【摘 要】
：
文章选取160名泌尿外科本科生作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,其中对照组采用传统教学模式,研究组采用整合泌尿系统教学内容并融入思政教育元素的教学模式,然后对课程思政融入泌尿系统整合课程的教学效果进行研究,结果显示,教学结束后,观察组学生的成绩、人文关怀品质均高于对照组学生,且观察组学生的教学满意度更高。
【基金项目】
：
2020年广西区级课题“课程思政融入泌尿系统整合课程的探索与实践”(编号:2020JGA276)。
论文部分内容阅读
文章选取160名泌尿外科本科生作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,其中对照组采用传统教学模式,研究组采用整合泌尿系统教学内容并融入思政教育元素的教学模式,然后对课程思政融入泌尿系统整合课程的教学效果进行研究,结果显示,教学结束后,观察组学生的成绩、人文关怀品质均高于对照组学生,且观察组学生的教学满意度更高。
其他文献
随着现代化社会的不断进步与发展，教育事业已经逐步发展成为现阶段国家发展的主要任务。教育要从娃娃抓起，作为婴幼儿学习能力的启蒙阶段，幼儿时期是幼儿语言学习发展的关键时期，也是激发幼儿潜能与天赋的重要时期，如何在这一阶段最大限度的激发幼儿的语言能力与学习天赋成为了幼儿园语言文字教学方面的主要任务。 一.语言文学活动概述 教育是一项漫长发展的事业。幼儿年纪尚小，活泼好动，对周围的一些事物都感到新
内容摘要：“随着核心素养时代的来临，传统的美术教学方法与教学理念已经难以满足当今学生的美术发展需求。美术教学应在原有基础上变革学习内容与教学方法迈向跨学科教学和综合性课程，在课堂教学中应更关注对青少年的创新创造力、批判性思维及跨学科发展等能力的培养。本文将着重研究跨学科教学在美术课堂教学中的开发与应用，希望对美术课堂教学提供参考和帮助。 关键词：美术 跨学科教学 核心素养 综合能力 互联网
“后浪”一词成为时下的流行语，是由于今年五四青年节前夕，哔哩哔哩弹幕视频网（下文简称B站）推出的一部献给新一代青年的演讲视频《后浪》于网络上的爆火，随后央视新闻转载这则视频，光明日报、新京报、中国青年报、澎湃新闻等媒体联合推介此视频，继而被媒体网站、微博、朋友圈等高频次转发，点赞，评论，使其成为时下脍炙人口的词汇。 作为当下的常用词语，它的含义也随着时代发展而不断得到丰富发展。但即使是有着千余
上世纪六十年代，大批华裔美国作家诞生。他们中的大部分是第二代或第三代华人移民，同时受到了中美文化的影响。他们努力在美国社会中提升自己地位，试图借助文学作品创作来表达自我身份的认同感，构建美籍华裔独特的文化身份，其中包括汤婷婷。她的代表作为《女勇士》《中国佬》《孙行者》等。这些作品对于传统中国文化和中国文学进行了全新的诠释，积极关注中国移民本源文化与美国主流文化的对抗与冲突，以及几代华裔移民之间的矛
文章首先阐述了“健康中国”战略视野下医学生责任担当意识的内涵,然后调查了当代医学生责任担当意识现状,最后提出了新时代医学生责任担当意识培育策略,包括走出校园,创新医学生责任担当意识培育模式;加强实践能力培养,促进医学生责任担当的实践转化;与思政课程融会贯通,形成责任担当意识教育合力。
近年来央视热播的《中国诗词大会》在社会上引起了强烈的诗词热。此节目不仅让我们领略了中华诗词艺术之美，更让我们感受到了诗词蕴含的精神力量。习主席近年来在国内外众多场合的讲话中也大量引用经典古诗词，不仅彰显出深厚的文学修养，更让世界人民领略到大国领导人身上所具有的风范和胸怀。2020年全球抗疫战中，那些印在抗疫援助物资上的古诗词，“山川异域，风月同天”，温暖了人心，更书写了休戚与共的人类命运共同体。这
为了提升大学英语教学效果,促进学生全面发展,文章从研究背景、研究目标、研究理论依据、研究内容、研究方法与过程、研究结果六个方面论述了泛在学习环境对大学英语教学的影响。
为了给国家和社会培养出更多全方位的高素质人才,文章首先阐述了高校学生管理工作与思政教育工作的关系,然后论述了高校学生管理工作与思政教育工作融合的可行性,接着分析了高校学生管理工作与思政教育工作融合的现状,最后提出了高校学生管理工作与思政教育工作融合的优化策略。
匡屠夫一家自爷爷辈始就是杀猪卖肉的。到了匡走运这代，匡屠夫不但继承了爷爷父亲的衣钵，继续着杀猪卖肉的行当，且与冬瓜结下了不解之缘。 匡屠夫生得敦实健壮，腰粗膀圆，膂力过人，无奈生不逢时做了屠夫。当初若有伯乐视慧，举荐匡运来入了体育行，或许中国又会多个举重抑或摔跤的冠军。幸运的是少了个冠军却多了个好屠夫！匡屠夫杀猪一两百斤一头的肥猪手到擒来，一刀致命！杀猪的时候，只见他袖子高挽，口衔一把点血屠刀
为了更好地培养高中教师的情感素质,文章通过文献研究、访谈、问卷调查等方法对河北省高中教师情感素质实施了调查,结果表明,河北省高中教师的情感素质总体处于良好水平;班主任情感素质高于非班主任;主科教师情感素质高于副科教师;高职称教师情感素质高于低职称教师。同时,适当提高低收入教师待遇,有利于促进高中教师情感素质的提升。