过程方法和情感态度价值观的辨证统一，对培养全面发展的人才具有重要意义。语文新课程中把情感态度价值观作为语文课程终极目标提出，反映出语文新课程改革关注全人类发展、关注生命的价值取向。
3、语文内容体现了生命的现实性。
高中语文新课程要求改变高中语文课程内容“难、繁、偏、旧”和过去注重语文知识传授的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注重语文教学活动中的语言人文性和社会适应能力，培养学生的语文学习兴趣和经验，体现了高中语文新课程对生命生长规律的关照。
二、语文教学中融合生命教育操作措施
1、挖掘语文教材，让学生认识生命的本身。
我们要引导学生认识自己的生命，接受生命的不同形态.成功也好，失败也罢，要使学生认识到这只是生命的常态，关键是要保持一种良好的心态，这就需要老师学生共同努力才能建立正确的观念.命运赋予我们的一切，我们都要大度平和的接受，痛苦快乐是同时存在的，成功与挫折失败是生命的常态，成功时毋需得意洋洋，处于低谷时也不必伤心欲绝。认识到生命的独立性，感受到生命的珍贵，坚持生活的热情，保持自信，这些本身就是对命运的一种挑战！因而，使同学们真正意识到生命的存在是建立正确生命观的前提条件，有关的人生理念、人生观等才会潜移默化的影响他们，真正的属于他们，从而完善自己的人生。珍惜自己，关爱他人，拥有站在风口浪尖上的从容不迫，只有这样才会更加热爱生命，树立正确的人生观，我们的人生才会更丰富，我们的世界才会更美好。
2、让学生多角度地体验生命教育。
语文教学中生命教育的素材随处可见，但要想从根本上使同学们有真切深刻的认识，使不同年代里的文章能够发挥现实意义，联系生活，创设情景教育是非常有必要的。在教学时要注重调动主体内在的真实情感，引导学生主动积极的多方位思考，这也正是生命教育努力要达到的目标。联系生活创设情景就成了一个有力的平台。将精神的学习具体到个体生命，调动学生的主观情感，这是陶冶情操的基本条件。再结合正常情况之下人人都怕死的观念反过来讨论英雄们的精神，他们为了人类、为了祖国献出了生命是何等的高贵，在此基础上建立积极的正确的人生观就是水到渠成了，而此文章的现实意义得到了很好的发挥。因此，联系生活，结合教材，使学生有真切的自身的认识和感悟，我相信对于他们的人生应该有很大的帮助。
3、在阅读和思考中，让学生理解生命教育的真谛。
语文是个非常大的概念，除了从教材中挖掘元素进行生命教育，课后，我还有意识的进行专题阅读，内容涉及师生情、动物自然世界、感叹时光等，因为我觉得生命教育的范围是非常大的，要想使学生真正成熟，能够容纳世界，就必须有个宽广的胸襟，平时的学习就要注意积累方方面面的知识。《小心落叶》是众多篇目中的一篇，字里行间流露出作者对大自然的崇敬之情，作者将人人熟悉的落叶作类比，写人生，写生命，他没有借此感叹生命的无常，而是从落叶身上，感受到了自己的无知和错误，认识到了自己迷失了自己，猛然间醒悟到，人的生命也可以象落叶一样即使无声飘落也可以始终怀有种种奋舞的悍勇。在阅读学习此文时，我不仅要求学生体会文中固有的道理，而且启发学生展开想象，将属于自己生命但却常常被忽略的感受、记忆，使之象反刍的河水迢迢而来，将之具象化地展现在自己面前，以能达到直面生命、直面人生的勇气。因此，人不仅以人为镜，动物、自然等都是人类很好的一面镜子。
4、在关注生活注重践行中，让学生内化生命教育。
在教育学生认识生命、树立正确的人生观、拥有宽广胸襟的同时，还要教育学生做个关注生活的有心人，对于生活的思考是多方位的，需要老师耐心细致的引导。比如，我们是职校，有些破坏安全的事情时有发生，学校也经常通报有关打架等事情，在这个过程当中，我自始至终坚持先己后人的教育，在打架、捡东西、骂脏话这些事情上，我要求学生必须先考虑自己的感受，然后站在对方的立场再考虑问题，往往我和同学们都能得到共识，在无形中教会了他们处理问题的正确方式。要引导学生关注生活，关心周围的人事景，是它们给了我们启悟，懂得了生命的无价，善待一切。
三、生命教育与语文教学融合的注意点
1、注重学生的个性化的发展。教师要学会信任，学会期待，允许学生发展自己的个性，善待他们的不足，鼓励他们向善的方向发展。虽然这过程可能会缓慢一些，但作为教师切不可操之过急，更不能用自己理想化的标尺去度量自己的学生，要尊重他们的个性，服务于他们的发展。
2、结合国学文化渗透生命教育。语文教育有必要有责任担负起引导学生树立正确积极的生命价值观、人生观，塑造学生健全人格的任务，于是，开发这样的课程资源就进入了我们的视野。
1、语文教学的价值追求体现了生命的宝贵性。
人的生命是宝贵的。“教育具有提升人生命价值和创造人的精神生命的意义，在现代教育形成过程中，语文作为一种有效的教育手段进入学校，成为学校教育的重要组成部分。在这个过程中，人们认识到语文学习对于人的发展具有的价值。高中语文新课程中明确提出了课程的价值在增进学生对语文人文性的解读、提高语文和语言素养，提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得良好的人际沟通能力等方面的独特作用，强调通过语文学习提高学生人文素养、健康的心理，改善生活、生存质量。可见高中语文新课程价值体现着生命的宝贵性。
2、语文教学目标体现了生命的整体性。
新课程明确提出了要“促进学生全面发展和心理健康成长及社会适应”的课程改革根本目的。通过语文学习达到人自身的完善与解放为最高目的，强调人的知识技能、过程方法和情感态度价值观的辨证统一，对培养全面发展的人才具有重要意义。语文新课程中把情感态度价值观作为语文课程终极目标提出，反映出语文新课程改革关注全人类发展、关注生命的价值取向。
3、语文内容体现了生命的现实性。
高中语文新课程要求改变高中语文课程内容“难、繁、偏、旧”和过去注重语文知识传授的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注重语文教学活动中的语言人文性和社会适应能力，培养学生的语文学习兴趣和经验，体现了高中语文新课程对生命生长规律的关照。
二、语文教学中融合生命教育操作措施
1、挖掘语文教材，让学生认识生命的本身。
我们要引导学生认识自己的生命，接受生命的不同形态.成功也好，失败也罢，要使学生认识到这只是生命的常态，关键是要保持一种良好的心态，这就需要老师学生共同努力才能建立正确的观念.命运赋予我们的一切，我们都要大度平和的接受，痛苦快乐是同时存在的，成功与挫折失败是生命的常态，成功时毋需得意洋洋，处于低谷时也不必伤心欲绝。认识到生命的独立性，感受到生命的珍贵，坚持生活的热情，保持自信，这些本身就是对命运的一种挑战！因而，使同学们真正意识到生命的存在是建立正确生命观的前提条件，有关的人生理念、人生观等才会潜移默化的影响他们，真正的属于他们，从而完善自己的人生。珍惜自己，关爱他人，拥有站在风口浪尖上的从容不迫，只有这样才会更加热爱生命，树立正确的人生观，我们的人生才会更丰富，我们的世界才会更美好。
2、让学生多角度地体验生命教育。
语文教学中生命教育的素材随处可见，但要想从根本上使同学们有真切深刻的认识，使不同年代里的文章能够发挥现实意义，联系生活，创设情景教育是非常有必要的。在教学时要注重调动主体内在的真实情感，引导学生主动积极的多方位思考，这也正是生命教育努力要达到的目标。联系生活创设情景就成了一个有力的平台。将精神的学习具体到个体生命，调动学生的主观情感，这是陶冶情操的基本条件。再结合正常情况之下人人都怕死的观念反过来讨论英雄们的精神，他们为了人类、为了祖国献出了生命是何等的高贵，在此基础上建立积极的正确的人生观就是水到渠成了，而此文章的现实意义得到了很好的发挥。因此，联系生活，结合教材，使学生有真切的自身的认识和感悟，我相信对于他们的人生应该有很大的帮助。
3、在阅读和思考中，让学生理解生命教育的真谛。
语文是个非常大的概念，除了从教材中挖掘元素进行生命教育，课后，我还有意识的进行专题阅读，内容涉及师生情、动物自然世界、感叹时光等，因为我觉得生命教育的范围是非常大的，要想使学生真正成熟，能够容纳世界，就必须有个宽广的胸襟，平时的学习就要注意积累方方面面的知识。《小心落叶》是众多篇目中的一篇，字里行间流露出作者对大自然的崇敬之情，作者将人人熟悉的落叶作类比，写人生，写生命，他没有借此感叹生命的无常，而是从落叶身上，感受到了自己的无知和错误，认识到了自己迷失了自己，猛然间醒悟到，人的生命也可以象落叶一样即使无声飘落也可以始终怀有种种奋舞的悍勇。在阅读学习此文时，我不仅要求学生体会文中固有的道理，而且启发学生展开想象，将属于自己生命但却常常被忽略的感受、记忆，使之象反刍的河水迢迢而来，将之具象化地展现在自己面前，以能达到直面生命、直面人生的勇气。因此，人不仅以人为镜，动物、自然等都是人类很好的一面镜子。
4、在关注生活注重践行中，让学生内化生命教育。
在教育学生认识生命、树立正确的人生观、拥有宽广胸襟的同时，还要教育学生做个关注生活的有心人，对于生活的思考是多方位的，需要老师耐心细致的引导。比如，我们是职校，有些破坏安全的事情时有发生，学校也经常通报有关打架等事情，在这个过程当中，我自始至终坚持先己后人的教育，在打架、捡东西、骂脏话这些事情上，我要求学生必须先考虑自己的感受，然后站在对方的立场再考虑问题，往往我和同学们都能得到共识，在无形中教会了他们处理问题的正确方式。要引导学生关注生活，关心周围的人事景，是它们给了我们启悟，懂得了生命的无价，善待一切。
三、生命教育与语文教学融合的注意点
1、注重学生的个性化的发展。教师要学会信任，学会期待，允许学生发展自己的个性，善待他们的不足，鼓励他们向善的方向发展。虽然这过程可能会缓慢一些，但作为教师切不可操之过急，更不能用自己理想化的标尺去度量自己的学生，要尊重他们的个性，服务于他们的发展。
2、结合国学文化渗透生命教育。语文教育有必要有责任担负起引导学生树立正确积极的生命价值观、人生观，塑造学生健全人格的任务，于是，开发这样的课程资源就进入了我们的视野。