论文部分内容阅读
摘 要：本文主要探讨如何加强高职会计学专业实践性教学改革，建立以工作过程导向的课程体系，寻求有效的实践性教学模式，从而培养出具有熟练会计核算能力和管理能力的会计专门人才。
关键词：高职院校；会计专业；教学管理
会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式、方法和手段都凸显滞后。而高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是高等的技术型、应用型和桥梁型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的会计人员。为达到这一目标和体现这一定位，高职会计教学必须进行课程改革。改革的主要思路应是“工作过程导向课程体系、调整教学内容，实行模块化教学，加强实践教学，培养实用人才”。教学模式应采用“双证式、多方向”教学模式，因此，探索高职院校会计教学改革的课题研究已迫在眉睫。
一、高职院校会计专业教学中存在的问题及分析
1、会计教学目标不明确，目标定位不一致
从现有不同高职院校会计专科教育的培养目标上看，很多高职会计专业的培养目标要么是照抄会计本科教育的培养目标，把学生培养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”；要么认为高职生是高考落榜生，低人一等，只能做些简单、重复性的工作，谈不上什么素质和能力，只要学会基本的会计核算就行了，谈不上什么培养目标。
2、会计专业课程体系设置重理论轻实践
在会计专业教学计划中，把所有的课程分为公共课、专业基础课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程不是中职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求，会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，学生动手能力差，很难满足社会用人单位的需要。
3、会计实务的理论教学和实务没有有机结合
会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。“填鸭式”、“满堂灌”的教育，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯一途径，学习被动，不利于学生全面素质提高，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教会学生如何去应用这些知识，如何把这些知识转换为能力。
4、实训实习力度不够
许多高职院校会计专业也开设了实训课程，但方式方法存在问题，如在进行基础会计、财务会计等课程实训时，同学们已经习惯了通过文字表达的经济业务写出借贷方程式，根据借贷方程填写记账凭证，而不是通过原始凭证来编制记账凭证；而且实习资料陈旧，和现时业务不相符。流程单一，一个人既做出纳，又当会计还兼财务主管，不具有仿真性，所以不能真正起到锻炼学生的动手能力的目的。
二、高职院校会计教学管理改革
1、仿真教学法在会计实践实验教学中的应用——基于工作过程导向教学观。工作过程导向教学观體现了深刻的内涵，会计实践实验教学目标具有方向性、技能性与系统性，它是一种“有目标的活动”，强调最终是“为了工作而学习”，要求教学与未来的工作趋向接近，将被动的学习过程依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。仿真教学法在会计教学实践中的应用正是工作过程导向观的具体实施，尤其是仿真公司模式为学生营造了职业环境，学生在模拟中以实际岗位进行操作，师生、生生和谐互动，因此，仿真会计实践实验教学正是基于工作过程导向教学观的行动实施，工作过程导向教学观正是仿真会计实践实验教学应用模式的构建机理。
2、仿真模拟公司的运行实施。教学模式是一个教学系统，应依系统论观点设计教学模式，它是彼此相互联系、相互作用的教学要素形成的整体。会计实践实验教学应设置反映资金运动全过程的、包括体现各种内外财务关系、评价过去和预测未来的完备的组织机构。基于仿真教学法的会计实践实验教学下的模拟公司，应设立以反映和控制资金运动的财务和会计组织机构为主体、根据公司资金运动的流程设计的组织机构。
3、教学方式改革的目标以增强实践能力
会计专业是一门实践性很强的专业，为了体现高职会计专业的应用性特点，要增加实践性课时比例，力争使实践性课时占课时的40%以上，为此要改革教学计划，在会计基础理论知识够用的前提下，增大实践实训课时的比重。同时，要加强“双师型”教师的培养，因此，一方面，要求教师参加会计人员继续教育，更新理论知识，到企业挂职锻炼；另一方面，要引进实践经验丰富的高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师和指导教学计划的制定。着重加强学生课程实践技能的操作，学生综合模拟实习技能的操作以及财务会计软件的技能操作。最好能够建立校外实践基地，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼，充分消化融会贯通所学知识。
目前，高职教育已由原来的“数量规模型”发展到现在的“内涵质量型”，而高职会计专业又是一个热门专业，学生人数较多。会计教育质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作质量。因此，探索高职院校会计教学改革，有利于为今后会计教学改革的进一步深化提供理论支持，研究分析高职院校会计教学的不足，对提高教学效率、保证教育教学质量具有重要指导作用。
作者简介：裘敬忠（1971.10-），男，河北省河间县人，陕西国防工业职业技术学院高级统计师。
关键词：高职院校；会计专业；教学管理
会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式、方法和手段都凸显滞后。而高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是高等的技术型、应用型和桥梁型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的会计人员。为达到这一目标和体现这一定位，高职会计教学必须进行课程改革。改革的主要思路应是“工作过程导向课程体系、调整教学内容，实行模块化教学，加强实践教学，培养实用人才”。教学模式应采用“双证式、多方向”教学模式，因此，探索高职院校会计教学改革的课题研究已迫在眉睫。
一、高职院校会计专业教学中存在的问题及分析
1、会计教学目标不明确，目标定位不一致
从现有不同高职院校会计专科教育的培养目标上看，很多高职会计专业的培养目标要么是照抄会计本科教育的培养目标，把学生培养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”；要么认为高职生是高考落榜生，低人一等，只能做些简单、重复性的工作，谈不上什么素质和能力，只要学会基本的会计核算就行了，谈不上什么培养目标。
2、会计专业课程体系设置重理论轻实践
在会计专业教学计划中，把所有的课程分为公共课、专业基础课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程不是中职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求，会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，学生动手能力差，很难满足社会用人单位的需要。
3、会计实务的理论教学和实务没有有机结合
会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。“填鸭式”、“满堂灌”的教育，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯一途径，学习被动，不利于学生全面素质提高，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教会学生如何去应用这些知识，如何把这些知识转换为能力。
4、实训实习力度不够
许多高职院校会计专业也开设了实训课程，但方式方法存在问题，如在进行基础会计、财务会计等课程实训时，同学们已经习惯了通过文字表达的经济业务写出借贷方程式，根据借贷方程填写记账凭证，而不是通过原始凭证来编制记账凭证；而且实习资料陈旧，和现时业务不相符。流程单一，一个人既做出纳，又当会计还兼财务主管，不具有仿真性，所以不能真正起到锻炼学生的动手能力的目的。
二、高职院校会计教学管理改革
1、仿真教学法在会计实践实验教学中的应用——基于工作过程导向教学观。工作过程导向教学观體现了深刻的内涵，会计实践实验教学目标具有方向性、技能性与系统性，它是一种“有目标的活动”，强调最终是“为了工作而学习”，要求教学与未来的工作趋向接近，将被动的学习过程依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。仿真教学法在会计教学实践中的应用正是工作过程导向观的具体实施，尤其是仿真公司模式为学生营造了职业环境，学生在模拟中以实际岗位进行操作，师生、生生和谐互动，因此，仿真会计实践实验教学正是基于工作过程导向教学观的行动实施，工作过程导向教学观正是仿真会计实践实验教学应用模式的构建机理。
2、仿真模拟公司的运行实施。教学模式是一个教学系统，应依系统论观点设计教学模式，它是彼此相互联系、相互作用的教学要素形成的整体。会计实践实验教学应设置反映资金运动全过程的、包括体现各种内外财务关系、评价过去和预测未来的完备的组织机构。基于仿真教学法的会计实践实验教学下的模拟公司，应设立以反映和控制资金运动的财务和会计组织机构为主体、根据公司资金运动的流程设计的组织机构。
3、教学方式改革的目标以增强实践能力
会计专业是一门实践性很强的专业，为了体现高职会计专业的应用性特点，要增加实践性课时比例，力争使实践性课时占课时的40%以上，为此要改革教学计划，在会计基础理论知识够用的前提下，增大实践实训课时的比重。同时，要加强“双师型”教师的培养，因此，一方面，要求教师参加会计人员继续教育，更新理论知识，到企业挂职锻炼；另一方面，要引进实践经验丰富的高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师和指导教学计划的制定。着重加强学生课程实践技能的操作，学生综合模拟实习技能的操作以及财务会计软件的技能操作。最好能够建立校外实践基地，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼，充分消化融会贯通所学知识。
目前，高职教育已由原来的“数量规模型”发展到现在的“内涵质量型”，而高职会计专业又是一个热门专业，学生人数较多。会计教育质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作质量。因此，探索高职院校会计教学改革，有利于为今后会计教学改革的进一步深化提供理论支持，研究分析高职院校会计教学的不足，对提高教学效率、保证教育教学质量具有重要指导作用。
作者简介：裘敬忠（1971.10-），男，河北省河间县人，陕西国防工业职业技术学院高级统计师。