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摘要：写作水平是学生语文综合学习情况的体现，具体包括词汇的积累情况、写作手法的掌握情况和谋篇布局的能力等。而这些能力和知识，都是通过平时的阅读一点一滴积累起来的。课本内的知识点是有限的，对学生写作能力提升起到的作用同样有限，从课内向课外延伸是十分必要的。开展课外阅读对写作教学有显著的促进作用，如何将二者有效的融合还需要教师和教研工作者的共同研究。本文将针对这一问题提出自己的几点建议。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；作用
引言：
读与写是难以分割的。小学生的生活经验匮乏，语言组织能力不足，词汇量有限，这些都是他们在写作时面临的阻碍，而阅读是解决这些问题的唯一途径。新课程标准也明确指出了阅读与写作之间的关系，要求教师将读写结合，提升学生的文化素养、丰富知识积累，增强写作能力。对于小学生而言，将课外阅读与作文学习相结合的必要性体现在以下几点。
一、小学语文课外阅读和作文教学结合的必要性
课本中摘录的文章都是经典作品，重点字词的选择也考虑到了小学生的学习水平、识字能力，但我们不得不承认，课内的有限知识已經无法满足学生写作能力提升的需求。另外，课本中还有许多著名作品的选段，需要从课外将整篇甚至整本的作品呈现出来，才能满足学生的求知欲，使他们从整体来感悟文章，了解内容，掌握写作方法。将课外阅读和作文教学相结合，使学生的眼界得以开阔，接触到了更多的名家名作，学会了更多的写作技巧，词汇量也开始丰富起来，能够在写作时灵活的运用。在写作的基本问题被解决后，学生的文化底蕴更加扎实，思想也会更加成熟[1]。因此从长远来看，将课外阅读和作文教学结合对学生学习、成长、发展所产生的影响是多面性的。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用及实践策略
（一）丰富学生的知识积累
小学作为素质教育的根基，教学的关键在于为学生的学习打下知识和能力基础，语文学习更是如此。语文教学包括字词教学、朗读教学、写作教学等，这些是学生获取语言能力的渠道。从课内汲取的知识点能够快速提升他们的语言表达水平，课外知识更是必不可少。在小学语文作文教学中，教师不仅要重视学生在课堂上的知识积累，还要关注学生课外的知识积累。而学生的课外知识积累主要是通过课外阅读来实现的。如果缺少课外阅读，学生在字、词、句、段、篇、语法、修辞等一般的基础知识和文学常识方面就会有所欠缺。因此，课外阅读可以增加学生的文学常识，也可以避免学生的思维受到限制。要想丰富学生的语文作文知识，就不能缺少课外阅读的环节。例如，在小学五年级第二单元的作文教学过程中，作文的引题是：“在你的成长过程中，有喜悦、快乐、幸福；也有烦恼、悔恨、忧伤，写一件事，表达你成长过程中的某些感受。题目自拟。”教师可以推荐学生去读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，书中记录了海伦·凯勒从小到大的生活点滴，详细地描述了自己的成长过程，对于学生写作有很大的帮助[2]。
（二）培养学生的写作兴趣
对于词汇量相对较少的小学生而言，写作是他们最为头疼的问题。由于小学生的表达能力欠缺，致使其在写作中会失去写作兴趣。加强课外阅读训练，一方面能开阔学生的视野，学生从课外阅读的读物中攫取可写的素材也会增加；另一方面，学生在选取课外阅读读物的过程中，一定会选取感兴趣的课外书籍来进行课外阅读训练，学生以兴趣为基础，就会享受写作带来的乐趣[3]。因此，开展课外阅读训练有利于培养学生的写作兴趣。例如，在开展小学四年级的《整理故事，编创故事》这一课时的教学活动中，教师就可以指导学生阅读《小红帽》《三只小猪》等故事，让学生读完之后讲给大家，然后编创一个全新的故事。利用小学生最喜爱的故事来调动他们的写作兴趣。
（三）增强学生的自学能力
开展课外阅读活动不仅是应试教育的需求，更是增强学生自学能力的重要途径。教师在进行课外阅读训练的过程中，只是作为一个指引者，学生在课外阅读训练中要发挥主观能动性。但这并不代表教师在课外阅读训练中没有重要的推动作用。教师在为学生推荐课外书刊时，不能盲目地推荐，要根据学生的能力水平和教学大纲的要求合理选择。学生根据教师的指引开展课外阅读训练，是一个自我学习的过程。因此从这一方面来说，课外阅读训练有利于增强学生的自学能力。比如，在开展三年级第一单元《我们的学校》这篇作文的写作教学中，教师可以指导学生从位置环境等方面来描写学校，再让学生找一些关于学校的文章进行阅读，看看别人是从哪些角度来写学校的，这样学生就能通过阅读文章找到具体的入手点。例如，小学六年级语文上册第二单元作文要求写《我敬佩的一个人》，教师就可以推荐学生去阅读朱自清的《背影》，使学生了解到如何描写人物特征。
（四）提高学生的鉴赏水平
在小学语文作文教学中，不能忽视的一点就是培养学生的鉴赏能力。学生在课外阅读训练中，会接触到经典的文学名著和不同国家、不同风格的优秀作品。在此期间，学生在丰富知识积累的过程中，会受到这些优秀作品的熏陶，形成一套自己的鉴赏体系。学生的鉴赏水平在课外阅读的过程中会得到提高，这有利于学生写作水平的提高。学生会把优秀作品中的思想内涵融入创作当中[4]。因此，开展课外阅读有利于提高学生的鉴赏水平。教师可以推荐学生读一些类似于《昆虫记》《西游记》《三国演义》等作品，让学生感受到不同作品的风格、技巧，以便于学生应用到写作当中。
三、结语
总之，在作文教学中，教师一定要站在教育发展的高度，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心。从倾心阅读、深入思考、读训结合、注重积累，这几个方面对学生进行扎实有效地反复训练，学生的写作兴趣和作文能力就一定能大大提高。
参考文献：
[1]黄晓婷.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].小品文选刊.2014，15（80：102-103.
[2]赵雯.课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J].都市家教月刊.2016，25（3）：95-96.
[3]卢晓婉.课外阅读在小学语文作文教学中的地位及作用[J].教育现代化.2016，35（12）99-100.
[4]刘明芳.简析课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用[J].中外交流.2016，12（7）：85-86.
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；作用
引言：
读与写是难以分割的。小学生的生活经验匮乏，语言组织能力不足，词汇量有限，这些都是他们在写作时面临的阻碍，而阅读是解决这些问题的唯一途径。新课程标准也明确指出了阅读与写作之间的关系，要求教师将读写结合，提升学生的文化素养、丰富知识积累，增强写作能力。对于小学生而言，将课外阅读与作文学习相结合的必要性体现在以下几点。
一、小学语文课外阅读和作文教学结合的必要性
课本中摘录的文章都是经典作品，重点字词的选择也考虑到了小学生的学习水平、识字能力，但我们不得不承认，课内的有限知识已經无法满足学生写作能力提升的需求。另外，课本中还有许多著名作品的选段，需要从课外将整篇甚至整本的作品呈现出来，才能满足学生的求知欲，使他们从整体来感悟文章，了解内容，掌握写作方法。将课外阅读和作文教学相结合，使学生的眼界得以开阔，接触到了更多的名家名作，学会了更多的写作技巧，词汇量也开始丰富起来，能够在写作时灵活的运用。在写作的基本问题被解决后，学生的文化底蕴更加扎实，思想也会更加成熟[1]。因此从长远来看，将课外阅读和作文教学结合对学生学习、成长、发展所产生的影响是多面性的。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用及实践策略
（一）丰富学生的知识积累
小学作为素质教育的根基，教学的关键在于为学生的学习打下知识和能力基础，语文学习更是如此。语文教学包括字词教学、朗读教学、写作教学等，这些是学生获取语言能力的渠道。从课内汲取的知识点能够快速提升他们的语言表达水平，课外知识更是必不可少。在小学语文作文教学中，教师不仅要重视学生在课堂上的知识积累，还要关注学生课外的知识积累。而学生的课外知识积累主要是通过课外阅读来实现的。如果缺少课外阅读，学生在字、词、句、段、篇、语法、修辞等一般的基础知识和文学常识方面就会有所欠缺。因此，课外阅读可以增加学生的文学常识，也可以避免学生的思维受到限制。要想丰富学生的语文作文知识，就不能缺少课外阅读的环节。例如，在小学五年级第二单元的作文教学过程中，作文的引题是：“在你的成长过程中，有喜悦、快乐、幸福；也有烦恼、悔恨、忧伤，写一件事，表达你成长过程中的某些感受。题目自拟。”教师可以推荐学生去读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，书中记录了海伦·凯勒从小到大的生活点滴，详细地描述了自己的成长过程，对于学生写作有很大的帮助[2]。
（二）培养学生的写作兴趣
对于词汇量相对较少的小学生而言，写作是他们最为头疼的问题。由于小学生的表达能力欠缺，致使其在写作中会失去写作兴趣。加强课外阅读训练，一方面能开阔学生的视野，学生从课外阅读的读物中攫取可写的素材也会增加；另一方面，学生在选取课外阅读读物的过程中，一定会选取感兴趣的课外书籍来进行课外阅读训练，学生以兴趣为基础，就会享受写作带来的乐趣[3]。因此，开展课外阅读训练有利于培养学生的写作兴趣。例如，在开展小学四年级的《整理故事，编创故事》这一课时的教学活动中，教师就可以指导学生阅读《小红帽》《三只小猪》等故事，让学生读完之后讲给大家，然后编创一个全新的故事。利用小学生最喜爱的故事来调动他们的写作兴趣。
（三）增强学生的自学能力
开展课外阅读活动不仅是应试教育的需求，更是增强学生自学能力的重要途径。教师在进行课外阅读训练的过程中，只是作为一个指引者，学生在课外阅读训练中要发挥主观能动性。但这并不代表教师在课外阅读训练中没有重要的推动作用。教师在为学生推荐课外书刊时，不能盲目地推荐，要根据学生的能力水平和教学大纲的要求合理选择。学生根据教师的指引开展课外阅读训练，是一个自我学习的过程。因此从这一方面来说，课外阅读训练有利于增强学生的自学能力。比如，在开展三年级第一单元《我们的学校》这篇作文的写作教学中，教师可以指导学生从位置环境等方面来描写学校，再让学生找一些关于学校的文章进行阅读，看看别人是从哪些角度来写学校的，这样学生就能通过阅读文章找到具体的入手点。例如，小学六年级语文上册第二单元作文要求写《我敬佩的一个人》，教师就可以推荐学生去阅读朱自清的《背影》，使学生了解到如何描写人物特征。
（四）提高学生的鉴赏水平
在小学语文作文教学中，不能忽视的一点就是培养学生的鉴赏能力。学生在课外阅读训练中，会接触到经典的文学名著和不同国家、不同风格的优秀作品。在此期间，学生在丰富知识积累的过程中，会受到这些优秀作品的熏陶，形成一套自己的鉴赏体系。学生的鉴赏水平在课外阅读的过程中会得到提高，这有利于学生写作水平的提高。学生会把优秀作品中的思想内涵融入创作当中[4]。因此，开展课外阅读有利于提高学生的鉴赏水平。教师可以推荐学生读一些类似于《昆虫记》《西游记》《三国演义》等作品，让学生感受到不同作品的风格、技巧，以便于学生应用到写作当中。
三、结语
总之，在作文教学中，教师一定要站在教育发展的高度，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心。从倾心阅读、深入思考、读训结合、注重积累，这几个方面对学生进行扎实有效地反复训练，学生的写作兴趣和作文能力就一定能大大提高。
参考文献：
[1]黄晓婷.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].小品文选刊.2014，15（80：102-103.
[2]赵雯.课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J].都市家教月刊.2016，25（3）：95-96.
[3]卢晓婉.课外阅读在小学语文作文教学中的地位及作用[J].教育现代化.2016，35（12）99-100.
[4]刘明芳.简析课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用[J].中外交流.2016，12（7）：85-86.