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摘 要：随着国家经济的发展和政策的调整，社会对人才的需求的提升，同时也为促进中职学校的发展，满足职专学生升学深造的愿望，国家教育部出台了对口升学政策。近年来参加对口升学人数的增加，但弊端各种也随之出现，文章指出了现在对口升学存在突出的问题，并提相应对策和建议。
关键词：对口升学，；职学校；中职学生；职业教育
对口升学比较规范说法是普通高校单独招生考试，单独招生是应用型本科院校和职业专科院校有目的、有计划地从中职学校毕业生中招收的专项措施，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考，以满足升入大学继续深造的要求，也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展的一种考试制度。
1.对口升学模式的积极意义
1.1有利于构建完整的职业教育体系
对口升学打破了中职教育是终结教育的陈旧观念，建立了中职教育与普通高等教育相互沟通和衔接的“立交桥”，促进中职教育的改革和发展，激励中职学校学生学习的积极性，拓宽中职学校应届毕业生继续学习的渠道，可以满足同学们学习深造的理想，同时也扩大高职院校的生源。
2.2有利于中等职业学校的发展
中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面，对口升学有力地推动了中职教育的发展，破解职业教育就是“差生教育”的尴尬局面，丰富了职业教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式。
2.对口升学存在的突出问题
2.1学校师资方面
中职学校中是以技能就业为主，中职学校重视了技能及专业课的设置，而忽略了文化基础课，对理论教学重视程度不够，文化基础课教学师资力量不足，中职学校专业较多，专业差异性较大，每个专业升学与就业学生因人数、教室等客观因素，很难做到因材施教。
2.2生源素质方面
由于历史的形成的偏见，高校的扩招、高中录取规模的增加，中职学校生存遇到威胁，为了生存和发展，学生整体素质呈下降趋势，录取分数线逐年走低，招生几乎无门槛，中职招生难，且生源差；学生整体素质偏低，特别理论文化基础较差。此外，中职学生自律意识差，缺乏学习的主动性。
2.3考试时间冲突
对口升学考试一般都在每年的3-4月份，在这个时间段大部分中职生很忙碌，有的专业正在实习，有的在准备本专业的职业资格考试，同时这一阶段同时也是对口升学复习冲刺的关键阶段，所以很多学生难以几头兼顾，最后反而一事无成。
2.4对口升学政策变化频繁
以安徽省对口升学为例，2013年之前是参加全国统考，语、数、英各150分，专业综合300分，满分750分，俗称“小高考”，率取率较低；2014、2015年取消了统考，改为高校自主命题、自主招生，录取率大幅提高，但是招录情况极不规范；2016年开始，实行“省文化课统考”+“校自主招生”的模式，省考划定文化课最低分数线，校考分数线由各高校自主确定。考试形式变化频繁，很多政策变化都是紧急通知，政策不延续，给学生备考和教学都带来很多不确定性。
3.对策分析及建议
3.1加快技能型高校建设
现阶段急需国家加快发展职业教育改革的步调，国家虽然提出了“大力发展职业教育的决定”，但轉型发展的步调慢，很多的高校还没有完成进一步的转型，对口升学录取的本科院校较少，而且仅限于省内招生，还不能像普通高考一样实现全国性的招生，对中职对口升学的发展有着极大的局限性。
3.2教学目标兼顾升学就业
对口升学应该是有一定比例的，中职学校不能为了片面追求升学率，而专业课的教学，把职业教育办成以升学为目标的翻版的“普通高中”。教学目标要兼顾学生毕业后“纵向”可升学，“横向”可就业。
有条件的中职学校可以根据学生升学和就业需求情况分班管理。并对有升学意愿的学生进行考核和选拔，系统合理的开设安排升学班课程。中职学校应当细致分析高考大纲，结合本校实际情况，系统合理的开设文化基础课与专业基础课，并兼顾技能训练，有针对性的辅导学生，做到有的放矢，提高教学效率。
3.3统筹合理安排时间
学校根据学生毕业去向不同，合理安排好实习、技能大赛、备考复习等时间。建议有梯度的培养各年级学生的技能，争取对口升学学生能在第二年参加技能大赛，在第三年关键阶段用最少的时间巩固技能，取得好的技能成绩，并有更多的时间来加强理论知识的学习。
3.4探索中高职招生的衔接
改革招生考试制度，形成符合职业教育特点的人才选拔和成长机制，为了实现中高职顺畅的衔接，必须按照职业教育的特点，改革现行的高等职业教育招生考试制度。高职招生慢慢转向以对口招收中职毕业生为主，这是高职真正办出特色的基础所在，也是职教发展的关键所在。
3.5设计中高职课程的衔接
目前中高职课程设置脱节，其带来的后果必然是相近或相同专业存在课程设置重复。主要体现在有些课程学生在中职教育学习过，进到高职又遇到同样的课程。不仅资源的浪费，还影响学生的积极性。造成高职的学习和中职没有太大区别，只是学历不同罢了。对口升学为中职学生发展提供了更加广阔的舞台。随着国家发展职业教育步伐的加快，将会有越来越多的中职学生顺利进入高校学习。使中高职教育充分发挥整体效能，为社会培养出更多的不同层次的技能型人才相信职业教育的明天将更加辉煌。
参考文献
[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号
[2] 齐守泉.中高职专业衔接研究[M].上海：《华东师范大学》，2016
[3] 杨运鑫，廖益，罗频.中等和高等职业教育有效衔接的价值论研究[J].《职业技术教育》，2016，37（4）
[4] 杨海华，朱新生.中等与高等职业教育衔接的价值取向研究[J].《教育与职业》，2014（11）
作者简介：顾伟（1981-），男，安徽淮南人，安徽省淮南卫生学校 高级讲师，硕士。
关键词：对口升学，；职学校；中职学生；职业教育
对口升学比较规范说法是普通高校单独招生考试，单独招生是应用型本科院校和职业专科院校有目的、有计划地从中职学校毕业生中招收的专项措施，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考，以满足升入大学继续深造的要求，也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展的一种考试制度。
1.对口升学模式的积极意义
1.1有利于构建完整的职业教育体系
对口升学打破了中职教育是终结教育的陈旧观念，建立了中职教育与普通高等教育相互沟通和衔接的“立交桥”，促进中职教育的改革和发展，激励中职学校学生学习的积极性，拓宽中职学校应届毕业生继续学习的渠道，可以满足同学们学习深造的理想，同时也扩大高职院校的生源。
2.2有利于中等职业学校的发展
中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面，对口升学有力地推动了中职教育的发展，破解职业教育就是“差生教育”的尴尬局面，丰富了职业教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式。
2.对口升学存在的突出问题
2.1学校师资方面
中职学校中是以技能就业为主，中职学校重视了技能及专业课的设置，而忽略了文化基础课，对理论教学重视程度不够，文化基础课教学师资力量不足，中职学校专业较多，专业差异性较大，每个专业升学与就业学生因人数、教室等客观因素，很难做到因材施教。
2.2生源素质方面
由于历史的形成的偏见，高校的扩招、高中录取规模的增加，中职学校生存遇到威胁，为了生存和发展，学生整体素质呈下降趋势，录取分数线逐年走低，招生几乎无门槛，中职招生难，且生源差；学生整体素质偏低，特别理论文化基础较差。此外，中职学生自律意识差，缺乏学习的主动性。
2.3考试时间冲突
对口升学考试一般都在每年的3-4月份，在这个时间段大部分中职生很忙碌，有的专业正在实习，有的在准备本专业的职业资格考试，同时这一阶段同时也是对口升学复习冲刺的关键阶段，所以很多学生难以几头兼顾，最后反而一事无成。
2.4对口升学政策变化频繁
以安徽省对口升学为例，2013年之前是参加全国统考，语、数、英各150分，专业综合300分，满分750分，俗称“小高考”，率取率较低；2014、2015年取消了统考，改为高校自主命题、自主招生，录取率大幅提高，但是招录情况极不规范；2016年开始，实行“省文化课统考”+“校自主招生”的模式，省考划定文化课最低分数线，校考分数线由各高校自主确定。考试形式变化频繁，很多政策变化都是紧急通知，政策不延续，给学生备考和教学都带来很多不确定性。
3.对策分析及建议
3.1加快技能型高校建设
现阶段急需国家加快发展职业教育改革的步调，国家虽然提出了“大力发展职业教育的决定”，但轉型发展的步调慢，很多的高校还没有完成进一步的转型，对口升学录取的本科院校较少，而且仅限于省内招生，还不能像普通高考一样实现全国性的招生，对中职对口升学的发展有着极大的局限性。
3.2教学目标兼顾升学就业
对口升学应该是有一定比例的，中职学校不能为了片面追求升学率，而专业课的教学，把职业教育办成以升学为目标的翻版的“普通高中”。教学目标要兼顾学生毕业后“纵向”可升学，“横向”可就业。
有条件的中职学校可以根据学生升学和就业需求情况分班管理。并对有升学意愿的学生进行考核和选拔，系统合理的开设安排升学班课程。中职学校应当细致分析高考大纲，结合本校实际情况，系统合理的开设文化基础课与专业基础课，并兼顾技能训练，有针对性的辅导学生，做到有的放矢，提高教学效率。
3.3统筹合理安排时间
学校根据学生毕业去向不同，合理安排好实习、技能大赛、备考复习等时间。建议有梯度的培养各年级学生的技能，争取对口升学学生能在第二年参加技能大赛，在第三年关键阶段用最少的时间巩固技能，取得好的技能成绩，并有更多的时间来加强理论知识的学习。
3.4探索中高职招生的衔接
改革招生考试制度，形成符合职业教育特点的人才选拔和成长机制，为了实现中高职顺畅的衔接，必须按照职业教育的特点，改革现行的高等职业教育招生考试制度。高职招生慢慢转向以对口招收中职毕业生为主，这是高职真正办出特色的基础所在，也是职教发展的关键所在。
3.5设计中高职课程的衔接
目前中高职课程设置脱节，其带来的后果必然是相近或相同专业存在课程设置重复。主要体现在有些课程学生在中职教育学习过，进到高职又遇到同样的课程。不仅资源的浪费，还影响学生的积极性。造成高职的学习和中职没有太大区别，只是学历不同罢了。对口升学为中职学生发展提供了更加广阔的舞台。随着国家发展职业教育步伐的加快，将会有越来越多的中职学生顺利进入高校学习。使中高职教育充分发挥整体效能，为社会培养出更多的不同层次的技能型人才相信职业教育的明天将更加辉煌。
参考文献
[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号
[2] 齐守泉.中高职专业衔接研究[M].上海：《华东师范大学》，2016
[3] 杨运鑫，廖益，罗频.中等和高等职业教育有效衔接的价值论研究[J].《职业技术教育》，2016，37（4）
[4] 杨海华，朱新生.中等与高等职业教育衔接的价值取向研究[J].《教育与职业》，2014（11）
作者简介：顾伟（1981-），男，安徽淮南人，安徽省淮南卫生学校 高级讲师，硕士。