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摘 要：我们就可以通过调整产业的结构方向，用以改变现时教育不完善的地方，让我们将高职教育能更好的把育人、理论基础和职业技能结合统一起来，有规划的培养出既有素质基础也有一定的专业基础的社会型人才。本文，也就根据此进行研究探讨，其中具体我们以建筑类专业的人才培养为例。
关键词：高职教育；建设发展；人才培养；发展研究
根据教育部对高职的教育要求，要根据社会的需求，不断进行对人才的创新培养，对传统教育的思维状态也要不断进行革新。以建筑类专业为例，对学生的专业发展建设提出自己的建议，望能为相关的教育人士提供一点可参考之处。
一、对教学的管理需进行不断创新，不断完善对建筑教育培养
（一）建立合理的教学方法，改善教学质量
在高职教育体系中，本来对于高职教育的定位就是职业性、可实践性、应用型的人才。而现在社会的发展是瞬息万变的，为了能让学生能和社会的发展同进步，就需要学校对此能进行适当的培养和教学，树立一种多元化的教育方向。把职业教育和育人教育结合起来，构建一种有特色的高职教育理念。就好比如在建筑类专业中，学校不仅要注重理论教育培训，在进行理论教育讲解的时候，也需要根据现实的一些相关的案例进行结合讲解，让学生也能更直观更具体的对事件的理解，也使理论知识学习更为牢固。同时，也应该让学生多参与到实践中学习，通过实训学习，对理论知识的巩固，也可通过模拟训练进行教学，不仅学生更为容易掌握知识，也能学习到一定的技能，还能加深同学之间的相互合作，努力做到理论、实践真正结合在一起的体系。
（二）优化课程设置体系，全方位培养人才
长期以来，在高职教育中，缺少教育指导的职业实践并不是符合职业技能的需求，一般有的是强调育人，有的则偏重职业训练，这两种职业理念显然都是不符合高职教育的需求和目标。并且，虽说职业是变化的，但是教育确是永恒的，这也说明了职业的工具性和教育的文化性的理想和现实。高职教育的培养目标不仅仅是需要职业技能，也是需要文化素养的，这也是告诉我们需将二者相互融合，才能实现目标。所以，在对学生的教育，最开始就需对课程的设置进行优化改善，建立一个文化和实践结合的教学体系。在对课程设置的时候，也应该对实践的可行性进行调查，同时也需符合当下社会需求的技能培养，也可多建立校企合作，让有经验的建筑工程者到学校进行讲座，时时让社会和学习结合在一起。所以，制定合理完善的课程安排，对学生的培养能起到事半功倍的效果，也是符合当代社会对人才的需求。
二、对顶岗实习的管理需加强，建立有特色的建筑实践教学管理体系
在高职这三年的教学体系中，具体的学习是通过“2+1”的教学模式，两年的理论与模拟实践结合，第三年则到实习企业进行顶岗学习，通过前两年的理论教学，能在实习中得到体会和学习，最后根据此学习，要求学生结合自己的实习经验完成最后的毕业答辩和毕业论文。在学生进行顶岗实习的过程中，学校也不能说学生不在学校就放松对学生的管理，也要指定相关的管理制度规定，同时对相关的企业也要进行交流，共同制定合理的管理制度。具体需要明确到每个学生在公司所做的什么工作、什么内容，这不仅方便学校对学生的管理，也能加强企业对学生的针对性训练。同时，也可收集每个学生所相对应的企业负责人对学生们的评价，通过反馈到学校，学校也可及时便于完善不足的地方，也可避免以后的同等现象出现。
在加强对学生实习的管理阶段中，即需要制定学生相对应的管理准则，也要制定相对应的老师的管理制度，落实加强到每个责任老师的监督要求，同时，相对应的责任老师也要对每个学生的实习情况需有一个全面的掌握，也要不定期或定期向学校汇报。这不仅是对学生负责，也是每个老师应尽的责任和义务。在学生实习完后，学校根据企业所写的实习证明和对每个实习学生进行的综合评价，合理完善学生最终的学习成绩，确保学生实习中能有一个较为完善的过程监督管理和实习质量需求。
三、建立有效的长期合作伙伴，努力改善建筑教学质量水平
（一）建立合适的校企合作机制，为学生创造良好的学生实习环境
建立校企合作的同时，不仅是需要双方的同意，也是需要相关的政府管理部门能积极的配合管理。使之校企合作的目标更为纯粹，也是加深学校和企业之间的交流，使学生不仅能有一个良好的实习环境，也能接受到与社会同步的能力技术要求。共同为社会培养出更多实用性的人才。
（二）建立完善的校企合作管理机制，努力满足学生对自己的不同定位标准
人才的培养是一个长期的过程，同时每个学生对自己的需求是不尽相同的，学校在对学生进行实习的前期，可以对学生的实习要求进行一个大致的了解，这样不仅可以让学生学的更开心，实习效果更佳，也能让学校的校企合作创造更有價值的推动，对学校和企业的管理都是比较有利的。
（三）建立规范的实习管理，为学生提供有效的就业指导建议
我们每个学生最终都会踏入社会，在实习期间，就是和社会进行一个有效的融合过程。学校在学生实习期间，必须建立规范的管理制度，包括对学生的就业进行指导建议，可以不定期或定期安排就业指导讲座，同时也可安排就业的心理辅导工作，尽可能的帮助学生解决在实习期间的难题，引导他们正确的就业理念。
参考文献：
[1]赵菁.高职院校建筑类专业示范建设的研究与实践[J].南风，2015（32）：151.
[2]宁宁.高职院校建筑类专业学生职业能力培养方法研究[J].赤子，2014（11）：145-145.
[3]郭阳明，郭雪丹.高职院校建筑类专业教师队伍建设[J].教育与职业，2012（5）：67-68.
关键词：高职教育；建设发展；人才培养；发展研究
根据教育部对高职的教育要求，要根据社会的需求，不断进行对人才的创新培养，对传统教育的思维状态也要不断进行革新。以建筑类专业为例，对学生的专业发展建设提出自己的建议，望能为相关的教育人士提供一点可参考之处。
一、对教学的管理需进行不断创新，不断完善对建筑教育培养
（一）建立合理的教学方法，改善教学质量
在高职教育体系中，本来对于高职教育的定位就是职业性、可实践性、应用型的人才。而现在社会的发展是瞬息万变的，为了能让学生能和社会的发展同进步，就需要学校对此能进行适当的培养和教学，树立一种多元化的教育方向。把职业教育和育人教育结合起来，构建一种有特色的高职教育理念。就好比如在建筑类专业中，学校不仅要注重理论教育培训，在进行理论教育讲解的时候，也需要根据现实的一些相关的案例进行结合讲解，让学生也能更直观更具体的对事件的理解，也使理论知识学习更为牢固。同时，也应该让学生多参与到实践中学习，通过实训学习，对理论知识的巩固，也可通过模拟训练进行教学，不仅学生更为容易掌握知识，也能学习到一定的技能，还能加深同学之间的相互合作，努力做到理论、实践真正结合在一起的体系。
（二）优化课程设置体系，全方位培养人才
长期以来，在高职教育中，缺少教育指导的职业实践并不是符合职业技能的需求，一般有的是强调育人，有的则偏重职业训练，这两种职业理念显然都是不符合高职教育的需求和目标。并且，虽说职业是变化的，但是教育确是永恒的，这也说明了职业的工具性和教育的文化性的理想和现实。高职教育的培养目标不仅仅是需要职业技能，也是需要文化素养的，这也是告诉我们需将二者相互融合，才能实现目标。所以，在对学生的教育，最开始就需对课程的设置进行优化改善，建立一个文化和实践结合的教学体系。在对课程设置的时候，也应该对实践的可行性进行调查，同时也需符合当下社会需求的技能培养，也可多建立校企合作，让有经验的建筑工程者到学校进行讲座，时时让社会和学习结合在一起。所以，制定合理完善的课程安排，对学生的培养能起到事半功倍的效果，也是符合当代社会对人才的需求。
二、对顶岗实习的管理需加强，建立有特色的建筑实践教学管理体系
在高职这三年的教学体系中，具体的学习是通过“2+1”的教学模式，两年的理论与模拟实践结合，第三年则到实习企业进行顶岗学习，通过前两年的理论教学，能在实习中得到体会和学习，最后根据此学习，要求学生结合自己的实习经验完成最后的毕业答辩和毕业论文。在学生进行顶岗实习的过程中，学校也不能说学生不在学校就放松对学生的管理，也要指定相关的管理制度规定，同时对相关的企业也要进行交流，共同制定合理的管理制度。具体需要明确到每个学生在公司所做的什么工作、什么内容，这不仅方便学校对学生的管理，也能加强企业对学生的针对性训练。同时，也可收集每个学生所相对应的企业负责人对学生们的评价，通过反馈到学校，学校也可及时便于完善不足的地方，也可避免以后的同等现象出现。
在加强对学生实习的管理阶段中，即需要制定学生相对应的管理准则，也要制定相对应的老师的管理制度，落实加强到每个责任老师的监督要求，同时，相对应的责任老师也要对每个学生的实习情况需有一个全面的掌握，也要不定期或定期向学校汇报。这不仅是对学生负责，也是每个老师应尽的责任和义务。在学生实习完后，学校根据企业所写的实习证明和对每个实习学生进行的综合评价，合理完善学生最终的学习成绩，确保学生实习中能有一个较为完善的过程监督管理和实习质量需求。
三、建立有效的长期合作伙伴，努力改善建筑教学质量水平
（一）建立合适的校企合作机制，为学生创造良好的学生实习环境
建立校企合作的同时，不仅是需要双方的同意，也是需要相关的政府管理部门能积极的配合管理。使之校企合作的目标更为纯粹，也是加深学校和企业之间的交流，使学生不仅能有一个良好的实习环境，也能接受到与社会同步的能力技术要求。共同为社会培养出更多实用性的人才。
（二）建立完善的校企合作管理机制，努力满足学生对自己的不同定位标准
人才的培养是一个长期的过程，同时每个学生对自己的需求是不尽相同的，学校在对学生进行实习的前期，可以对学生的实习要求进行一个大致的了解，这样不仅可以让学生学的更开心，实习效果更佳，也能让学校的校企合作创造更有價值的推动，对学校和企业的管理都是比较有利的。
（三）建立规范的实习管理，为学生提供有效的就业指导建议
我们每个学生最终都会踏入社会，在实习期间，就是和社会进行一个有效的融合过程。学校在学生实习期间，必须建立规范的管理制度，包括对学生的就业进行指导建议，可以不定期或定期安排就业指导讲座，同时也可安排就业的心理辅导工作，尽可能的帮助学生解决在实习期间的难题，引导他们正确的就业理念。
参考文献：
[1]赵菁.高职院校建筑类专业示范建设的研究与实践[J].南风，2015（32）：151.
[2]宁宁.高职院校建筑类专业学生职业能力培养方法研究[J].赤子，2014（11）：145-145.
[3]郭阳明，郭雪丹.高职院校建筑类专业教师队伍建设[J].教育与职业，2012（5）：67-68.