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评价是研究性学习的重要环节，具有主体多元化、对象全程性、要素综合性、方法多元性及标准灵活性等特点，其全程性评价分开题、过程、结题3步进行学习质量的评价。实践中利用系列指标，为学生建立档案袋对学生研究性学习全过程监控评价，在培养学生生物学技能方面有明显成效。
高中生物学研究性学习的评价
【摘 要】
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评价是研究性学习的重要环节，具有主体多元化、对象全程性、要素综合性、方法多元性及标准灵活性等特点，其全程性评价分开题、过程、结题3步进行学习质量的评价。实践中利用系
【机 构】
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枣庄市第五中学
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2004年3期
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