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摘要：随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高，许多新颖的教学方式逐渐被开发出来并运用于实际教学中，其中情景教学法便是近年来较为热门的教学模式之一，在许多学校的课堂上都有所应用。而在具体的科目上，高中语文小说教学运用该方法最为频繁。不过在实际的教学实践中，因为种种因素的影响，高中语文课堂中的小说教学中的情景教学法应用还存在着一系列问题。对此，本文在社会运用的大背景下，从高中语文小说教学中情景教学法的特点出发，分析其受欢迎的部分因素，接着进一步对目前校园里高中语文小说教学中情景教学法应用中的问题进行论述，找出其中的典型案例，最后针对这些问题提出几点高中语文小说教学中情景教学法的应用策略，以期更好地实现情景教学法在现代语文课堂教学中的应用，并以此被其他学科所借鉴，进一步拓展到其他教学领域的应用，以促进我国教育事业的全面发展。
关键词：高中语文小说教学;情景教学法;教学实践
1 前言
情景教学法是目前公认的有效教学方法，其优点十分显著，合理运用的情况下能为语文教学带来特别的效果。但是在现实生活中，许多学校和语文教师缺少相关经验，对情景式教学模式的理解也不到位，尤其是高中的语文小说教学，没有很好地采用情景教学法，因而会对相关教学产生消极影响，此时就很有必要对高中语文小说教学中的情景教学法进行研究。
2 高中语文小说教学中情景教学法的特点
2.1 真实还原小说场景
情景教学法，顾名思义就是通过“情景”进行教学，因此会在情景上有所侧重，主要通过各种方式塑造小说中的情景，比如联想、再现等，将小说中的情景再次展现出来，让学生对小说的感受从简单的平面文字上升到立体的场景，更加生动想象地理解小说中的主题思想。
2.2 产生情感渗透
而情景教学法的另外一个特点就是情感的渗透，在将情景再现的同时，小说中的情感也会随着这一方式不断蔓延出来，高中生们在想象和体会画面的同时，容易把自己代入其中，因而产生相应的情感，这对于学生体会小说主题以及提高自己的阅读理解能力有一定的帮助。比如高中名篇小说《背影》，老师在运用情景教学法以后，学生们很容易想象出一位老父亲艰难地爬过月台去为孩子买橘子的场景，而当他们把自己带入到小说中的孩子身份时，便更容易想象到自己那位父亲的艰辛以及对孩子深沉的爱，使得学生对小说的理解又提高了一个层次[1]。
3 高中语文小说教学中情景教学法应用中的问题
3.1 情景设计不合理
目前情景教学法的主要应用问题首先体现在情景设计的不合理。情景是整个情景教学法的核心，关系到方法的有效运用。但是部分教师对情景的理解还不到位，没有将其与小说内容紧密结合起来，一些情景的设计与内容不匹配，无法正确地展现小说的真实场景。
3.2 忽视教学的实效性
语文小说中的情景教学法的应用的主要目的还是为了提高语文教学效果。而目前部分教師在应用的过程中，没有明确最终目的，忽视了教学的实效性。在进行多媒体视频展示时，没有很好地控制播放时间，使得学生们将主要精力都放在了观看视频上，缺乏有效思考，使得语文小说的教学成果大打折扣。
4 高中语文小说教学中情景教学法的应用策略
4.1 合理设置情景，引发学生兴趣
为了更好地发挥情景教学法的作用，高中语文教师在课堂中运用该方法时，需要根据小说类型和内容进行合理的安排，帮助学生精确地再现场景，以此加深对小说的理解。比如学习复杂的内涵小说时，就可以播放相关的视频动画;学习简单的趣味小说时，就可以让学生在课堂中闭目想象，在多种方法的结合下提高高中生对小说的学习兴趣[2]。
4.2 运用情景互动，拉近师生距离
语文小说中的情景教学运用可以有效地拉近师生的距离，让老师和学生在一个共同的情景中。在学生将自己代入场景以后，他们对老师的敬畏等负面情绪会稍微缓解一些，从而更愿意将自己对小说的不理解之处与老师进行交流，有助于老师有针对性地对学生进行解答和讲解，从而达到提升小说教学效果的目的。
4.3 结合课本内容，创新情景展示
语文小说的内容多为故事类，因此老师在语文小说的教学中可以根据这些故事性创新情景再现的方式，可以是简单地安排多人进行角色扮演，朗读相应小说内容;也可以花费更多时间进行排练，以情景剧的方式还原小说情节[3]。而在所有的情景展示中，语文老师一定要特别注意情景的设置是为了表达课程的内容服务的，不能因小失大。
结语
综上所述，情景教学法在高中语文小说中的运用能有效提升教学效果。在课堂上通过多种方式让学生充分理解小说内容，从而达到提升语文小说教学效果的目的，并为语文的其他教学内容形成良好示范，并进一步延伸到其他学科的教学中，促进高中教育事业的发展。
参考文献：
[1] 郝向丽. 简析情景教学法在高中语文小说教学中的应用[J]. 现代教育论坛， 2020， 3（9）：107-108.
[2] 安文科. 情景教学法在高中语文小说教学中应用的作用与策略[J]. 小作家选刊， 2017， 000（021）：46.
[3] 王新兵. 探究高中语文小说教学中 情境教学法的应用[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（031）：P.1-1.
关键词：高中语文小说教学;情景教学法;教学实践
1 前言
情景教学法是目前公认的有效教学方法，其优点十分显著，合理运用的情况下能为语文教学带来特别的效果。但是在现实生活中，许多学校和语文教师缺少相关经验，对情景式教学模式的理解也不到位，尤其是高中的语文小说教学，没有很好地采用情景教学法，因而会对相关教学产生消极影响，此时就很有必要对高中语文小说教学中的情景教学法进行研究。
2 高中语文小说教学中情景教学法的特点
2.1 真实还原小说场景
情景教学法，顾名思义就是通过“情景”进行教学，因此会在情景上有所侧重，主要通过各种方式塑造小说中的情景，比如联想、再现等，将小说中的情景再次展现出来，让学生对小说的感受从简单的平面文字上升到立体的场景，更加生动想象地理解小说中的主题思想。
2.2 产生情感渗透
而情景教学法的另外一个特点就是情感的渗透，在将情景再现的同时，小说中的情感也会随着这一方式不断蔓延出来，高中生们在想象和体会画面的同时，容易把自己代入其中，因而产生相应的情感，这对于学生体会小说主题以及提高自己的阅读理解能力有一定的帮助。比如高中名篇小说《背影》，老师在运用情景教学法以后，学生们很容易想象出一位老父亲艰难地爬过月台去为孩子买橘子的场景，而当他们把自己带入到小说中的孩子身份时，便更容易想象到自己那位父亲的艰辛以及对孩子深沉的爱，使得学生对小说的理解又提高了一个层次[1]。
3 高中语文小说教学中情景教学法应用中的问题
3.1 情景设计不合理
目前情景教学法的主要应用问题首先体现在情景设计的不合理。情景是整个情景教学法的核心，关系到方法的有效运用。但是部分教师对情景的理解还不到位，没有将其与小说内容紧密结合起来，一些情景的设计与内容不匹配，无法正确地展现小说的真实场景。
3.2 忽视教学的实效性
语文小说中的情景教学法的应用的主要目的还是为了提高语文教学效果。而目前部分教師在应用的过程中，没有明确最终目的，忽视了教学的实效性。在进行多媒体视频展示时，没有很好地控制播放时间，使得学生们将主要精力都放在了观看视频上，缺乏有效思考，使得语文小说的教学成果大打折扣。
4 高中语文小说教学中情景教学法的应用策略
4.1 合理设置情景，引发学生兴趣
为了更好地发挥情景教学法的作用，高中语文教师在课堂中运用该方法时，需要根据小说类型和内容进行合理的安排，帮助学生精确地再现场景，以此加深对小说的理解。比如学习复杂的内涵小说时，就可以播放相关的视频动画;学习简单的趣味小说时，就可以让学生在课堂中闭目想象，在多种方法的结合下提高高中生对小说的学习兴趣[2]。
4.2 运用情景互动，拉近师生距离
语文小说中的情景教学运用可以有效地拉近师生的距离，让老师和学生在一个共同的情景中。在学生将自己代入场景以后，他们对老师的敬畏等负面情绪会稍微缓解一些，从而更愿意将自己对小说的不理解之处与老师进行交流，有助于老师有针对性地对学生进行解答和讲解，从而达到提升小说教学效果的目的。
4.3 结合课本内容，创新情景展示
语文小说的内容多为故事类，因此老师在语文小说的教学中可以根据这些故事性创新情景再现的方式，可以是简单地安排多人进行角色扮演，朗读相应小说内容;也可以花费更多时间进行排练，以情景剧的方式还原小说情节[3]。而在所有的情景展示中，语文老师一定要特别注意情景的设置是为了表达课程的内容服务的，不能因小失大。
结语
综上所述，情景教学法在高中语文小说中的运用能有效提升教学效果。在课堂上通过多种方式让学生充分理解小说内容，从而达到提升语文小说教学效果的目的，并为语文的其他教学内容形成良好示范，并进一步延伸到其他学科的教学中，促进高中教育事业的发展。
参考文献：
[1] 郝向丽. 简析情景教学法在高中语文小说教学中的应用[J]. 现代教育论坛， 2020， 3（9）：107-108.
[2] 安文科. 情景教学法在高中语文小说教学中应用的作用与策略[J]. 小作家选刊， 2017， 000（021）：46.
[3] 王新兵. 探究高中语文小说教学中 情境教学法的应用[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（031）：P.1-1.