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【摘要】本文从简笔画运用于呈现新知、突破难点、细化重点、实施评价等若干方面进行分析，并结合实例阐述了简笔画在小学英语课堂中的有效作用。
【关键词】呈现新知；突破难点；细化重点；实施评价
利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，充分发挥学生大脑的潜在因素，促进学生外语思维能力的培养，帮助他们更好地理解问题，提高教学质量。利用简笔画教学，教师能够迅速地给学生创造出生动而有趣的英语学习材料，调动起学生学习新知的积极性，使英语课堂气氛更加活跃，收到事半功倍的教学效果。
一、直观形象呈现新知
捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的唯一途径。因此在教学中巧妙地使用生动形象的简笔画来呈现新知，能第一时间抓住学生的注意力，使教学内容更加浅显易懂，提高每一位学生掌握知识的能力。
课堂上，为了提高学生学习英语的兴趣，在教学水果类单词时，教师可以先在黑板上画一个橘子，再呈现单词orange并进行教学，这样学生接受知识有了一定的缓冲，图片与单词的结合使教学内容更加直观，更加形象，学生能轻而易举地掌握orange这个单词的读音和含义。接着教师可以适当地进行拓展，把橘子涂成橘色，并教学It’s an orange. It’s orange. It’s an orange orange. 让学生知道了orange的两种含义及其用法。这样简单的几笔画画，既巧妙地呈现了所学内容，更好地激发了学生的兴趣，也使学生的知识储备更加充实，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
为了使关于天气sunny， rainy， cloudy， windy， snowy等单词的呈现更加直观、生动，我们可以仿照电视里天气预报中图标相应的简笔画，把不同的天气展现在黑板上进行教学和操练。学生学习了新知识的同时，通过对不同天气的播报，真正地把知识运用起来，体现了“学以致用”的教学理念。
二、言简意赅突破难点
学习英语对于小学生来说十分枯燥乏味，把简笔画引入到小学英语课堂中来，能活跃课堂气氛，更好地易化本课难点，让学生对语言留下深刻的印象，激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。
在教学单词“hat”和“cap”的区别时，用中文解释学生不容易接受，但借助简笔画，寥寥几笔却能把二者的区别显露无遗，让学生们看得明明白白。
简笔画在形容词和副词比较级的教学中的作用也是显而易见的。画两个人，一高一矮，学生就能清楚地学习tall， taller， short， shorter；画两只猫，一胖一瘦，那么学生对于单词fat， fatter， thin， thinner就能掌握得更好；画两个学生上学，一早一晚，那么×××goes to school later. ×××goes to school earlier等句型学生就能轻轻松松地说出来。
在教学六年级英语Asking the way一单元中指路的方式时，为了使turn left， turn right， on your left， on your right等涉及方向的内容更加清晰，我简单地画了几幅地图，并通过投影给学生呈现不同方向的区分和表达，这样直观地教学方式使每位学生都能在最短时间内掌握新知，比传统的以本为本的教学模式的效果更加明显。
三、灵活生动细化重点
简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。运用简笔画配合词汇、句型、课文的教学，可以使抽象的词汇和课文更加形象、具体、生动、有趣，使学生爱学且容易接受。
如我们在教学on， in， under， behind， beside等介詞时，如果单告诉学生这些单词的中文意思，学生可能不久就忘了或者把几个单词的意思相互混淆。那么在教学中，我们可以通过简笔画的方式在黑板上呈现一个大盒子，再教学生老鼠的简笔画，通过老鼠窜来窜去形象地教学这些介词。在巩固环节，可以让学生参与到简笔画的创作中来，通过Listen and draw的方式让学生根据老师的口令画画，这样学生很容易学会了老鼠的简笔画，通过操练也能把表示方位的介词巩固得更加扎实。
简笔画活跃、幽默、形象、逼真，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。在教学A部分对话内容时恰如其分的简笔画既能突破本课教学重难点，也可以成为整堂课教学的亮点。6B A letter to a penfriend的对话内容可以分成三个部分来一一教学，结合简笔画的板书可以使本课重难点灵活地呈现出来。第一部分是刘涛写信所需，我们可以在黑板上画上some writing paper， an envelope， some stamps；第二部分是笔友Peter的相关信息，黑板上可以画上英国国旗、听音乐、制作模型飞机等相关图片；第三部分是刘涛的信件内容，我们可以画上a new house， e-mail address等。这样板书中的简笔画能很好地激发学生兴趣，吸引他们注意，保证学生能更好地描述本课内容。
四、别具一格进行评价
新课程标准指出，对于学生的评价方式应该是多样化的。新颖别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生学习的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。当学生积极参与教学活动，表现出色时可以在黑板上画一个笑脸或翘起大拇指，告诉他“你很棒”；当学生不能很好地完成教学任务，回答问题出现错误时可以画一个发奋学习的图片，鼓励他“加油努力”；而当学生表现出对学习马虎了事时，教师可以画一个悲伤的头像，提醒他要改变学习方式，争取好表现……当然，在对学生作业的评价中，我们也可以采用植物、水果等不同的简笔画来实施，恰如其分地对学生的学习进行合理、多元、有效的评价。实践证明，等第加简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，提高学生作业的质量。
总之，简笔画在小学英语课堂教学中起着不容忽视的作用，善用简笔画，可以使英语教学活动更加活泼，更加灵动。
【关键词】呈现新知；突破难点；细化重点；实施评价
利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，充分发挥学生大脑的潜在因素，促进学生外语思维能力的培养，帮助他们更好地理解问题，提高教学质量。利用简笔画教学，教师能够迅速地给学生创造出生动而有趣的英语学习材料，调动起学生学习新知的积极性，使英语课堂气氛更加活跃，收到事半功倍的教学效果。
一、直观形象呈现新知
捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的唯一途径。因此在教学中巧妙地使用生动形象的简笔画来呈现新知，能第一时间抓住学生的注意力，使教学内容更加浅显易懂，提高每一位学生掌握知识的能力。
课堂上，为了提高学生学习英语的兴趣，在教学水果类单词时，教师可以先在黑板上画一个橘子，再呈现单词orange并进行教学，这样学生接受知识有了一定的缓冲，图片与单词的结合使教学内容更加直观，更加形象，学生能轻而易举地掌握orange这个单词的读音和含义。接着教师可以适当地进行拓展，把橘子涂成橘色，并教学It’s an orange. It’s orange. It’s an orange orange. 让学生知道了orange的两种含义及其用法。这样简单的几笔画画，既巧妙地呈现了所学内容，更好地激发了学生的兴趣，也使学生的知识储备更加充实，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
为了使关于天气sunny， rainy， cloudy， windy， snowy等单词的呈现更加直观、生动，我们可以仿照电视里天气预报中图标相应的简笔画，把不同的天气展现在黑板上进行教学和操练。学生学习了新知识的同时，通过对不同天气的播报，真正地把知识运用起来，体现了“学以致用”的教学理念。
二、言简意赅突破难点
学习英语对于小学生来说十分枯燥乏味，把简笔画引入到小学英语课堂中来，能活跃课堂气氛，更好地易化本课难点，让学生对语言留下深刻的印象，激发学生开口的愿望，培养学生的语言组织能力。
在教学单词“hat”和“cap”的区别时，用中文解释学生不容易接受，但借助简笔画，寥寥几笔却能把二者的区别显露无遗，让学生们看得明明白白。
简笔画在形容词和副词比较级的教学中的作用也是显而易见的。画两个人，一高一矮，学生就能清楚地学习tall， taller， short， shorter；画两只猫，一胖一瘦，那么学生对于单词fat， fatter， thin， thinner就能掌握得更好；画两个学生上学，一早一晚，那么×××goes to school later. ×××goes to school earlier等句型学生就能轻轻松松地说出来。
在教学六年级英语Asking the way一单元中指路的方式时，为了使turn left， turn right， on your left， on your right等涉及方向的内容更加清晰，我简单地画了几幅地图，并通过投影给学生呈现不同方向的区分和表达，这样直观地教学方式使每位学生都能在最短时间内掌握新知，比传统的以本为本的教学模式的效果更加明显。
三、灵活生动细化重点
简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。运用简笔画配合词汇、句型、课文的教学，可以使抽象的词汇和课文更加形象、具体、生动、有趣，使学生爱学且容易接受。
如我们在教学on， in， under， behind， beside等介詞时，如果单告诉学生这些单词的中文意思，学生可能不久就忘了或者把几个单词的意思相互混淆。那么在教学中，我们可以通过简笔画的方式在黑板上呈现一个大盒子，再教学生老鼠的简笔画，通过老鼠窜来窜去形象地教学这些介词。在巩固环节，可以让学生参与到简笔画的创作中来，通过Listen and draw的方式让学生根据老师的口令画画，这样学生很容易学会了老鼠的简笔画，通过操练也能把表示方位的介词巩固得更加扎实。
简笔画活跃、幽默、形象、逼真，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。在教学A部分对话内容时恰如其分的简笔画既能突破本课教学重难点，也可以成为整堂课教学的亮点。6B A letter to a penfriend的对话内容可以分成三个部分来一一教学，结合简笔画的板书可以使本课重难点灵活地呈现出来。第一部分是刘涛写信所需，我们可以在黑板上画上some writing paper， an envelope， some stamps；第二部分是笔友Peter的相关信息，黑板上可以画上英国国旗、听音乐、制作模型飞机等相关图片；第三部分是刘涛的信件内容，我们可以画上a new house， e-mail address等。这样板书中的简笔画能很好地激发学生兴趣，吸引他们注意，保证学生能更好地描述本课内容。
四、别具一格进行评价
新课程标准指出，对于学生的评价方式应该是多样化的。新颖别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生学习的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。当学生积极参与教学活动，表现出色时可以在黑板上画一个笑脸或翘起大拇指，告诉他“你很棒”；当学生不能很好地完成教学任务，回答问题出现错误时可以画一个发奋学习的图片，鼓励他“加油努力”；而当学生表现出对学习马虎了事时，教师可以画一个悲伤的头像，提醒他要改变学习方式，争取好表现……当然，在对学生作业的评价中，我们也可以采用植物、水果等不同的简笔画来实施，恰如其分地对学生的学习进行合理、多元、有效的评价。实践证明，等第加简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，提高学生作业的质量。
总之，简笔画在小学英语课堂教学中起着不容忽视的作用，善用简笔画，可以使英语教学活动更加活泼，更加灵动。